Fundamentos de la Educación Superior a Distancia

1. DIPLOMADO EN EDUCACIÓN A DISTANCIA
ABRIL-JULIO 2015
TUTORES
RANDOLPH MORILLO, M.A.
YNGRID RAMOS, M.A.
S A N T I A G O
R E P U B L I C A D O M I N I C A N A

2. P R E S E N T A D O P O R :
L E Y D I M A S S I E L R A M Í R E Z A L M O N T E
Módulo I:
Fundamentos de la Educación
Superior a Distancia

3. Conceptualizaciones de la Educación a Distancia.
Definición de educación a distancia: Lorenzo García Aretio: (1990)
afirma que: “La educación a distancia es un sistema tecnológico de
comunicación masiva y bidireccional que sustituye la interacción
personal en el aula del profesor y alumno, como medio preferente de
enseñanza, por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos
didácticos y el apoyo de una organización tutorial, que proporcionan el
aprendizaje autónomo de los estudiante
Diferencia entre educación abierta y a distancia:
La educación abierta es la modalidad educativa de forma independiente
que se da en cualquier lugar, espacio, momento y a diferentes ritmos y
condiciones, mientras que la Educación a Distancia es aquella que no
se requiere de la presencia física de los educandos, debido a que el
material a utilizar se le enviará por e-mail, plataformas y/ o por otros
medios.

4. Característica de la educación superior a distancia:
Dentro de estas características podemos mencionar el uso de las nuevas
tecnologías de la comunicación, el acceso a los diferentes programas de
formación distancia a determinados grupos de personas cuyas
responsabilidades le impiden realizarlos de manera presencial y que
gracias a esta modalidad el alumno tiene la responsabilidad de su
propio aprendizaje llevando a cabo el proceso a su ritmo de acuerdo a
su tiempo dedicado al estudio, flexibilidad y autodidactismo.
 Medio informático, debemos tener acceso a una computadora.
 Medios audiovisuales, como es el aula virtual entre otros.
 Medios impresos, como los foros, correos, entre otros.
 La responsabilidad del participante.

5. Importancia de la educación superior a distancia:
Toda esta estructura de educación a distancia le esta abriendo
las puertas a una gran cantidad de personas que por
compromisos laborales, familiares y también por la falta de
recursos económicos, no tenían la oportunidad de iniciar sus
estudios universitarios y se podría decir en otros casos
específicos por discapacidad física en especial de movilidad,
es esto lo que nos indica que esta forma de educación esta
dando una luz de esperanza a las personas con deseo de
estudiar y formarse y al mismo tiempo continuar con sus
responsabilidades familiares, laborales y sociales.
Podemos decir que esta modalidad de educación superior a
distancia llega a sumar al modelo de educación que tiene
como responsabilidad educar y preparar buenos profesionales
para su país.

6. Diferencia entre los sistemas educativos presenciales y a
distancias: La Educación a Distancia es una modalidad educativa en
la que el proceso de enseñanza-aprendizaje se produce en condiciones
de separación espaciotemporal del facilitador y el participante.
La diferencia podría ser asumida como de frecuencia de las situaciones,
en la educación a distancia el proceso de aprendizaje en el que el
estudiante logra sus objetivos de instrucción se genera sin la presencia
de un docente y de un grupo presencial; mientras que en la educación
presencial este proceso se da en el aula de clase, en presencia de un
docente y bajo su coordinación así con el acompañamiento del grupo de
clases. La educación a distancia, es un proceso que se genera sin la
presencia de un docente, ni un grupo, mientras que la educación
presencial se da en un aula de clase, en presencia de un docente.

