1. Los documentos describen diferentes instrumentos de evaluación como la observación, encuesta, entrevista, pruebas de verdadero y falso, respuesta breve, jerarquización, ensayo, rubrica y proyecto educativo. Cada uno tiene ventajas y desventajas para medir diferentes objetivos. 2. Un portafolio permite documentar el aprendizaje de un estudiante a lo largo del tiempo y fomenta habilidades como el pensamiento crítico y la autorreflexión.

1. RESUMEN 1
LA OBSERVACION
Es un procesocontinuoa lolargode la etapaeducativade
enseñanzay aprendizaje:antes,durante y después.
Esto implicaque se vaa observardurante todoel proceso,
aunque lasestrategiasde observaciónvariaránenfunción
de cada momento
Es el procedimientobásicoutilizadoparaevaluaralos
niños.Aprenderaobservarimplicaaprenderamirar loque
el niñoy la niñahace registrandoobjetivamente
• Consiste en la observación incidental, al azar
- Observación Casual:
• consiste en la observación planificada y
Observación Deliberada Naturalista:
• Consiste en la observación de un niño o niña en relación a un aspecto
determinado. Se llama focalizada porque existe en foco de interés.
Observación Focalizada
• Se refiere a la modalidad según la cual no solo se observa
pasivamente, sino que se genera interacción del docente para,
comprender y apreciar aquellos aspectos difíciles de observar en
forma natural.
Observación Participativa:

2. RESUMEN 2
LA ENCUESTA
Las encuestas son un método de investigación y
recopilación de datos utilizados para obtener
información de personas sobre diversos temas
Tipos de encuestas
• Consiste en enviar un cuestionario a través del servicio postal
para que después de ser respondido, sea regresado al
remitente.
Encuesta por correo:
• Consiste en realizar el cuestionario a través de una llamada
telefónica, en la que el encuestador debe ir capturando las
respuestas del encuestado
Encuesta vía telefónica:
• Consiste en realizar el cuestionario cara a cara, debe existir
una interacción entre encuestador y encuestado, normalmente
en encuestador toma nota de las respuestas aunque en
ocasiones solo entrega el cuestionario y es el encuestado quien
lo llena.
Encuesta personal:
• Consiste en realizar el cuestionario utilizando el internet como
medio de distribución, las encuestas online se caracterizan
principalmente por ser económicas y tener un mayor índice de
respuesta.
Encuesta online:

3. RESUMEN 3
LA ENTREVISTA
---Entrevista es un término que
está vinculado al verbo
entrevistar (la acción de
desarrollar una charla con una
o más personas

4. RESUMEN 4
REACTIVOS DE VERDADERO Y FALSO
Los reactivos son el
fundamento de las
pruebas de atributos
mentales.
La validez y confiabilidad de las
inferencias obtenidas de los
resultados de una prueba está
basada en cada uno de los
reactivos que la conforman.
Ventajas
• Se usan donde hay solo 2 alternativas, se demanda menor habilidad para
leer que en la opción múltiple, se puede contestar un mayor número de
preguntas en cortos períodos, la calificación es fácil.
Desventajas
• Se limitan a medir conocimiento (el nivel más bajo en la taxonomía),
señalar un reactivo falso no prueba que el estudiante sabe la respuesta
correcta. Hay mayor grado de adivinanza.
REGLAS PARA REACTIVOS DE VERDADERO Y FALSO
1. Incluir solo una idea central
2. Elaborar un planteamiento corto y simple, esto incrementa la
probabilidad de que el centro de la pregunta sea clara.
3. Construir el planteamiento lo más preciso posiblepara que
pueda ser juzgado como falso o verdadero. Evitar términos
vagos.
4. Elaborar aproximadamente el mismo número de falsos que
verdaderos
5. Colocar al azahar los falsos y verdaderos
6. Evitar doble negación, en los planteamientos

5. RESUMEN 5
REACTIVOS DE RESPUESTA BREVE
OBJETIVOS
 Discriminar
 Identificar
 Relacionar
Es un tipode prueba
objetivadirigidaa
provocar el recuerdode
un aprendizaje
presentado
• Las pruebas de respuestabreve son adecuadas para
evaluar conocimientos memorísticos(terminología,
hechos específicos,leyes,principios...), de información
descriptiva(cantidades, características...) o sobre
hechos concretos.
Orientaciones de aplicación:
• La correcciónse realiza contabilizando el número de
aciertos sobre el total posible.Es un tipo de prueba fácil
de construir.
También puedenutilizarse para medirel conocimiento o la
habilidad para resolver problemas numéricos y manipular
símbolos matemáticos.
• No obstante, puedenllevar a exagerar la importancia de
la memorizaciónen el aprendizaje, por lo que tienen que
combinarse con otros tipos de pruebas.
El hecho de ser una prueba objetiva donde tiene que
escribirse la respuestasignifica que se reducenlas
posibilidadesde adivinación de la respuestacorrecta.

