1. PROPUESTA DIDÁCTICA DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS NARRATIVOS QUE INTERRELACIONE LOS
CONTEXTOS SOCIOCULTURALES CON LOS CONTENIDOS
TEXTUALES
CAMPOS DE ACCIÓN
Propuesta acción
Elaboración y aplicación de una propuesta didáctica de comprensión de textos escritos narrativos que
interrelacione los contextos socioculturales con los contenidos textuales.
CAMPOS DE ACCIÓN
Campo de acción curricular
ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA
Campo de acción didáctica
EJECUCIÓN PEDAGÓGICA
Proyecto Curricular Institucional / Área diversificada
Programación Anual / Área programada anualmente
Unidades Didácticas / Concreción de la programación anual
Proyecto de Aprendizaje / Área proyectada
Actividades didácticas / Estrategias
Materiales didácticos / Instrumentos
Evaluación didáctica / Instrumentos
Cada campo de acción se organiza de la siguiente manera:
a) Campo de acción curricular: Los campos de acción curricular en los que se intervendrá están
comprendidos por:
1. El Proyecto Curricular Institucional
El PCI, es la propuesta educativa, debidamente estructurada, de una institución educativa.
Contiene los fundamentos, principios y lineamientos educativos institucionales. En ella el
“problema de comprensión lectora”, desvinculada del contexto sociocultural que en el
diagnóstico hemos planteado,
se incorpora. Para ello se realizará un proceso de
diversificación con enfoque sociocultural de los carteles de contenidos del área,
capacidades del área y actitudes, insertándose temas transversales que respondan a las
necesidades de cada realidad educativa. Todo ello con la finalidad de mejorar el proceso de
comprensión lectora de mis estudiantes.
2. La Programación Anual
Es un plan curricular válido para un año escolar, desarrollable unidad didáctica tras unidad
didáctica. El centro de la programación anual es la formación de los estudiantes, una etapa o
momento de su desarrollo integral a partir de la puesta en marcha de las competenciascapacidades, valores-actitudes, organizadores y conocimientos de las áreas curriculares.
1

2. En la propuesta el problema priorizado y transversalizado(temas transversales) que
involucran a los estudiantes, familias y comunidad, han de ser transformados desde la
formación de actitudes/valores y capacidades/competencias, mediante la intervención de
unidades didácticas (contenido) que exigirán la aplicación de estrategias e indicadores de
evaluación.
3. Las Unidad Didácticas
Las unidades didácticas son el contenido (qué) de la programación anual, surgen en ella
como bloques o segmentos formativos cuyo estudio o aprendizaje permite desarrollar
competencias, valores, capacidades, actitudes, organizadores (modalidades discursivas,
procesos discursivos), conocimientos de área que (géneros discursivos); a su vez,
transforman los problemas priorizados y los temas transversales seleccionados, en el lapso
de un año escolar.
En otras palabras, el logro de las competencias, valores, capacidades, actitudes,
organizadores, conocimientos de áreas, en un año escolar, se lleva a cabo a través de las
unidades didácticas. En la propuesta el problema priorizado es el elemento que nucleará el
desarrollo del área en torno a una unidad didáctica.
4. El Proyecto de Aprendizaje
Emplearemos para la ejecución de la PPAI, un proyecto didáctico intercultural, que se
define como la preparación y ejecución de acciones educativas para el desarrollo de la
competencia comprensiva de los textos narrativos
como dimensión formativa de la
persona, acciones que se realizan sistemáticamente con la intención pedagógica de formar
una persona con capacidades y actitudes de reconocer las diferencias en los entornos social
comunales, actuando en la realidad para reflexionar y transformar situaciones de exclusión
y discriminación, comprendiendo y explicando las dimensiones socioculturales de las
prácticas comunicativas del entorno.
b) Campo de acción didáctica: Los campos de acción didáctica en los que se intervendrá están
comprendidos por:
1. Actividades didácticas.
Las actividades que proponemos trascienden el ámbito técnico de nuestra labor. No está
restringido a lo metodológico, técnico e instrumentalista de la enseñanza, avanza hacia la
2

3. solución de un problema diagnosticado desde una perspectiva que,
necesariamente
involucra al contexto con sus problemas, protagonistas y saberes. En razón de ello, algunas
características que mostrarán las actividades planteadas están enfocadas en la atención a
problemas derivados de la diversidad cultural, incorporar el contexto natural y social y sus
creaciones del lenguaje, incorporar el contexto y sus protagonistas e integrar la oralidad y la
escritura como experiencias de aprendizaje.
2. Materiales didácticos.
Los materiales didácticos propuestos serán enmarcados en el contexto sociocultural de los
estudiantes con la finalidad de intervenir eficazmente en la mejora de comprender los
textos narrativos, entendidos estos como productos discursivos.
3. Evaluación didáctica.
La puesta en marcha del plan de acción producirá transformaciones en las prácticas de los
estudiantes. Dichas transformaciones se constituyen en datos que deben registrarse, para
ello, se elabora instrumentos de registro con indicadores de proceso y de resultado.
3

