Presentación de la unidad didáctica La Investigación Científica del módulo de Metodología de la Investigación, de la Maestría en Comunicaciones Móviles y Sistemas Satelitales, de la Escuela Militar de Ingeniería.

1. LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA - 3
M.SC. ALDO VALDEZ ALVARADO
2016
Preparado como parte de los contenidos de la Asignatura
Metodología de la Investigación
ESCUELA MILITAR DE INGENIERÍA

2. Investigación Exploratoria, Descriptiva, Explicativa
Método Ex Post Facto
Método Lógico Deductivo
Método Inductivo
Método Hipotético Deductivo
Líneas de Investigación
Índice
1
2
3
4
5
6

3. INVESTIGACIÓN
EXPLORATORIA
DESCRIPTIVA
EXPLICATIVA

4. La investigación exploratoria es aquella que se
efectúa sobre un tema u objeto desconocido o
poco estudiado, por lo que sus resultados
constituyen una visión aproximada de dicho
objeto, es decir, un nivel superficial de
conocimientos. (Arias, 2012)
Exploratoria

5. a) Dirigidos a la formulación más precisa de un
problema de investigación. Dado que se carece de
información suficiente y de conocimiento previo del
objeto de estudio, resulta lógico que la formulación
inicial del problema sea imprecisa. En este orden de
ideas, la exploración permitirá obtener nuevos datos
y elementos que pueden conducir a formular con
mayor precisión las preguntas de investigación.
Características

6. Características
b) Conducentes al planteamiento de una hipótesis.
Cuando se desconoce al objeto de estudio resulta
difícil formular hipótesis acerca del mismo. La
función de la investigación exploratoria es descubrir
las bases y recabar información que permita, como
resultado del estudio, la formulación de una
hipótesis.

7. Utilidad
• Sirve para familiarizar al investigador con un objeto
que hasta el momento le era totalmente
desconocido.
• Se utiliza como base para la posterior realización de
una investigación descriptiva.
• Puede crear en otros investigadores el interés por el
estudio de un nuevo tema o problema.

8. La investigación descriptiva consiste en la
caracterización de un hecho, fenómeno,
individuo o grupo, con el fin de establecer su
estructura o comportamiento. Los resultados de
este tipo de investigación se ubican en un nivel
intermedio en cuanto a la profundidad de los
conocimientos se refiere.(Arias, 2012)
Descriptiva

9. a) Estudios de medición de variables independientes.
Su misión es observar y cuantificar la modificación de
una o más características en un grupo, sin establecer
relaciones entre éstas. Es decir, cada característica o
variable se analiza de forma autónoma o
independiente. Por consiguiente, en este tipo de
estudio no se formulan hipótesis, sin embargo, es
obvia la presencia de variables.
Clasificación

10. b) Investigación correlacional. Su finalidad es
determinar el grado de relación o asociación (no
causal) existente entre dos o más variables. En estos
estudios, primero se miden las variables y luego,
mediante pruebas de hipótesis correlacionales y la
aplicación de técnicas estadísticas, se estima la
correlación.
Clasificación

11. La investigación explicativa se encarga de buscar el
porqué de los hechos mediante el establecimiento de
relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios
explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación
de las causas (investigación post facto), como de los
efectos (investigación experimental), mediante la prueba
de hipótesis. Sus resultados y conclusiones constituyen
el nivel más profundo de conocimientos.(Arias, 2012)
Explicativa

12. MÉTODO
EX POST FACTO

13. Este tipo de investigación cuantitativa es apropiada para
establecer posibles relaciones causa – efecto
observando que ciertos hechos han ocurrido y
buscando en el pasado los factores que los hayan
podido ocasionar. Se diferencia del verdadero
experimento en que en éste la causa se introduce en un
momento determinado y el efecto se viene a observar
algún tiempo después. (Monje, 2011)

14. • El investigador escoge uno o más efectos que le es dable
observar y se retrotrae en el tiempo en busca de
posibles causas, relaciones y su significado.
• Proporcionan información útil sobre la naturaleza del
problema: qué factores están asociados, bajo qué
circunstancias, en qué secuencia aparecen. Utilizan
técnicas estadísticas, tales como la correlación parcial y
la regresión múltiple.
Características

15. • Es apropiado cuando por razones prácticas, económicas
o éticas, no es posible realizar experimentos.
• La principal debilidad de este tipo de investigación
consiste en que por falta de control sobre los factores
supuestamente causales, no es posible establecer con
un margen de seguridad aceptable, cuál es la causa (o
causas).
Características

16. 1. Definir el problema.
2. Revisar la literatura.
3. Enunciar las hipótesis.
4. Describir los supuestos en que se basan las hipótesis.
5. Determinar los procedimientos para:
• Seleccionar los sujetos o unidades de observación.
• Determinar cuáles técnicas se van a usar en la
recolección de datos.
Etapas