7. Breve Reseña de la Educación superior a distancia en la
Repúblicas Dominicana
Son muchos los factores que sustentan el nacimiento de la educación superior
a distancia en América Latina, en la década del siglo XX, y su posterior
desarrollo.
En la República Dominicana las primeras iniciativas orientadas a abrir
mayores espacios de ingreso a la educación superior y la de crear ofertas
educativas a distancia, con la finalidad de ampliar las oportunidades de acceso
de personas con limitaciones geográficas, laborales y de cualquier otro tipo,
fueron privadas.
EL sistema de educación a distancia en el país está constituido por 45 instituciones
publicas y privadas, entre ellas universidades e institutos de educación superior .
La primera experiencia de educación superior a distancia en República
Dominicana se produjo con la creación de ;a Universidad Abierta para Adultos
(UAPA), en 1995. A la fecha, además la UAPA, tienen ofertas académicas en la
modalidad a distancia semipresencial: UNICARIBE y UNNATEC.

8. Estas instituciones fueron creadas y aprobadas bajo las normativas del
Reglamento 1255 del 25 de julio del 1983 y del Decreto 1406 que crea el
Consejo nacional de Educación Superior, para todas las instituciones de
educación superior del país. A la época sólo existían instituciones
presenciales y normativas para esta modalidad.
Posteriormente, en el 2001, con la aprobación de la Ley 139-01, de
Educación Superior, Ciencia y Tecnología, se produce una cierta apertura
hacia otras modalidades de organización de los estudios cuando precisa,
en el artículo 25, que se “establecerán los mecanismos para facilitar la
transparencia de los educandos entre las diferentes categorías de
instituciones, niveles y modalidades y que se “podrán establecer
mecanismos para que se puedan reconocer las experiencias de vida…”

9. El Estado Dominicano asume plena conciencia de la educación superior a
distancia, casi 10 años después del surgimiento de las primeras ofertas
de esta modalidad educativa, como lo evidencia el Reglamento de
Instituciones y Programas de Educación Superior a Distancia,
aprobado y puesto en vigencia en diciembre 2006. Dicho reglamento,
aprobado por la Resolución No. 09-206, emitida por el Consejo
Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, CONESCyT,
tiene como finalidad que el Ministerio de Educación Superior , Ciencia
y Tecnología disponga de un marco normativo para la creación, el
fortalecimiento y el funcionamiento de instituciones y programas de
Educación Superior a Distancia.

10. El aprendizaje en las personas adultas.
Concepto de adulto desde las perspectivas: Biológica, Psicológica y
social.
El adulto es la persona con experiencias o madurez Adquirida, ya sea por su
edad o por el modo de vida que lleva y que ha llevado, con la capacidad de
usarlas para resolver situaciones y emplearlas en los momentos adecuados.
Según las siguientes perspectivas podemos decir:
Biológico: esta se enfoca en la Cantidad de años vividos, el desarrollo físico y
el deterioro del cuerpo humano.
Psicológico: lo podemos enfocar en la capacidad de tomar decisiones
responsables que tengan que ver con el o con los demás, estas decisiones
no deben de ser desequilibradas o descabelladas.
Social: nos presenta a un individuo capas de valerse por si solo y de igual
forma dirigirse en los aspectos económicos en pocas palabras ser auto
independiente.

11. Etapa de la adultez: Es la etapa comprendida entre los 18 y los 60 años
, como en el caso de las demás etapas , es muy difícil determinar en
forma precisa , cuando comienza y cuando concluye . Su iniciación y
duración depende muchos factores tales como la salud , los hábitos de
vida , el vigor físico , la alimentación , etc. .
En esta etapa de la vida el individuo normal alcanza la plenitud su
evolución biológica y psíquica . Su personalidad y su carácter se
presentan firmes y seguros.
Los autores la clasifican en las siguientes fases o etapas:
1-Adultez temprana.
2-Adultez media.
3-Adultez tardía.

12. Característica del desarrollo intelectual del adulto:
Como es de esperar, la experiencia juega un papel especialmente
importante en el funcionamiento intelectual. Pero las experiencias de
un adulto son diferentes y, generalmente, mucho más amplias que las
de un niño, cuyo mundo está definido grandemente por el hogar y la
escuela.
Por la diversidad de las experiencias del adulto, hacer generalizaciones
acerca del conocimiento de los adultos es extremadamente difícil.
El pensamiento reflexivo es una forma compleja de cognición, definida
por el filósofo y educador estadounidense John Dewey (1910/1991),
como el tipo de pensamiento lógico que puede aparecer en la adultez e
involucra una evaluación activa continua de la información y las
creencias a la luz de la evidencia y las consecuencias.

