Este documento describe cómo diferentes profesores toman en cuenta las actitudes de los estudiantes durante las actividades de enseñanza. Cada profesor ignora algunas actitudes que no favorecen su clase, como bromas o juego, pero toma en cuenta actitudes como entusiasmo, creatividad o dudas que ayudan al desarrollo de la lección. El documento concluye que los profesores deben encontrar un equilibrio al tomar en cuenta las actitudes para comprender a los estudiantes pero sin dejarse influir demasiado.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL
ESTADO DE PUEBLA
Nombre: María Nidia Fabela Flores
Especialidad: Matemáticas I
Materia: Observación del Proceso Escolar
Profesor: Gustavo Reyes Sandoval
“MANERA EN QUE LOS PROFESORES DE
SECUNDARIA TOMAN EN CUENTA LAS
ACTITUDES QUE MANIFIESTAN LOS
ESTUDIANTES AL DESARROLLAR LAS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA”

2. Las actitudes que manifiestan los alumnos durante las actividades de enseñanza a cargo
del maestro son:
• Juego.
• Desinterés por la clase.
• Bromas entre amigos.
• Risas.
• Dudas.
• Resolución de ejercicios cuando el maestro los observa.
• Fingir atención hacia la clase.
• Hacer gestos.
• Enojarse.
• Llegar tarde a la clase.
• Desobedecer a las indicaciones que da el profesor.
• Platicar.
• Creatividad inventando nuevas bromas o al resolver sus ejercicios que les ponen los
maestros.
Entre algunas otras actitudes algunas propias y otras no.
Estas actitudes son las que hacen que los maestros dependiendo de sus capacidades y
conocimientos las tomen en cuenta o las dejen a un lado cuando realizan su actividad de
enseñanza.
Hay maestros como el tutor del 1° “B” el cual ignora las actitudes de las alumnas pero no
del todo solo las que son de broma o juego puesto que gracias a que las alumnas manifiestan
casi siempre las mismas actitudes el profesor ha aprendido a conocerlas e incluso a través de
estas entablar una buena relación con las alumnas la cual le ayuda a saber sus inquietudes
y hasta cosas personales de estas como problemas.

3. Por lo que respecta al profesor de matemáticas ignora por completo las actitudes de las
alumnas y como casi siempre son de juego sus actitudes, cuando estas hablan enserio el
profesor ya no les cree así que cuando de verdad tienen una duda ellas deben acercarse al
profesor de manera seria para que este pueda resolverla de lo contrario no les hace caso.
La maestra de ciencias si atiende sus dudas aunque algunas ocasiones solo sea para perder
el tiempo ya que no son dudas de verdad sino cosas en las que las alumnas redundan
demasiado para que transcurra la clase. Así que para la maestra si importan sus actitudes
pero no en gran manera puesto que ella continúa con su clase normalmente.
Por lo que respecta al maestro de educación física parece ser el único al que le importa que
sus alumnas mantengan una actitud positiva, alegre, con energía para que de esta manera
puedan dar lo mejor de si en su clase ya que requiere de un gran entusiasmo al realizar sus
deportes favoritos pero compitiendo entre amigas ya que así es más interesante porque
aunque es una reta en la que alguien debe ganar no se enojan con las demás y lo hacen de
manera respetuosa tratando de no lastimarse entre ellas.
La maestra de corte y confección toma en cuanta más actitudes como el entusiasmo y la
creatividad ya que en su aula son muy utilizadas y deja de un lado las que respectan al
juego pues aunque si llegan a presentarse las alumnas siguen trabajando y por tanto la
maestra las ignora, ya que ella no quiere soldados que no se muevan ni sonrían sino que
busca niñas entusiastas y creativas para que puedan realizar excelentes trabajos de
manualidades que posteriormente serán mostrados a los padres de familia.
Como podemos darnos cuenta cada uno de los profesores toma en cuenta solo las actitudes
que les favorecen y ayudan en el desarrollo de su clase, mientras que aquellas actitudes la
perjudican son dejadas a un lado e ignoradas por parte de estos ya que creen que es mejor
ignorarlas que investigar el porqué están presentes dichas actitudes o si solo se manifiestan
con el.
Es importante que los maestros tomen un equilibrio entre tomarlas en cuenta y no, me
refiero a que deben tomarlas en cuenta solo en cierta medida es decir al principio para
darnos cuenta frente a qué tipo de alumnos nos encontramos y cómo será la manera en que
demos una clase a estos; pero también no tomarlo muy a pecho como vulgarmente se dice ya
que al hacer esto en cierta manera hacemos que nuestros alumnos nos tomen la medida y
posteriormente se volverá una situación incontrolable.

4. Creo que si como maestros nos diéramos cuenta de que en algunas ocasiones estas actitudes
son un reflejo de nuestra falta de atención hacia nuestros alumnos o en determinado
momento una copia fiel de las nuestras entenderíamos mejor dichas actitudes y
aprenderíamos a tomar cada una de estas de manera que saliéramos beneficiadas ambas
partes.
Dependiendo del rumbo que queramos que tome nuestra clase es la manera en cómo debemos
tomar en cuenta dichas actitudes.