Los lenguajes de la experiencia artistica

1. Los lenguajes de la
experiencia
artística
MaterialdiseñadoporequipodefacilitadoresFANCPP

2. El arte en la educación inicial
potencia el desarrollo sensible y a su
vez posibilita el desarrollo de las
capacidades expresivas que llevan a
los niños y niñas a la apropiación de
los lenguajes como vías para su
expresión.
Lineamiento técnico para la atención integral a la primera infancia de Medellín, 2013

3. INFANCIA
movimiento
expresión
mundo
imaginación
representar
música
sentidos
color
creación
obra
TECNOLOGÍA
cultura
mirada
vida
comunicación

4. El arte desde
las TIC
El
Arte en la
Primera Infancia
WinnicottEisner Gadamer Lowenfield Lambert

5. Formas de habitar el mundo,
conocerlo,
expresarlo y descifrarlo
LiteraturaPlástica Música
Expresión
corporal
Expresión
dramática

6. Es una potencia creadora
que impulsa a los bebés
moverse al ritmo de la
música o, más adelante, a
pintar montañas rojas,
suele perderse entre la
presión por “enseñar a
dibujar” o por controlar sus
movimientos espontáneos.
“Siempre que oigamos
decir a un niño: no puedo
dibujar esto o no sé
dibujar esto, podemos
tener la seguridad de que
ha habido algún tipo de
interferencia en su vida”,
afirman Lowenfeld y
Lambert.
La libertad del arte
consiste
precisamente en
que no hay
respuestas únicas o
resultados
uniformes.

7. Dejarlos jugar, explorar y disfrutar las
artes implica respetar
profundamente esa fuente de placer,
de gozo y de creatividad que es la
experiencia estética, que está en el
centro de sus vidas y que los impulsa
a crear, a imaginar y a vislumbrar
mundos posibles.

8. El arte en la
Primera Infancia
Para los niños y niñas no importa el
resultado sino el proceso vivido en ese
presente en el que ocurre la exploración
artística.
Es hablar del impulso vital de exploración
sonora, plástica o dramática que se traduce en
el disfrute del momento.
La música, las artes plásticas y la
expresión dramática son los múltiples
lenguajes con los que se expresan los
niños y las niñas para conectarse.
Ha sido utilizado en el sentido de
“aprestamiento” para hacer
“actividades de picado, plegado y
dibujo” con el objetivo de “ejercitar la
motricidad fina”.
Las artes plásticas y visuales, la música y la
expresión corporal propician el desarrollo
perceptual y corporal durante la primera
infancia, en tanto que ofrecen libertad para
la exploración, el movimiento y la integración
de los sentidos.

9. Expresión artística
Los niños empiezan a disfrutar de las obras
artísticas, comentando, describiendo,
interpretando e identificando elementos.
El lenguaje artístico se refiere
fundamentalmente a aquellas
expresiones vinculadas al campo plástico
visual, musical y corporal.
Toda experiencia artística compromete la
percepción, la sensibilidad, el pensamiento y
las habilidades corporales.

10. El desafío del arte en la educación
inicial es dejar huellas sensibles en la
memoria de los niños y niñas.
Lineamiento pedagógico de educación inicial, 2011

11. El papel del agente educativo
Recuperar su infancia, sus juegos, sus
canciones y sus historias
Recuperar las formas
espontáneas de moverse, de
cantar, de embadurnarse y de
jugar que tienen los niños y las
niñas.
Atreverse a desaprender lecciones
aprendidas durante tantos años,
desprenderse de la carga de
estereotipos, de los “no sabes” o “no
puedes” y salir con ellos a “leer” las
formas y los colores de las montañas o
las nubes y a compartir esa capacidad
de asombro ante lo cotidiano
Acompañar, estar ahí, escuchando lo que
cuentan, cantan, garabatean o representan,
respetando sus tiempos y su sentido
compositivo y nutriendo su sensibilidad con
materiales y obras artísticas, experiencias,
preguntas y propuestas que estimulen su
creatividad.
Mas que enseñar arte es crear entornos propicios
Nutrir y enriquecer la sensibilidad,
percepción y disfrute.
Favorecer la experimentación, expresión y
creatividad desde la música y las artes plásticas
Brindar diversos materiales para ofrecer
experiencias de exploración y descubrimiento
Lineamiento pedagógico de educación inicial, 2011

