Hola María y Colegas! aquí va mi i trabajo corregido. Abrazos!!!

1. ESPECIALIZACIÓN DOCENTE
DE NIVEL SUPERIOR
EN EDUCACIÓN Y TIC
TRABAJO FINAL
“ REDES SOCIALES COMO
ENTORNOS EDUCATIVOS”

2. PROPUESTA
“EL DESARROLLO INFANTIL
TEMPRANO”
UNIDAD CURRICULAR: ATENCION TEMPRANA
DEL DESARROLLO INFANTIL
CAMPO DE FORMACIÓN: ESPECÍFICA
DESTINADO ESTUDIANTES: TERCER AÑO
PROF. EDUCACION ESPECIAL C/O EN DI
TEMPORALIZACION: SEPTIEMBRE-NOVIEMBRE/13
PROFESORA RESPONSABLE: Esp. AÍDA ACEVEDO
TUTORA: Prof. MARÍA BAZÁN

3. Esta propuesta incluye el uso de la red social
con l@s estudiantes de Tercer año del Profesorado de
Educación Especial con Orientación en Discapacidad
Intelectual, como una alternativa para enriquecer la
formación en la unidad curricular Atención Temprana
del Desarrollo Infantil –ATDI
En este sentido, consideramos que las
actividades programadas
posibilitarán
debatir
y
evaluar los conocimientos teniendo como principal
estrategia de enseñanza, el estudio de casos para
mediar y profundizar en los conocimientos. Para ello
invitamos a l@s estudiante que usen de forma creativa
y productiva las aplicaciones de:

4. Acerca de la ATDI
Práctica preventiva y terapéutica que interviene
transdisciplinariamente en la infancia (niños de 0 a 3 años), a
partir de las 1º etapas del niño normal en el curso de su
organización; por otro, en las desviaciones ocasionadas por
estimulación masiva, hiperactividad, desconexión, pegoteo,
aferramiento, desapego, y a niños de “alto riesgo” que
presentan trastornos en su desarrollo; sea por patologías
neurológicas, genéticas, sensoriales, emocionales, ambientales,
en un tiempo y un medio dado, que procura la creación de un
ambiente, humano y físico que promueva el desarrollo de las
potencialidades del individuo: niño pequeño, grupo familiar como
los adultos con los que el niño se relaciona cotidianamente.

5. OBJETIVOS
Pretendemos:
Brindar conocimientos sobre aplicaciones relacionadas con la
asignatura de manera innovadora para adquirir herramientas
disponibles en la plataforma de la red social Facebook.
Utilizar las redes sociales como alternativas que potenciarán el
acompañamiento de las clases presenciales.
Reflexionar con l@s estudiantes acerca de las posibilidades y
limitaciones de la acción educativa real en las redes sociales
más populares teniendo presente el uso de las mismas con
seguridad y privacidad.
Favorecer y propiciar el trabajo colaborativo en los grupos
formados, para la filmación, observación, registro y análisis de
las distintas secuencias de bebés de 4 a 12 meses.

6. HERRAMIENTAS Y APLICACIONES
FACEBOOX: generación de la comunidad virtual con característica de
grupo secreto, como parte de las nuevas experiencias a utilizar en las
clases con el uso de las redes sociales y las TIC, propiciando
intercambios y
mutuos aprendizajes. Se
incorporará bibliografía
digitalizada, adjuntará los videos y fotos de bebes que van filmando,
que permitirá contactarnos extramuros y no esperar hasta la clase
presencial.
Enlace a la plataforma en la que se desarrollará el proyecto:
ATDI-Intelectuales https://www.facebook.com/groups/511834565573566/
PREZI: para la presentación de trabajos, compartir textos, videos,
filmados encontrados en Internet.
DROPBOX: para compartir archivos de interés, como también entregas
de los trabajos, videos, filmados por parte de l@s estudiantes..
YOU TOBE: con links, para compartir conferencias de especialistas del
área y videos con temáticas sobre dsllo motor, cuidados infantiles en
actividades de la vida cotidiana del infante, que servirán de insumos para
realizar las actividades.

7. ACTIVIDADES A REALIZAR POR
DOCENTES Y ESTUDIANTES
• Invitación a conformar y participar por parte de la coordinadora
de la red, el grupo secreto en Facebook a l@s estudiantes de
3° año que tengan abierta una cuenta en esta red social, y
quienes no tengan la abrirán. Se realizará por medio de envio del
link.
• La administradora profesora titular de la cátedra, planificará,
proveerá los recursos bibliográficos, link, y evaluará. A su vez
cursará invitación a profesoras de psicología y secretaria
académica para coparticipar de las actividades de los miembros
de la comunidad virtual con un rol de observadoras sobre el
marco teórico del módulo, como también de monitoreo e
interacción apreciando los recursos y herramientas utilizadas
para el desarrollo del proyecto.
• Uso de las netbooks para buscar información, y acceder a las
actividades propuestas, uso de celular para filmar el niño o la
niña de acuerdo a la edad de la consigna.

