Evaluacion de la inteligencia

1. Andrés Barriga, Esteban Torres, Jhonny
Valdez, Alexander Llerena
Inteligencia

2. Inteligencia
Históricamente, la inteligencia ha
sido un término filosófico cuyo
origen proviene del concepto de
entender, penetrar en el sentido
de una cosa: comprender. El
concepto de inteligencia ha sido
motivo de discusiones y
discrepancia entre las distintas
corrientes teóricas que la han
estudiado, planteando distintas
formas de definir, analizar, y
evaluar la inteligencia.

3. Visión histórica de las medidas de
inteligencia
Francis Galton fue el primero en
desarrollar técnicas para medir la
inteligencia comprensiva y, por eso,
se le reconoce como el padre de las
pruebas psicológicas. Este autor
basó su teoría en el supuesto de
que toda información se recibe
mediante los sentidos y que su
funcionamiento eficaz incide en el
óptimo desarrollo de habilidades
intelectuales, partiendo de este
supuesto desarrolló algunas
técnicas para medir la inteligencia.

4. Enfoques del concepto de
inteligencia
Básicamente existen dos enfoques que han abandonado el
problema de la inteligencia, la postura psicométrica
(cuantitativa y estadística), en que destacan autores como
Binnet, Spearman y Wechsler, y la postura estructuralista
(cuanlitativa y evolutiva), cuyo principio exponente es
Piaget.

5. Habilidades mentales de Thurstone
• Nació el 29 de mayo de 1887, falleció en
septiembre 30 de 1955.
• Fue ingeniero mecánico y psicólogo.
• Pionero en los campos de psicometría y
psicofísica.
• Creador de la ley del juicio comparativo.
• Tuvo aportes significativos al análisis
Factorial.
• Propuso siete factores relativamente
distintos a los que llamo: Habilidades
Primarias.

7. Teoría de la estructura del intelecto
de Guilford
• Joy Paul Guilford nace el 7 de
marzo de 1897 y fallece en
los Ángeles, el 26 de
noviembre de 1987 a la edad
de 90 años.
• Conocido por sus estudios
sobre la inteligencia con su
modelo de Estructura del
intelecto

8. Establece tres categorías cuyas intercepciones dan
lugar a cada aptitud:
 Operaciones.
 Contenidos.
 Productos.
El sistema de Guilford

9.  Proceso intelectual que el organismo realiza con la
información que recibe.
OPERACIONES MENTALES:
Cognición. Extracción de
significado de la información
recibida.
Producción divergente. Creación
de alternativas nuevas y lógicas.
Producción Convergente.
Creación de información a partir
de información dada.
Evaluación. Operación por la
cual decidimos “si” o “no”, o en
qué grado acerca de una
determinada proposición

10.  Tipos de información.
 Figurativo: Información que se percibe directamente
del exterior (o bien se recupera de la memoria) en
forma de imagen.
 Simbólico: Información que es tratada en forma de
signos indicativos que no tienen significado por sí
mismos.
 Semánticas: Significados relaciones con símbolos
principalmente contenidos en el lenguaje verbal.
 Conductual: Información implicada en las
interacciones entre individuos, en los gestos o
expresiones, intenciones, etc.
CONTENIDOS

11.  Todas las formas en que se puede expresar el individuo a partir de las informaciones
procesadas por distintas operaciones.
 Unidades: Una entidad como puede ser un objeto, una palabra, una idea, un dibujo,
etc.
 Clases: Es un producto formado por un conjunto de unidades que son similares, son
conjuntos de ítems que se agrupan, ya que comparten atributos entre ellos.
 Relaciones: Una conexión observable entre elementos, por ejemplo, dos nombres
que están ordenados alfabéticamente, la relación familiar entre parientes, etc.
 Sistema: Conjuntos de tres o más elementos de información organizados de forma
interactiva.
 Transformaciones: Cualquier cambio en un elemento de información ya dado.
 Implicaciones: Elementos de información que son sugeridos por otros elementos de
PRODUCTOS

12.  Fluidez: cantidad, flujo de ideas o soluciones ante un
problema.
 Flexibilidad: capacidad de reestructurar. Diferentes
soluciones.
 Originalidad: respuestas o soluciones infrecuentes.
 Elaboración: no basta con tener una buena idea, hay
que saber llevarla a cabo.
Cuatro actitudes creativas, según
Guilford

13. Limitacione
sVentajas
 Construir escalas de
coeficientes
estandarizadas en grandes
muestras
 Permite analizar por
separado distintas
habilidades del sujeto
 Estimación de la capacidad
individual aporta mucho al
diagnostico
 Aumenta la objetividad.
 No valora cuanto sabe o
cono y tampoco te dice
cuanto puede llegar a
aprender
 Dejan en desventaja a
personas de lenta
ejecución.

14. Las cualidades de la inteligencia
 Tiene un sustrato biológico
 Esta capacidad sería dinámica
 Es una actividad organizadora
 Lo cognitivo y lo afectivo no son sólo elementos
paralelos, sino interdependientes en su
funcionamiento
 Piaget:
plantea una evaluación cualitativa, donde el énfasis
está puesto en la forma como un sujeto resuelve
un problema. No busca comparar a los sujetos,
sino que evaluar el nivel de organización

15. Inteligencia emocional
 En 1990 comienza a ser utilizado el concepto de
inteligencia emocional, por los psicólogos
 Peter Salovey
 John Mayer
 Estos autores se preguntaron cuáles eran las
cualidades….
 Llegaron a la conclusión de que existían una
serie de cualidades que van más allá del
rendimiento intelectual sino también a
características de personalidad y variables
emocionales

16.  fueron los primeros en definir la inteligencia
emocional como
 Goleman plantea en su libro que las emociones
son las que nos impulsan a actuar y que habría
dos formas de funcionamiento:
 la mente racional
 la mente emocional

18. Influencias sobre la inteligencia
 Herencia: La herencia nos da un rango de
posibilidad, un potencial que debe actualizarse
en interacción con el ambiente
 Ambiente: es bastante difícil señalar…
 Nutrición: la desnutrición puede dañar la
estructura y funcionamiento del sistema nervioso
y reducir la capacidad intelectual
 Salud: Existen diversas enfermedades…
 Estímulo sensorial: es esencial para el desarrollo
mental normal, principalmente captando
conocimientos por medio de sus sentidos y sus
desplazamientos

19. EVALUACION DE INTELIGENCIA
TEST DE WECHSLER
SUB TEST VERBALESSUB TEST MANUALES
SUB TESTS
ESENCIALES
VERBALES
SUBTESTS DE
ATENCION Y
CONCENTRACI
ON
SUBTEST DE
CORDICACION
VISOROMOTORA
SUBTESTS DE
ORGANIZACIÓN
VISUAL

20. • WAIS (ADULTOS)
• WIPSI Y WISC ( POBLACION
INFANTIL)