Es una propuesta con enfoque sociocultural y con los lineamientos de la investigacion-accion

1. SEGUNDA ESPECIALIDAD EN INVESTIGACIÓN Y DIDÁCTICA EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN
Propuesta Pedagógica Alternativa Innovadora / Plan de Acción
PROPUESTA DE INNOVACIÓN DIDÁCTICA EN LA EXPOSICIÓN ORAL ACADÉMICA CON ENFOQUE SOCIOCULTURAL
Área de Comunicación, Tercer grado de educación básica regular secundaria, Institución Educativa “Augusto Salazar Bondy”, Chiclayo
(201-2014)
Campo de acción curricular: Organización pedagógica
Actividades didácticas: Área proyectada
Actividad:
Área de Comunicación
Proyecto Didáctico Intercultural1
FORMATO
Nombre del Proyecto
Participamos en exposiciones orales académicas atendiendo a nuestro contexto socio-cultural.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
1.14.
1.15.
1.16.
GRED
UGEL
Chiclayo
Institución Educativa: “Augusto Salazar Bondy”
Lugar
Chiclayo
Distrito
Chiclayo
Director
José Luis Alcántara Velásquez
Año lectivo
2013
Ciclo
VII
Grado
Tercero
Sección
“B“
Turno
Tarde
Horas semanales 06
Horas totales
10
Inicio
12/08/2013
Término
30/09/2013
Docente
Agustina Cubas Núñez

2. FUNDAMENTACIÓN
Durante el desarrollo de mi práctica pedagógica he podido observar y vivenciar logros y limitaciones en el
proceso de enseñanza aprendizaje, en el área de comunicación, convirtiéndose en un reto cada día el desarrollo
de habilidades en las diversas capacidades del área, expresión y comprensión oral, comprensión de textos y
producción de textos; sin embargo los estudiantes del tercer grado “B”presentan dificultades en lo que es la
comunicación oral de tareas académicas, tal es el caso de las actividades que conlleva la exposición oral, siendo
una actividad de aprendizaje que se practica en las diferentes áreas académicas, donde el estudiante
constantemente tiene la tarea de exponer, así como la exposición utilizada como instrumento de evaluación por
parte de los docentes. Asimismo, se ha tomado en cuenta el resultado de instrumentos de investigación y el
consenso de los jóvenes estudiantes.
Esta situación problemática puede tener múltiples factores como una deficiente planificación curricular, una
práctica pedagógica que no responde a las necesidades e intereses de los estudiantes, alejada de los contextos
comunicativos y de las prácticas vernaculares cotidianas en los diferentes géneros discursivos orales. Frente a
una necesidad real y concreta, es necesario plantear actividades de aprendizaje que se conviertan en una
alternativa de solución a través de un enfoque sociocultural, que lleve a los estudiantes a realizar exposiciones
orales pertinentes al contexto, sin temores e inseguridades.
Este proyecto se orienta a vincular el contexto sociocultural a través del registro y presentación de exposiciones
orales académicas dentro y fuera del aula, así como los temas a desarrollarse serántomados del medio social y
que representen problemas por resolver, acorde a los intereses de los estudiantes. Las exposiciones se
realizarán poniendo énfasisen el valor reflexivo y crítico, de tal manera que conlleve a la concienciación de que
como estudiantes deben conocer su realidad, que son parte de la transformación y construcción de una sociedad
justa, equitativa y de la valoración social y cultural de la comunidad donde viven.
Por qué
Para qué

3. PROBLEMA FORMATIVO
Problema priorizado
PROPÓSITO FORMATIVO
Capacidad → Competencia
Tema transversal
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de
textos orales según su propósito
comunicativo, de manera espontánea o
planificada, usando variados recursos
expresivos.
Exposiciones orales académicas
alejadas del contexto
sociocultural
Fortalecemos nuestra autonomía y
relaciones de género respetando
nuestra interculturalidad
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Comprende críticamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas según su propósito de lectura,
mediante procesos de interpretación y
reflexión.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Produce de forma coherente diversos tipos de
textos
orales
según
su
propósito
comunicativo, de manera espontánea o
planificada,
usando
variados
recursos
expresivos.
Qué
Actitud → Valor
Valora
el
intercambio positivo
y crítico de ideas
para
una
comunicación
asertiva
y
democrática.
Respeta
convenciones
comunicación
interpersonal
grupal.
las
de
y
Respeta y valora la
diversidad
lingüística y cultural.
Valora las formas
expresivas propias
de cada comunidad
y región.