8. SECUENCIAS DIDÁCTICAS
a) Realizar dos filmaciones de un/a niño/a pequeño/a entre 4 a 12 meses
en las siguientes situaciones :
1- En actividad espontánea .
2- En interacciones con la/s figura/s parental/es donde registren
acciones de comida, baño, cambiado, o vestido.
b) En otras etapas, observar, registrar y luego analizar discutiendo con el
material teórico y fílmico sobre los siguientes aspectos:
Características vinculares observadas en referencia a las interacciones
del adulto que lo rodea.
La actividad del niño/a desde su organización postural, del espacio
para su cuidado, para el desarrollo en la vida cotidiana.
Los cuidados cotidianos. Las atenciones que se proporcionan en el
momento de amamantamiento, de alimentación con mamadera, comida y
de las normas de higiene que se aplican al niño/a pequeño/a
observado/a. Sostenimiento, manipulación, mostración del mundo.
El juego y los objetos. Tipos de juegos. Los espacios de juego y los
juguetes de acuerdo a la maduración y a las posibilidades de
manipulación y exploración del bebé.

9. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA SEGURIDAD,
LA PRIVACIDAD DE LOS INTEGRANTES DE LA RED
Se advertirá a l@s estudiantes sobre los riesgos que
existen en la redes social debatiendo con respecto a:
La información de datos personales y cómo evitar
difundirlos. Revisar a menudo las opciones de
configuración
Responsabilidad, seguridad y alcance de la información
que se publicará: filmaciones, imágenes, con respecto
al trabajo que llevarán a cabo con infantes y las redes
sociales.
Revisar a menudo las opciones de configuración y
posibilidad de “desiquetar-nos”.

10. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA SEGURIDAD,
LA PRIVACIDAD DE LOS INTEGRANTES DE LA RED
Se advertirá a l@s estudiantes sobre los riesgos que
existen en la redes sociales, con respecto a:
Solicitar la autorización y permiso de los padres.
•
No aceptar miembros desconocidos, por el grupo y
la administradora.
Se conformarán grupos de trabajos de hasta 4
estudiantes

11. TEMPORALIZACIÓN –ETAPAS
Trimestre: SEPTIEMBRE-NOVIEMBRE/13
-Primera etapa: realizar al menos dos filmaciones de un/a niño/a
pequeño/a.
-Segunda Etapa: observar en detalle y realizar el registro de las
escenas filmadas lo más fielmente posible.
-Tercera Etapa: analizar en el grupo, hacer inferencias y triangular el
material teórico y fílmico sobre los aspectos enunciados en consigna.
-Cuarta Etapa: realizar evaluación del Desarrollo, teniendo en cuenta la
Guía para el Seguimiento de Escala Loczy. Confeccionar la Grilla.
Quinta etapa: Escribir en Word y luego compartir con Dropbox en el
grupo secreto el trabajo y la filmación compaginada, dentro de los
plazos fijados en el calendario de la cátedra.
Sexta etapa: debate y aportes en clases presenciales sobre los videos
que se compartan. Apreciar las diferencias individuales de niño o niña, y
las actitudes maternas /paternas .
Séptima etapa: elaborar con Prezi y publicar en Grupo secreto una
propuesta de intervención con actividades que se aplique la
metodología de análisis de casos.

12. RÚBRICA
-La docente de cátedra trabajará en la organización de los
trabajos y orientará en el proceso de elaboración. A lo largo de
estos intercambios, podrá analizar el proceso de aprendizaje y
trabajar sobre aquellos aspectos que puedan resultar
problemáticos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Participación de los encuentros presenciales y virtuales
activamente.
-Empleo de métodos de trabajo en grupal caracterizado por la
interacción y el aporte de todos en la construcción del
conocimiento. Presentación de las propuestas en tiempo y forma.
- Aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a
construir consenso con los demás.
-.

13. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Entrenamiento en el rol de observador, como también, una
aproximación a la comprensión del desarrollo integral niño pequeño,
apreciando los recursos psicofísicos y materiales con que cuenta en
sus relaciones con el entorno.
-Desarrollo de habilidades de co-construcción en grupo sobre el
material observado, las inferencias y su relación con el marco
teórico del módulo y de la psicología del desarrollo para comprender
el fenómeno percibido.
-Envío del Trabajo Final consistente en una propuesta de
intervención con actividades y especialmente, aplique la metodología
de análisis de casos como el recurso base para desarrollarlo, donde
aplique los contenidos trabajados en los ejes desarrollados

14. REFLEXIÓN FINAL
El uso de las redes sociales son
una forma innovadora y ubicua
para relacionar-nos y entre
aprender. Posibilita otras
.
ocasiones para acceder a la
información y al conocimiento.
Rompen las barreras físicas de la
clase tradicional, mejoran las
posibilidades de acceso a
contenidos, recursos, fuentes de
información, experiencias,
opiniones e ideas. Enriquecen los
debates y aportan nuevos
materiales, posibilitando la
creación de una comunidad virtual
de personas con la que
compartimos inquietudes e
intereses.