Tarea cumplida con la informacion leída.

1. Trabajemos las teorías del aprendizaje Grupo: GENIALES Integrantes: Dra. Aidé Chalá Lic. Jeaneth Jiménez Msc. Patricio Molina Dra. Luisa Zabala

2. APRENDIZAJE PSICOLOGÍA El alumno: ¿CÓMO APRENDE? ¿CÓMO DOMINA LOS CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y PROCESOS?

3. ENSEÑANZA PEDAGOGÍA El maestr@ ¿ PARA QUÉ? ¿ CÓMO? ¿ QUÉ ?

4. Es necesario entonces conocer:

6. TEORÍA CONDUCTISTA PAVLOV NEUTRO ESTIMULO INCONDICIONADO

7. ESTIMULO CONDICIONADO condicionamiento clásico o respondiente es la formación (o reforzamiento) de una asociación entre un estímulo neutro y un reflejo

8. CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER REFORZAMIENTO CASTIGO EXTINCIÓN DISMINUCIÓN DE LA FRECUENCIA DISCRIMINACIÓN Y CONTROL POR EL ESTIMULO

9. ENSEÑANZA DESDE LA TEORÍA CONDUCTISTA CURRICULO VISIBLE NECESIDADES CURRICULO OCULTO SOCIALES POLÍTICAS ECONÓMICAS TRABAJO MECÁNICO Y REPETITIVO PUNTUALIDAD OBEDIENCIA FABRICA

10. ESTUDIANTE DOCENTE Elemento pasivo del proceso que si atiende como es debido, es responsable y realiza los ejercicios, podrá captar la lección enseñada por el docente Su rol es transmitir un saber considerado por la sociedad como importante aprendizaje CONOCIMIENTO MEDIO Los estudiantes deben conocer bastante información particular y específica desligada entre sí, que debe ser memorizada No se toma en cuenta el contexto, las escuelas tenían que estar en lugares alejados y tranquilos

12. No toma en cuenta al alumno y su contexto

13. Se interesa únicamente en la conducta visible y se reduce a estudiar una serie de asociaciones entre elementos simples , como estímulo - respuesta

14. Niega los procesos mentales

15. Las leyes del aprendizaje son aplicadas igualmente a todos los ambientes , especies e individuos , lo que equivale a decir que existe solo una forma de aprender; por asociación

17. Mediante el ensayo y el error , con refuerzos y repetición , las acciones que obtienen recompensa vuelven a ocurrir

20. El proceso de la evolución es gradual, lento y continuo

25. El conocimiento se desarrolla a través de un proceso natural de maduración biológica

26. La persona tiene una estructura mental que le permite asimilar los estímulos que provienen de la realidad

27. Los mecanismos que hacen posibles la adquisición del conocimiento son los mecanismos de asimilación, acomodación y equilibrio

28. Estas funciones se realizan de distinto modo, según el estadio de organización de las estructuras mentales

29. Se determinan cuatro etapas en las que aparecen diferentes estructuras mentales: sensorio-motor, preoperatorio, operatorio concreto y formal

30. El desarrollo ( madurez) es siempre un requisito previo para el aprendizaje. Si las operaciones mentales ( esquemas) de un niño no han madurado lo suficiente como para poder aprender un tema determinado , toda instrucción resulta inútil

31. Se valora la acción y manipulación de objetos para aprender

33. ENSEÑANZA DESDE LA TEORÍA COGNITIVA ESCUELA ACTIVA Y CONSTRUCTIVISMO ESTUDIANTE DOCENTE Tiene un rol activo en el proceso de aprendizaje. Es el producto de la dinámica interna , biológica Es un guía, animador, facilitador del aprendizaje, siendo su responsabilidad cerear las condiciones y la atmosfera más favorables para que los estudiantes se desarrollen MEDIO CONOCIMIENTO El medio o el entorno es el objeto del conocimiento. Este enfoque intenta vincular los contenidos de la escuela con los de la naturaleza y la vida Deben aprender lo que les interesa. No aprenden lo que no quieren. Ese deseo o motivación por el aprendizaje es natural e individual, se desechan los contenidos teóricos y los libros

35. Rol desdibujado del docente

36. Sobrevaloración de la acción y de la manipulación de los objetos como fundamento para el aprendizaje