12. Gracias al desarrollo de la creatividad que el
arte favorece en los niños y las niñas, es que
pueden llegar a descubrir múltiples maneras
de desarrollar una idea.
Cuando un niño o niña dibuja, no solamente
está haciendo plástica, tal vez está punteando
y además de dejar huellas, está produciendo
un sonido rítmico.
Cuando niñas y niños dibujan, adoptan
distintas posturas corporales, por lo tanto hay
un componente corporal.
Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito, 2010
El arte en los primeros años
O-1 año
Tiempo de
exploración,
espacios para
balancearse, juegos
de palabras,
onomatopeyas,
sensaciones
(olfativas, visuales,
táctiles, gustativas),
nutrir la mirada con
imágenes.
2-3 años
Cantar, bailar,
girar, galopar,
intensidad, altura,
ritmo, garabateo
impulsivo,
transformar
objetos, grandes
formatos,
tridimensional,
manejo del
espacio.
3-4 años
Narrar historias,
propiedades del
sonido, montajes
con instrumentos
de percusión,
dramatizar,
disfrazarse,
maquillarse, imitar,
utilizar diversos
materiales.
Situaciones más
complejas, lapsos
de tiempo más
largos.
1-2 años
Se vive con todos
los sentidos,
ambientes amplios,
bailar, utilizar más
objetos sonoros,
huellas personales,
pintar con todo el
cuerpo, correr en el
pasto, en la arena,
dejarlos sentir el
mundo.

13. Expresión
musical
Expresión
gráfico
plástica
Expresiones del arte
Expresión
dramática
Los niños y las niñas pueden conocer, experimentar y
crear con diferentes materiales y las propiedades de
los mismos. Realizar talleres de dibujo, de pintura, de
collage, de modelado, de construcciones y de
escultura. Técnicas criptográficas, percepciones ápticas.
Taller de instrumentos musicales, de canciones, de
ritmo (marchar, caminar, saltar, correr), donde se
vivencia el pulso, el acento, el ritmo. Desarrollo de la
motricidad y la expresión corporal, conocer música
propia y de otras culturas.
Talleres de transformación de objetos con imaginación
y creatividad (un cepillo es un micrófono), talleres de
imitación y creación de personajes, de exploración y
transformación de espacios, representación con títeres
y objetos animados, recrear cuentos. Artistas referentes
Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito, 2010

14. Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito, 2010
“El arte nos hace ver que puede
haber más de una respuesta a una
pregunta y más de una solución a un
problema”. Eisner (2004)

15. Pincel Igual computador¿Un es a un ?
Se trata de un nuevo lenguaje rápido, fácil,
interactivo, multimedial y económico.

16. El arte desde las TIC
El arte y las TIC significa la magia, la imaginación y la creatividad,
que se le incorpora a las actividades o proyectos que se ejecutan en los
espacios de aprendizaje.
Las TIC desarrollan un aprendizaje más inesperado y fortalecen las
el desarrollo.
El uso de software infantiles de diseño, dinamizan el proceso de
aprendizaje en los niños y niñas.
El trabajo con las TIC y el arte, permite una mayor destreza en la coordinación
viso-motora y en motricidad fina

17. Algunas ideas creativas …
Pintar al ritmo de la música: La música y el arte,
consiste en posesionar el lienzo (siempre de grandes
dimensiones) a ras del suelo y utilizar los pinceles de
forma rígida, contundente y con movimientos
rápidos, bruscos. Consiste en la utilización de la
pintura con toda su propia vitalidad y dinamismo
puro, usando los botes de pintura con una
perforación en su parte inferior para que la pintura
se aplique sobre el lienzo goteando, con movimientos
bruscos y de dirección cambiante según el ritmo de la
música que se esté escuchando al momento de
realizar la producción.
Lienzo digital para pintar como Jackson Pollock
http://www.arteymercado.com/menudoarte/paleta4.
html

18. Tu propia historieta: es una narración
gráfica, realizada mediante dibujos, en donde
cada cuadro está relacionado con el siguiente
y el anterior. Los relatos que emplea pueden
ser cómico, dramático, fantástico, policíaco,
de aventuras etc., con texto o sin él. Pueden
ser en formato papel o digital. Puedes crear
tu propia historieta animada con diferentes
escenarios y personajes. Este programa te
permite añadir sonidos y diferentes acciones
que tu mismo puedes configurar con las
herramientas que te facilitan.
http://domo.goanimate.com/studio
Crea tu propio Glog: Se crea fácilmente y
es sencillo de entender. Es una plataforma
visual interactiva en el que los usuarios crean
un "cartel o la página web" que contengan
elementos multimedia como: texto, audio,
vídeo, imágenes, gráficos, dibujos y datos.
http://www.glogster.com/