13. La capacidad para practicar este tipo de pensamiento parece surgir entre las
edades de 20 y 25 años. Si bien casi todos los adultos desarrollan la capacidad
para convertirse en pensadores reflexivos, pocos alcanzan la capacidad óptima
en esta habilidad, menos aún pueden aplicarla de manera sistemática a
diversos tipos de problemas.
El pensamiento posformal es el tipo de pensamiento maduro que se basa en la
experiencia subjetiva, la intuición y la lógica; es útil para lidiar con la
ambigüedad, la incertidumbre, la inconsistencia, la contradicción, la
imperfección y el compromiso. Este tipo de pensamiento es relativista e, igual
que el pensamiento reflexivo, permite a los adultos trascender un solo sistema
lógico.
Una forma de pensamiento adulto es el que algunos teóricos han denominado
pensamiento dialéctico, que consiste en la capacidad de considerar puntos de
vista opuestos en forma simultánea, aceptando la existencia de contradicciones.
Los adultos que alcanzan el pensamiento dialéctico se caracterizan porque son más
sensibles a las contradicciones, aprecian más las opiniones contrarias y que han
aprendido a vivir con ellas.

14. Características de desarrollo psicosocial de adulto.
En esta área del desarrollo la característica distintiva es la diversidad, la
amplia gama de posibilidades que el adulto tiene a su alcance en ámbitos
como el matrimonio, la libertad de escoger carrera y la independencia.
La edad adulta es una época de cambios drásticos en las relaciones
personales. Los adultos jóvenes buscan la intimidad emocional y física
en sus relaciones con los pares y los compañeros románticos.
El desarrollo del adulto está impulsado por dos necesidades psicosociales,
ejemplificadas por diversos teóricos. Entre ellos Abraham Maslow, que
en su teoría plantea la necesidad de amor y pertenencia, la que al
momento de ser satisfecha se accede a la etapa siguiente que es la de
éxito y estima.

15. En esta etapa las personas buscan la autorrealización, tanto en el campo
profesional como en el sentimental, ya sea solos o formando una
familia.
Es una etapa de la vida en la que la socialización es básica, ya que el
sujeto pasa de una existencia sin responsabilidades a formar una
familia, con todo lo que ello supone, además de unas exigencias de
horario de trabajo debidas a su nueva actividad laboral.
Este es un cambio espectacular de obligaciones y deberes, tanto en la
planificación de su futuro, como en la estructura de una nueva vida.
Todo esto implica un giro en su estatus social y, por supuesto, en sus
relaciones sociales y comportamientos. Todos los cambios que se
producen en la edad adulta indican que los aspectos sociales son la
clave de la madurez.

16. Factores que inciden en el aprendizaje de la persona adulta:
Entre los factores que inciden en los procesos de aprendizaje podemos
citar: inteligencia, memoria, motivación y experiencia. Durante mucho
tiempo se ha pensado, que el adulto tiene dificultades para aprender en
comparación con el adolescente, pero existen dos conceptos que
intentan superar esta falsa creencia:
 Inteligencia fluida: relacionada con estructuras del sistema nervioso,
declive en la vejez.
 Inteligencia cristalizada: relacionado con habilidades de la propia
cultura, aumenta con el envejecimiento.

17. En cuanto a la memoria, a medida que la edad aumenta, es más difícil
retener y extraer información almacenada, por lo que se necesita llevar
a cabo procesos de aprendizaje para que las personas adultas sean
capaces de retener información con mayor facilidad, utilizando técnicas
adecuadas (repetición, asociación…). Es la motivación, el factor para mí
más importante, ya que la persona adulta tiene que ponerle todo su
esfuerzo y dedicación a su aprendizaje, no tener miedo a seguir
formándose, aunque a veces existan factores que frenen esta
motivación: lejanía de los centros de formación, cansancio, miedo al
ridículo, creer que no sirve para estudiar, etc.
Aunque existen factores que frenen el aprendizaje adulto, también hay
claves de éxito, que impulsan al adulto a querer seguir aprendiendo:
utilización de métodos y medios didácticos activos y participativos,
tener en cuenta las necesidades del adulto, realizar práctica.