6. RESUMEN 6
REACTIVOS DE JARARQUIZACION
Consisten en presentar varias proposiciones (serie de hechos,
conceptos o datos) a las cuales el alumno deberá dar un orden
lógico o cronológico.
Ventajas
•Se puede evidenciarlacapacidadde observación,de reflexiónyde asimilaciónde los
conocimientos.
•Se puede conocerel análisisyladiscriminación.
Desventajas
•Se requiere tiempoycapacidadde síntesisparalaelaboraciónde estaspreguntas.
• El material debe referirse a un sólo tema, periodo, espacio geográfico.
Para su elaboración se requiere contar con un material
suficientemente homogéneo.
• Debe presentarse una lista de elementos que formen parte de un proceso,
procedimiento o evento histórico.
La respuesta debe tener un orden lógico, cronológico o de
jerarquización.
• Se sugiere que el número de elementos a ordenar no exceda de siete y que
sean señalados con números arábigos y ordenados en forma de columna.
Los elementos en la lista son presentados al azar y la
tarea del examinado es ordenar o jerarquizarlos
correctamente a partir de un criterio establecido.
NORMAS DE EVALUACION

7. RESUMEN 7
PRUEBA ESCRITA
Es un instrumento de medición cuyo propósitoes que el estudiante
demuestre la adquisición de un aprendizaje cognoscitivo, o el
desarrollo progresivo de una destreza o habilidad
VALIDEZ DE CONTENIDO DE LA
PRUEBA
Una preguntaque
debe plantearse el
docente cuando
elaboralaprueba
es¿hasta qué
puntola prueba
mide losobjetivos
que se pretende
medir
La respuestaaesta
preguntaestá
relacionadaconla
validez,y
particularmente
con la validezde
contenido.
Una prueba tiene
validez de
contenido en la
medida que
represente
fielmente los
objetivos que con
ella se pretende
medir.

8. RESUMEN 8
ENSAYO
Introducción
Desarrollo
Conclusión.
Ensayo
COMO ELABORAR UN ENSAYO:
• Respetalaestructura.
• Lo principal esconocerla estructurade losensayos,lacual cuentacon una
introducción,undesarrolloyunaconclusión.
• Elegirunatemáticainteresante.
• No abarquesdemasiadospuntos.
• Utilizafrasescortas.
• Incluye reflexiones.

9. RESUMEN 9
RUBRICA DE EVALUACION
Las rúbricas son guías de
puntuación usadas en la
evaluación del
desempeño de los
estudiantes
Describen las
características
específicas de un
producto, proyecto
o tarea en varios niveles
de rendimiento
Con el fin de clarificarlo
que se espera
del trabajo del alumno,
de valorar su ejecución y
de facilitarla proporción
de feedbac
Rúbrica global u
holísitca:
• hace una
valoración del
conjunto de la
tarea,mediante la
utilizaciónde unos
descriptores que se
corresponden a
niveles globales.
Rúbrica analítica
• se centra en tareas
de aprendizaje más
concreta y necesita
un diseño más
pormenorizado.

10. RESUMEN 10
INSTRUMENTOS DE OBSERVACION
De observación: se
obtiene informaciónsobre
conductas y acontecimientos
habitualesde los estudiantes y
permite conocer aspectos como
intereses,actitudes,habilidades,
destrezas,etc
Tipos de instrumentos
•Registros anecdóticos o de
observaciones
• Registro descriptivoDirecta
•Espontánea No sistematizada
Participante
Construiruna escala de apreciación:
• Especificar el resultadode
aprendizaje apropiado (descrito en
su estándar).
•Enumerar las características
importantes de cada resultado.
•Definiruna escala para cada
característica.
•Ordenar las escalas de valoración.

11. RESUMEN 11
PROYECTO EDUCATIVO
Un proyectopuede seruna idea,unplanounprograma.El concepto
se empleaparanombraral conjuntode lasaccionesque se ejecutan
coordinadamente con el objetivo de alcanzar una cierta meta.
Etapas de un proyecto
1. Análisis
de la
situación
educativa.
2.
Selección
y
definición
del
problema.
3.
Definición
de los
objetivos
del
proyecto.
4.
Justificació
n del
proyecto.
5.
Planificaci
ón de las
acciones
(Cronogra
ma de
trabajo).
6.
Recursos
humanos,
materiales
y
económic
os.
7.
Evaluación
.
8.
Redacción
del
proyecto
terminal.

12. RESUMEN 12
PORTAFOLIO
PREPOSITOS:
o Fomentar el pensamiento crítico.
o Posibilitar el proceso de autorreflexión
o Proveer la oportunidad y la responsabilidad
de asumir su propio proceso de aprendizaje.
o Documentar y organizar el conocimiento adquirido.
o Fomentar actividades cooperativas entre los
estudiantes y profesor. (Comunicación)
o Permitir la integración entre la instrucción y el
avalúo.
o Desarrollar habilidades de comunicación escrita.
o Proveer al profesor con una visión más clara del
crecimiento y/o evolución de sus estudiantes.
o Desarrollar competencias comunicativas, cognitivas,
socio afectivas y ético-morales.
o Alfabetización en información.