17. • Probar si estas técnicas son confiables, esto es, si
producen la información deseable.
6. Determinar procedimientos para analizar los datos,
tales como pruebas estadísticas de asociación y de
significación.
7. Recoger los datos.
8. Describir, analizar e interpretar los resultados en
términos claros y precisos.
Etapas

18. MÉTODO
LÓGICO DEDUCTIVO

19. Mediante este método se aplican los principios
descubiertos a casos particulares a partir de la
vinculación de juicios. Este consiste en encontrar
principios desconocidos, a partir de los conocidos.
Una ley o principio puede reducirse a otra más
general que la incluya. Sirve para descubrir
consecuencias desconocidas, de principios
conocidos. La matemática es la ciencia deductiva
por excelencia; parte de axiomas y
definiciones..(Behar, 2008)

20. En el método deductivo directo (inferencia o
conclusión inmediata) se obtiene el juicio de una sola
premisa, es decir que se llega a una conclusión
directa sin intermediarios.
Método Deductivo Directo

21. En el método deductivo indirecto (inferencia o
conclusión mediata) se necesita de silogismos
lógicos, donde silogismo es un argumento que
consta de tres proposiciones, es decir se comparan
dos extremos (premisas o términos) con un tercero
para descubrir la relación entre ellos. La premisa
mayor contiene la proposición universal, la premisa
menor contiene la proposición particular, de su
comparación resulta la conclusión.
Método Deductivo Indirecto

22. MÉTODO
INDUCTIVO

23. El método inductivo crea leyes a partir de la observación
de los hechos, mediante la generalización del
comportamiento observado; en realidad, lo que realiza
es una especie de generalización, sin que por medio de
la lógica pueda conseguir una demostración de las
citadas leyes o conjunto de conclusiones.
Dichas conclusiones podrían ser falsas y al mismo
tiempo, la aplicación parcial efectuada de la lógica
podría mantener su validez; por eso, el método inductivo
necesita una condición adicional, su aplicación se
considera válida mientras no se encuentre ningún caso
que no cumpla el modelo propuesto. (Behar, 2008)

24. MÉTODO
HIPOTÉTICO DEDUCTIVO

25. En el método hipotético-deductivo (o de contrastación de
hipótesis) se trata de establecer la verdad o falsedad de
las hipótesis (que no podemos comprobar directamente,
por su carácter de enunciados generales, o sea leyes,
que incluyen términos teóricos), a partir de la verdad o
falsedad de las consecuencias observacionales, unos
enunciados que se refieren a objetos y propiedades
observables, que se obtienen deduciéndolos de las
hipótesis y cuya verdad o falsedad estamos en
condiciones de establecer directamente. (Behar, 2008)

26. La esencia del método hipotético-deductivo consiste en
saber cómo la verdad o falsedad del enunciado básico
dice acerca de la verdad o la falsedad de la hipótesis que
ponemos a prueba. Por supuesto, el proceso puede ser
mucho más largo, e incluir hipótesis intermedias. Su
propuesta metodológica implica someter a examen las
hipótesis de la manera más exigente posible, que no es
la de buscar aquellos casos en los que se cumple. Por lo
contrario, ponerlas a prueba consiste en buscar sus
contraejemplos con toda decisión y ver que no se
cumplen, para seguir sosteniéndolas. (Behar, 2008)

27. La ética que el método hipotético-deductivo exige del científico
que proponga los más exigentes contraejemplos, y compruebe
que no se cumplen. Afirmar la hipótesis significa,
fundamentalmente, refutar los contraejemplos. El método
hipotético-deductivo o de contrastación de hipótesis no plantea,
en principio, problema alguno, puesto que su validez depende
de los resultados de la propia contrastación. Este método
científico se suele utilizar para mejorar o precisar teorías
previas en función de nuevos conocimientos, donde la
complejidad del modelo no permite formulaciones lógicas. Por
lo tanto, tiene un carácter predominantemente intuitivo y
necesita, no sólo para ser rechazado sino también para
imponer su validez, la contrastación de sus conclusiones.
(Behar, 2008)

28. LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN

29. • Sistemas móviles y administración del
espectro radioeléctrico. (Rec. natural)
• Sistemas de información estratégicos.
• Sistemas de transporte y acceso remotos.
(Satélites).
• Sistemas de procesamiento de señales y
aplicaciones de banda ancha.

30. Aldo Ramiro Valdez Alvarado
Licenciado en Informática
Master en Dirección Estrategica en
Tecnologías de la Información
Docente Titular de Pregrado en la UMSA
Docente de Postgrado en la UMSA
Coordinador del Postgrado en Informática
UMSA
Conferencista Nacional e Internacional
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alvarado/20/648/174
aldo_valdez@hotmail.com
Muchas Gracias!!!