18. El Docente en la Educación a Distancia
Diferencias entre el docente de la educación presencial y el de
la educación a distancia.
Educación presencial Educación a distancia
Facilita el aprendizaje cooperativo. Facilita el aprendizaje personalizado.
Estimula la socialización. Estimula la iniciativa individual.
Se organiza en torno al grupo clase. Se organiza en torno al estudiante.
Permite el refuerzo inmediato.
Permite una atención ajustada a las
necesidades de cada alumno.
El profesor es la fuente básica de información,
complementada con otros medios didácticos
señalados por él.
El profesor orienta sobre las fuentes de
información pertinentes.
Los materiales didácticos están supeditados a
las directrices del profesor.
Los materiales didácticos son el soporte básico
de transmisión de la información.
El método didáctico es básicamente verbal y
gestual.
El método didáctico es básicamente escrito o
gráfico.

19. Función, perfil y características del facilitador en la educación a
distancia:
El facilitador es el profesional que crea las condiciones necesarias para que
el estudiante pueda adquirir el aprendizaje de acuerdo a su capacidad.
No es un transmisor del conocimiento, mas bien, es un mediador entre
los contenidos de aprendizaje y el participante.
Funciones del docente-facilitador son: Orientación, Seguimiento y
Evaluación.
a) Función de Orientador
El facilitador tiene la función de orientar a los participantes a nivel
profesional, para mejorar las destrezas de estudio, para una buena
distribución del tiempo de estudio, para manejar la ansiedad y
orientación para manejar los procesos administrativos y
organizacionales de la institución.

20. b) Función de Seguimiento
Entre las funciones de seguimiento citaremos los siguientes:
 Comunicando lo que el participante debe aprender en los temas o unidades.
 Informando sobre los contenidos de aprendizaje.
 Proporcionando ejercicios prácticos sobre el tema.
 Facilitando la comprobación de los resultados de los ejercicios.
 Explicando el vocabulario especifico de la asignatura y adecuándolo al
contexto.
 Relacionando conceptos y hechos tomados de la vida del estudiante.
c) Funciones de Evaluación
 Esta función es considerada como un proceso continuo que lleva a cabo el
facilitador.
 Este tiene un carácter formativo, ya que en todo el proceso se retroalimenta al
participante de lo aprendido, de las dificultades que presenta y de cómo
superarlo.

21. Perfil:
El facilitador debe poseer las siguientes competencias:
a) Preparación pedagógica: La pedagogía es el arte de enseñar, por lo que
el docente debe conocer y manejar diversas estrategias de enseñanzas
aprendizaje para poder proveer a los participantes las orientaciones
necesarias.
b) Dominio de los contenidos que imparte: Esta competencia le permite
guiar a los participantes y facilitarle diferentes fuentes para poder
alcanzar los objetivos propuestos.
c) Manejo de las Tics: Poseer habilidades para manejar y hacer uso de los
distintos medios de información que le permita mantener una
comunicación con los participantes fuera del recinto educativo.

22. d) Actualización profesional sobre el aprendizaje de adultos.
e) Ser democrático: El perfil de los estudiantes de educación a
distancia es en su mayoría personas de experiencia. El docente
debe tener la capacidad de mantener una comunicación
horizontal, abierta y participativa en la que todos los estudiantes
tengan el pleno conocimiento de que serán escuchados y
respetado.
f) Buena comunicación: Debe tener dominio pleno del lenguaje,
que le permita transmitir de manera llana lo que espera y desea
expresar.

23. Características:
El facilitador es una persona innovadora, autentica, capaz de mejorar día
tras día, proactiva, generador y promotor de ideas continuas, empática,
capaz de ponerse en las situaciones del otro.
Un buen facilitador tiene que evidenciar autoridad, generador de una
comunicación horizontal, saber cuidar su imagen, saber manejar
conflictos, ser responsable, respetuoso, comprometido a la enseñanza,
humilde, cordial y paciente.