4. Actividades de intervención
Hipótesis acción
Propuesta
Campos de acción
acción
Actividades
Planes
Actividad 01: Priorización de problemas
1.1.
Institucional
La elaboración y
Área diversificada
aplicación de una
propuesta
Elaboración
de
comprensión
de
una
narrativos
de diversificación
Plan de acción curricular 2
Actividad 03: Selección, jerarquización y
secuenciación de contenidos
Plan de acción curricular 3
de
propuesta
didáctica
de
que
comprensión de
interrelacione los
escritos
socioculturales
Plan de acción curricular 5
1. Campo de acción
curricular
1.2.
anualmente
ORGANIZACIÓN
interrelacione
Programación Anual
Área programada
Actividades
de programación
Actividad 06: Estructuración de la
programación anual
Plan de acción curricular 6
textos narrativos
contextos
Plan de acción curricular 4
Actividad 05: Construcción de la evaluación
y
aplicación
escritos
Actividades
Actividad 04: Construcción del método
didáctica
textos
Proyecto Curricular
Plan de acción curricular 1
Actividad 02: Proyección de propósitos
PEDAGÓGICA
que
1.3.
con los contenidos
los
textuales,
con
de proyección
Actividad 07: Estructuración del proyecto
didáctico
Plan de acción curricular 7
socioculturales
permitirá
Actividades
Aprendizaje
contextos
Proyecto de
desarrollar
textuales.
los
Actividad 08: Registro
proceso
de
comprensión
la
Estrategias
2. Campo de acción
didáctica
2.2.
Materiales didácticos
Instrumentos
de
textos narrativos.
Actividades didácticas
Actividades
de intervención
Plan de acción didáctica 1
Actividad 09: Análisis-reflexión
Plan de acción didáctica 2
Actividad 10: Intervención
2.1.
contenidos
pertinentemente el
Área proyectada
Plan de acción didáctica 3
Actividades
de
Actividad 11: Elaboración de materiales de registro,
análisis e intervención
Plan de acción didáctica 4
instrumentación
EJECUCIÓN
PEDAGÓGICA
2.3.
Evaluación didáctica
Instrumentos
Actividades
de evaluación
Actividad 12: Elaboración de instrumentos de
evaluación para el registro,
Plan de acción didáctica 5
el análisis-reflexión, y la intervención
4

5. Cronograma de actividades de intervención
Hipótesis acción
La elaboración y aplicación de una propuesta didáctica de comprensión de textos escritos narrativos que interrelacione los contextos
socioculturales con los contenidos textuales, permitirá desarrollar pertinentemente el proceso de la comprensión de textos narrativos.
Propuesta acción
Elaboración y aplicación de una propuesta didáctica de comprensión de textos narrativos escritos que interrelacione los contextos
socioculturales con los contenidos textuales.
Año
MES 1
SEMANAS
Actividades programadas
MES 2
SEMANAS
MES 3
SEMANAS
Vistas
Acompañamiento
Pedagógico
MES 4
SEMANAS
Responsables
Campo de acción curricular:
Organización pedagógica
Actividad 1
1
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
x
x
x
Actividad 3
x
x
x
x
Actividad 5
x
x
Actividades
Actividad 6
de programación
Actividades
Actividad 7
de proyección
Campo de acción didáctica:
Ejecución pedagógica
x
x
x
x
x
x
Actividad 8
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Actividad 9
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Actividad 10
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Actividad 4
Actividades de
intervención
Actividades de
instrumentación
Actividades de
evaluación
3
4
9
10
11
12
Docentes del
área
Docentes del
área
Docentes del
área
Docentes del
área
Docentes del
área
Docentes del
área
Docentes del
área
x
Actividad 2
Actividades
de diversificación
2
Actividad 11
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Actividad 12
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Recursos
Docente
investigador
Docente
investigador
Docente
investigador
Docente
investigador
Docente
investigador
Documentos
técnico
pedagógicos
Papelotes
Diapositivas
Equipo multimedia
Plumones
Hojas de trabajo
DCN
Papelotes
Diapositivas
Equipo multimedia
Plumones
Hojas de trabajo
5