4. CONTENIDO
Conocimientos
Géneros discursivos orales
La exposición oral académica. Características, elementos.
Recursos no verbales: Desplazamiento y gesticulación.
Elaboración de material de apoyo para exposiciones orales académicas.
Registro de exposiciones orales académicas. Instrumento de registro de género discursivo
Análisis de género discursivo registrado: Exposición oral académica.
Elaboración de exposiciones orales académicas.
Exposición oral de temas en diversos contextos académicos.
Cómo
MÉTODO
Investigación-acción
Estrategias
Observación
social
PROCEDIMIENTOS
Actividades
Estudio del género discursivo: La
exposición oral académica
Registro de exposiciones orales
académicas
Técnicas
Diálogo
Observación
INSTRUMENTOS
Materiales
Fichas de registro.
Cámaras fotográficas
TIEMPO
Temporalización
Comunidad
Institución educativa
Video grabadoras.
2semanas
Aula
2semanas
Celulares
Ficha
Crítica
social
ESPACIO
Espacios socioculturales
Diálogo
Análisis y reflexión
Exposición
de
análisis
tridimensional.
Conversación dirigida.
Guión de análisis.
3 semanas
Intervención
social
Intervención
Participativa
Guión de intervención.
Fichas de observación
En qué
Comunidad
Institución educativa

5. Criterios
Fases
Planificación
o registro
Participación
en
exposiciones
orales
académicas
Ejecución o
intervención
Evaluación o
análisis
EVALUACIÓN
Indicadores
De proceso
De resultado
Procesos cognitivos
Desempeños
Observa,
Planifica
Organiza
Indaga
Identifica
Planifica
Organiza
Elabora
Expone
Incorpora
Produce
Utiliza
Critica
Propone
Procedimientos
Instrumentos
Elabora
Produce
Exposiciones
orales
académicas
atendiendo al
contexto
sociocultural
de la
comunidad
Observación
sistemática
Lista de cotejo
Rúbricas
Guía de
observación
Matriz de evaluación
Ejecuta
Producto: Exposición orales académicas atendiendo al contexto sociocultural.
REFERENCIAS.
MED (2013). Rutas del aprendizaje: Comunicarse oralmente y por escrito con distintos interlocutores y en distintos escenarios. Navarrete:
Lima.
PRONAFCAP (2013). Estrategias Didácticas para el Desarrollo de la Comprensión Oral en el Marco de la Interculturalidad.
Mod.02.Lambayeque.
PRONAFCAP (2013).Investigación desde la práctica pedagógica. Mod.02. Lambayeque.
MED.(2013). Interculturalidad Desde el aula. Sugerencias para trabajar desde la diversidad. Lima.
CRONOGRAMA DE INTERVENCIÓN DEL PROYECTO DIDÁCTICO INTERCULTURAL

6. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
01
02
OBSERVACIÓN
SOCIAL
03
04
CRÍTICA
SOCIAL
05
RESPONSABLES
RECURSOS
Elaboración de Proyecto Didáctico
Intercultural
Sensibilización a la comunidad
educativa
Docente
Plan de Acción
Docente
Exposición oral
Registro de exposiciones orales
espontáneas de su entorno
familiar y social.
Registro de género discursivo:
exposiciones orales académicas en
el contexto sociocultural.
Docente
Estudiantes
Comunidad
Docente
Estudiantes
Comunidad
Ficha de
registro
Análisis de exposiciones orales
académicas
Docente
Ficha de
análisis
AGOSTO
1 2
3
06
INTERVENCIÓN
SOCIAL
Planificación de
orales académicas
07
Exposiciones orales académicas en
contextos socioculturales.
0
exposiciones
Sistematización de la información
4
SETIEMBRE
1 2 3
4
OCTUBRE
1 2 3
4
Estudiantes
Docente
Estudiantes
Docente
Estudiantes
Comunidad
Docente
Ficha de
registro
Plan de
exposición
Exposición
Oral
Informe

7. ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN SOCIAL
Qué
Cómo
Cuándo
Dónde
Con qué
Quiénes
Actividades
Procedimientos
Tiempo
19 de agosto
Estudiantes
de
Tercer Grado “B”
20 de agosto a
Docentes del área de
Comunicación.
23 de agosto a
padres de familia del
Tercer Grado B.
Lugar
Instrumentos
Responsables
Sensibilización
e
información
del
proyecto didáctico
Selección y
delimitación de los
espacios culturales.
Organización de
equipos de registro
Aproximaciones
teóricas del género
discursivo:
La
exposición
oral
académica.
Características
Registro de
exposiciones orales
académicas
Reportes de los
registros de
exposición oral
académica por parte
de los equipos
encargados
Exposición y diálogo
Identificación de
contextos académicos
de exposición oral.
Lluvia de ideas.
Dinámica grupal
Institución
educativa
Institución
educativa
Observación.
Grabación del evento
discursivo
Exposición- diálogo
sobre las actividades
de registro en cada
espacio académico
por equipos de trabajo
Guía de observación
Docente
responsable del
proyecto
Docente
20 de agosto
Estudiantes
21 de agosto
Institución
educativa
23 de agosto
26 de agosto
Institución
educativa
26 de agosto
al
06 de setiembre
Institución
educativa
Comunidad
Fichas de registro de
género discursivo:
Exposición oral
académica
27 de agosto
06 de setiembre
Docente
Estudiantes
Informe de registros
Exposición
Diálogo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Guía de observación
Indicadores
Comunica
la
propuesta intercultural
a
la
comunidad:
estudiantes, docentes
y padres de familia
Selecciona espacios
culturales donde se
practica exposiciones
orales académicas.
Docente
Estudiantes
Docente
responsable del
proyecto
Organiza equipos de
trabajo
Expone ideas
relevantes sobre la
exposición oral
académica
Docente
Estudiantes
Registra exposiciones
orales académicas en
diversos contextos
socioculturales
Comunica resultados
del género discursivo
registrado
Docente
Estudiantes