19. Dibujándome: Es una actividad donde los
niños, niñas o agentes educativos deben estar
con los ojos vendados, ellos tendrán a
disposición un lápiz de color y una hoja, la
idea es intentar dibujarse. Esta misma
actividad puede realizarse en el programa
del computador paint.
Pinta un mural: Se selecciona el tema y se pide
que realicen un dibujo alusivo, dándoles el
espacio y tiempo necesario para crear y terminar
su obra. Al finalizar, toma fotografías de cada
creación y con esas imágenes digitales construye
un collage para terminar con una pieza gigante
de arte digital.
Mi personaje: La idea es sacar fotografías
de cada uno de los niños y niñas, estas
tomaría un valor simbólico y pasan a
representarse con disfraces, maquillajes o
demás materiales artísticos, dándole vida a
su imaginación. A la fotografía se le realiza
un ambiente o una alteración con líneas de
colores para representar un personaje
(animal, oficio, fantástico)
Cuento mágico: Se narra una historia que
contenga diferentes elementos y colores, a medida
que se escucha el cuento en una grabadora o en el
computador, se utiliza el programa de Tux paint
que contiene divertidos objetos, sonidos, estampas,
para realizar la ilustración de la historia. Luego
estas imágenes serán guardadas.
Completando historias: Se trata de terminar la
secuencia de una serie de dibujos que podemos
encontrar en la red, haciendo una búsqueda por
“secuencias temporales” podremos encontrar una
gran colección. La idea es que los niños y niñas
dibujen la imagen que corresponde según la
secuencia que esta interpretando. Esta actividad
puede hacerle en el papel a una escala de gran
formato o en un programa del computador.

20. Nombra esa foto: es una actividad en la que los niños
buscan objetos comunes y toman un primer plano de
una pequeña parte de él. Se hace una presentación de
imágenes de las fotos que todos tomaron y adivinen
que objeto muestra cada foto. Se debe asegurar que
quien haya tomado la foto esté callado, para que los
niños adivinen los objetos correctamente. Este es un
juego que es posible repetir una y otra vez ya que las
posibilidades de fotos son infinitas.
Encontrando las diferencias: Se trata de
encontrar las diferencias de los dibujos e
imágenes que se seleccionaron. La idea es que
los niños y niñas encierren con una figura los
objetos o elementos que me muestra diferente
en la imagen. Esta actividad puede hacerle en
el papel a una escala de gran formato o en
un programa del computador donde se
incorpora la imagen para hacer la respectiva
actividad.
El tren de kandinsky: Es un juego de figuras y
colores basándonos en la propuesta del Artista
Kandinski, en donde se muestra una imagen por varios
segundo, la idea es observarla detalladamente y luego
intentar hacerla igual a la original. Esta actividad
puede realizarse con figuras tangibles o en la
herramienta del computador power point o paint.

21. Bichos Flash Player
Un viaje a través del color: Consiste en
“imitar” las obras de arte que los diferentes
artistas realizan, dando color y vida a nuestra
propia versión de la pintura. Dar color a las
pasiones del pintor, coger el pincel y colorear los
personajes y objetos que el pintor ha dispuesto
sobre el lienzo. La “emulación” de las obras
pueden realizarse con plastilina, arcilla o en un
lienzo con vinilos o colores, en este enlace se
encuentran diferentes obras para darle color.
http://www.museobilbao.com/a-jugar.php
Mi sentir como niños y niñas: Exploración
de técnicas criptográficas (trazos, líneas y
figuras) y la percepción háptica ( sensaciones y
sentidos). Se escuchan una serie de sonidos que
representan nuestra niñez o la vida cotidiana
(corazón, llorar, reír), a medida que se van
escuchando se realiza una composición artística
(papel o computador). Se selecciona una línea
o figura, recreándola con color según lo que
representa ese sonido o siguiendo su ritmo,
intensidad y velocidad.

22. Cibergrafía
•Lineamientos Pedagógicos de Educación Inicial. Ministerio Educación Nacional.
2011.
•Lineamiento técnico para la atención integral a la primera infancia en Medellín.
2013.Buen Comienzo. Medellín.
•Planificación en el nivel de transición de Educación Parvularia. 2006. Chile.
•Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito.
2010. Bogotá.
•Arte y tecnología relación dialéctica. 2008. Argentina.
•Sitio web Menudo y arte. http://www.arteymercado.com/menudoarte/
•Sitio web http://www.ehowenespanol.com/actividades-imagenes-ocultas-
lista_122763/