6. Indicadores de proceso
Hipótesis acción
Propuesta
acción
Campos de acción
Actividades
Indicadores
de proceso
Actividad 01:
Priorización de
problemas
Actividad 02:
Proyección de propósitos
La elaboración y
aplicación de una
propuesta
didáctica
de
comprensión
de
textos
escritos
narrativos
que
interrelacione los
contextos
socioculturales
con los contenidos
textuales,
permitirá
desarrollar
pertinentemente el
proceso de la
comprensión
de
textos narrativos.
Elaboración
y aplicación
de
una
propuesta
didáctica de
comprensión
de
textos
narrativos
escritos que
interrelacion
e
los
contextos
sociocultural
es con los
contenidos
textuales.
Cuadro de Análisis de la
- Prioriza los problemas diagnosticados
en el área.
- Propone, organiza y ejecuta acciones de
difusión de los elementos reformulados
en el PCI, y que se desarrollarán con la
PPAI.
Proyecto Curricular
Institucional
Área diversificada
Actividades
de diversificación
jerarquización y
secuenciación de
contenidos
1. Campo de acción
curricular
Actividad 04:
Construcción del método
problemática
Cuadro de proyección de
propósitos
Carteles de diversificación
Actividad 03: Selección,
1.1.
Fuentes
de verificación
- Diversifica el cartel de contenidos,
capacidades y actitudes con enfoque
intercultural y los incluye en el PCI.
de contenido, capacidades,
actitudes y temas
transversales
- Construye un modelo de método que
tome en cuenta los enfoques
socioculturales.
Propuesta metodológica
ORGANIZACIÓN
PEDAGÓGICA
Actividad 05:
Construcción de la
evaluación
1.2.
1.3.
Programación Anual
Área programada
anualmente
Proyecto de
Aprendizaje
Área proyectada
Actividad 06:
Actividades
de programación
Estructuración de la
programación anual
Actividad 07:
Actividades
de proyección
Estructuración del
proyecto didáctico
- Construye un modelo de
evaluación acorde con los enfoques
socioculturales.
Propuesta de evaluación
Instrumentos de
Evaluación
- Formula su programación anual
tomando en cuenta los enfoques
socioculturales.
Programación anual
- Estructura su proyecto didáctico
interrelacionando los textos narrativos
con los contextos socioculturales.
Proyecto de aprendizaje
6

7. Indicadores de resultado
Resultado esperado
Indicadores de resultado
Actividades
Actividad 01:
Priorización de problemas
Fuentes
de verificación
- Realiza en un 100% las acciones de priorización del área.
Hipótesis acción
Cuadro de Análisis de la
- El colectivo docente del área participa activamente en un
90% en las actividades priorización.
Actividad 02:
Proyección de propósitos
La elaboración y
aplicación de una
propuesta didáctica
de comprensión de
textos
escritos
narrativos
que
interrelacione
los
contextos
socioculturales con
los
contenidos
textuales, permitirá
desarrollar
pertinentemente
el
proceso
de
la
comprensión de textos
narrativos.
- Ejecuta en un 100% las acciones de difusión de los
elementos reformulados en el PCI, y que se desarrollarán
problemática
Guía de análisis
Cuadro de proyección de
propósitos
con la PPAI.
Carteles de
Elaboración
y
aplicación
de
una
propuesta didáctica de
comprensión de textos
narrativos escritos que
interrelacione
los
contextos
socioculturales con los
contenidos textuales.
- Logra diversificar el cartel de contenidos, capacidades y
diversificación de
Selección, jerarquización y
actitudes con enfoque intercultural en 100% y logra su
contenido, capacidades,
secuenciación de contenidos
inclusión en el PCI.
Actividad 03:
Actividades
de
diversificación
actitudes y temas
transversales
- El modelo de método está terminado en un 100% que
Actividad 04:
Construcción del método
construye es pertinente y se adecua a la realidad en donde
Propuesta metodológica
el docente interactúa.
- El modelo de evaluación que construye esta culminado en
un 100%, es pertinente y está acorde con los enfoques
Actividad 05: Construcción de
la evaluación
socioculturales y enfoques disciplinares del área.
- Los instrumentos de evaluación son adecuados y están
Propuesta de evaluación
Instrumentos de
Evaluación
culminado en un 100%.
Actividad 06: Estructuración
de la programación anual
Actividad 07: Estructuración
del proyecto didáctico
- Presenta su programación articulada al enfoque
Programación anual
sociocultural culminada en un 100%.
- Estructura en un 100% su proyecto didáctico.
Proyecto de aprendizaje
7

8. 8