Revista acerca de investigación educativa

1. REVISTA ELECTRONICA
DE INVESTIGACION
EDUCATIVA.

2.  INTEGRANTES DEL EQUIPO:
 INDIRA DOLORES ZERON MORALES.
 ELIZABETH MORALES MONTIEL.
 MARIO MANUEL DURAN PEÑA.
 AMIR ROJAS MELO.
 JUAN JOSE JIMENEZ CARPIO.
 ALEXIS MANUEL LEYVA FLORES.
 GERSON RODRIGUEZ BATRES
 NOÉ RUIZ GUZMÁN

3.  En esta revista nos habla principalmente acerca de la
investigación en la que se enfoca principalmente en las
limitaciones y posibilidades que ofrecen las actividades
cotidianas del salón de clases para el uso pedagógico en
la computadora.
 Así mismo el tema de los métodos de enseñanza que
practican habitualmente los docentes, los recursos para
diferentes actividades y el uso especifico que hacen de
la computadora.

4.  Las tecnologías de la computación están produciendo
transformaciones de tal magnitud que, prácticamente
todos los sectores de la sociedad han recibido, directa o
indirectamente su influencia.
 En el año 2000 comenzó una construcción de un portal
educativo de alcance nacional el cual tiene como nombre
( Educ-ar: http://www.educ.ar) el cual tiene como
propósito interconectar a todas las escuelas publicas del
país y poner al servicio del docente un amplio banco de
recursos informáticos.

5.  Existe una relación dialéctica entre la cultura de la
institución y la intencionalidad de diferentes actores,
que hace que la escuela pueda contar con un espacio
de autonomía relativa ( Díaz Barriga 1994).
 Esto mantiene abierta la posibilidad de innovación
esto quiere decir que es un potencial importante para
los docentes como para los alumnos.

6.  Ejemplo acerca de la investigación:
 Establece una importante integración entre el
aula y el laboratorio dentro de la escuela, su
estructura, las actividades que se desarrollan
en él, y las formas de interacción de alumnos y
docente.

7.  En el ejemplo anterior trata acerca de una
investigación la cual lo realizan previamente, en
donde surgen algunos indicios que permiten afirmar
que en nuestro medio en el que nos involucramos
existen algunos espacios los cuales establecen
conexiones entre el laboratorio y el aula con un
simple objetivo que se use creativamente la
tecnología en diferentes campos de conocimiento.

8.  Se requiere reconocer las formas encomendadas a los
alumnos y la percepción que tienen los docentes
sobre las dificultades que encuentran en sus alumnos
y que dificultan su aprendizaje donde el objetivo de la
investigación es el que pretende llegar a un
diagnostico.

9.  Participantes: efectúan una selección de instituciones
escolares factibles para realizar la investigación.
 toman en cuenta el tema de investigación, de acuerdo
a las problemáticas que se presentan en el aula de
clase.
METODOS.

10.  Entrevistas informales, breves realizadas a un grupo de
docentes o personas externas, con el propósito de definir
categorías para ser incluidas en una encuesta.
( método cuantitativo)
 Encuesta autoadministrada, la cual será distribuida a los
participantes con el fin de poder recoger la información
como estas: métodos que utiliza el docente, elementos de
apoyo didáctico, el uso de la tecnología, actividades
encomendadas a los alumnos, dificultades particulares y
generales observadas en el aula de clases.
INSTRUMETOS DE RECOLECCION DE
INFORMACIÓN.

11.  Métodos que utiliza el docente: se entiende por
métodos de enseñanza al conjunto de
procedimientos didácticos que el docente dispone
para hacer mas efectivas sus funciones.
 De acuerdo con las entrevistas que se llevaron acabo
arrojaron lo siguiente: exposición del docente,
resolución de problemas en el aula, debates en el
aula, trabajos de laboratorio (Ciencias Naturales),
salidas y trabajo de campo.
ESTRUCTURA TEMÁTICA DE LA
ENCUESTA Y FORMA DE RESPUESTA.

12.  Se toma en cuenta lo siguiente: utilización de libros
de textos, material didácticos, diarios, revistas,
videos, laminas y computadora.
 Actividades de los alumnos: resolver guías de trabajo
prácticos, trabajos de investigación, actividades
apoyadas del software, construcción de mapas
conceptuales, etc.
TEMATICAS: ELEMENTOS DE APOYO
DIDACTICO.

13.  Se establece un esquema de clasificación para
ordenar la información para hacer una descripción
razonable para tener una mejor visión global de la
situación.
 En la investigación se identificaron como son los
problemas metacognitivos, cognitivos o
motivacionales.
CLASIFICACIÓN DE LA
INFORMACION OBTENIDA.

14.  Es un concepto que se refiere al pensamiento de
orden superior que comprende el control activo sobre
los propios procesos cognitivos comprometidos con
el aprendizaje. (Flavell 1976) (las taxonomías de
Boom)
LA METACOGNICION.

15.  El aprendizaje actúa en distintas dimensiones como el
autor Bloom lo maneja de esta manera: conocimiento,
compresión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
 El autor Ausubel decía una de las dimensiones
respecto a lo cognitivo que existe una gran diferencia
entre « el aprendizaje rutinario» al «aprendizaje
significativo.
EL AMBITO COGNITIVO.

16.  Su concepto es encarado de diferentes perspectivas y
con distintos grados de profundidad como son: el
interés en la autovaloración, las expectativas sobre la
propia actuación, la atribución de los errores a fallas
personales ( Covington 1992).
 Es pensar en una acción típica como lo es cuando
estudias para un examen o resolver un problema en el
aula y observarla como una secuencia temporal que
es iniciada, sostenida, dirigida y finalmente terminada.
LA MOTIVACIÓN.