8. ACTIVIDAD DE CRÍTICA SOCIAL/ANÁLISIS
Qué
Cómo
Cuándo
Dónde
Con qué
Quiénes
Actividades
Procedimientos
Tiempo
Lugar
Instrumentos
Responsables
Indicadores
Aproximaciones
teóricas y prácticas
de la exposición
oral académica
como texto,
práctica discursiva
y práctica social
Análisis
tridemensional de
lo registrado por los
equipos de trabajo
Socialización y
sustentación de
resultados de los
análisis discursivos
Exposición
Ejemplificación
Trabajo en equipo
Exposición de resultados
02 de
setiembre
03 de
setiembre
Institución
educativa
Guía de
observación
Docente
responsable del
proyecto
Expone sustentos
teóricos- prácticos
pertinentes al
género discursivo:
exposición oral
académica
04 de
setiembre
06 de
setiembre
Institución
educativa
Ficha de
observación
Docente
Estudiante
Analiza fichas de
registro,
grabaciones de
acuerdo al
análisis
tridimensional.
09 de
agosto
Institución
educativa
Guía de
observación
Docente
Estudiante
Comunica
resultados del
registro del
género discursivo.

9. ACTIVIDAD DE INTERVENCIÓN SOCIAL
Qué
Cómo
Cuándo
Dónde
Con qué
Quiénes
Actividades
Procedimientos
Tiempo
Lugar
Instrumentos
Responsables
Elaboración de
encuesta sobre
temas de interés a
los agentes
participantes como
auditorio de las
exposiciones
orales:
Elaboración de encuestas
sobre temas de interés a
estudiantes de la I.E, otras
instituciones educativas,
padres de familia,
encargados de Cuna Más,
Comités de Vaso de
Leche, etc.
16 de
setiembre
Aplicación de
encuesta
Realizan visitas a espacios
culturales participantes
para aplicación de
encuesta.
17 de
setiembre17 de
setiembre
Elaboración de
exposiciones de
temas de interés
Búsqueda de información
Síntesis de la información
Elaboración de materiales
de apoyo en la exposición
oral académica.
Prácticas de
exposiciones
orales
Exposición
de
temas
previstos
para
ser
25 y 27 de
expuestos en los diversos
setiembre
espacios
académicosculturales y sociales.
Indicadores
18 de
setiembre24 de
setiembre
Institución
educativa
Institución
educativa
Comunidad
Encuesta
Encuesta
Docente
Estudiantes
Comunidad
Elabora
una
encuesta
que
permita conocer el
interés del público
participante como
auditorio
de
exposiciones
orales.
Docente
Estudiantes
Comunidad
Aplica encuestas
a
los
participantes
como auditorio de
las exposiciones
académicas.
Institución
educativa
Fichas de
observación
Lista de cotejo
Docente
Estudiantes
Planifica
exposiciones
orales
académicas
acuerdo
contexto
sociocultural
Institución
educativa
Fichas de
observación
Rúbrica
Docente
Estudiantes
Expone temas de
interés
sociocultural.
de
al

10. Exposición de
temas por equipos
de trabajo a los
participantes como
auditorio en los
diferentes espacios
académicosculturales y
sociales
Evaluación de
resultados de las
exposiciones
orales realizadas
por los equipos de
trabajo.
Sistematización y
elaboración de
informe sobre
resultados de
exposiciones
orales académicas
atendiendo el
contexto
sociocultural.
Exposición de temas de
interés
en
diversos 18 al 11
espacios socioculturales de de octubre
la comunidad.
Institución
educativa y
comunidad
Fichas de
observación
Rúbrica
Docente
Estudiantes
Expone temas de
interés
sociocultural
Exposición y diálogo sobre
14 al 18
resultados de exposiciones
de octubre
orales.
Institución
educativa
Guías de
observación
Docente
Estudiantes
Emite juicios de
valor sobre los
resultados
de
exposiciones
orales
académicas.
Elaboración de informe
sobre resultados de las 18 al 23
exposiciones
orales de octubre
académicas
Institución
educativa
Informe de
resultados
Docente
responsable del
proyecto.
Elabora
informe
de sistematización
de resultados
Chiclayo, 02 de setiembre 2013.
Agustina Cubas Núñez
Docente Responsable del Proyecto