La inteligencia se refiere a la capacidad mental general para razonar, planificar, resolver problemas, pensar abstractamente y aprender. Existen varias teorías sobre la inteligencia, incluyendo modelos factoriales que proponen factores generales y específicos, y teorías del desarrollo cognitivo como las de Piaget y Vigotsky. La inteligencia es influenciada por factores hereditarios, biológicos y ambientales, y existen enfoques actuales como la inteligencia emocional y las inteligencias múltiples.

2. ¿QUE ES LA INTELIGENCIA?
 No hay un criterio absoluto.
 … la inteligencia … capacidad mental
muy general que, entre otras cosas, implica la aptitud
para razonar, planificar, resolver problemas, pensar de
modo abstracto, comprender ideas complejas, aprender
con rapidez y aprender de la experiencia.

3. ¿QUE ES LA INTELIGENCIA?
Francis Galton
• Es una aptitud cognitiva general que determina el éxito o fracaso de
un sujeto ante cualquier tarea
James Mc.Keen Cattell
• Desarrolló una batería de test para evaluar la inteligencia en las
personas, y fue pionero en el uso del concepto de prueba mental.
Alfred Binet
• Argumentaba que no se puede dar una sola definición de
inteligencia, sino que deben sumarse las diferentes aptitudes
mentales.
El mayor
avance
creación del
concepto de
edad
mental.

4. Formuló el concepto
de”cociente intelectual”
Fue empleado como propuesta
de un método para puntuar los
resultados de los primeros test
de inteligencia para niños,
desarrollados por Alfred
Binet y Theodore Simon a
principios del siglo XX

5. Cociente intelectual
 La puntuación de los test empleados hoy día se basa en la proyección del rango
medido del sujeto en una campana de Gauss formada por la distribución de los
valores posibles para su grupo de edad, con un valor central (inteligencia media) de
100 y una desviación estándar de 15.
 Se denomina superdotados a aquellos que poseen un cociente intelectual
igual o mayor que 130 (generalmente) y se encuentran por encima del 98%
de la población.
Efecto
Flynn
Aumento
de 3 puntos
por década

6. Test de inteligencia

8. LOS MODELOS FACTORIALES
 … se extendió el llamado análisis factorial, a través del cual se pretendía
determinar el número y la naturaleza de los factores actuantes en el
rendimiento intelectual.
Inventó el primer método de análisis factorial.
… encontró que la varianza de las puntuaciones se
podía descomponer en dos partes: una general y otra
específica. Esto llevó a Spearman a la conclusión de
que la “habilidad mental general”, que había postulado
Galton, existía y que se podía medir.
Charles Spearman

9. MODELO BIFACTORIAL
 Charles Spearman dio a conocer su famosa teoría sobre la
inteligencia: La teoría bifactorial.
 Según esta, existe una inteligencia general (Factor G) que se
caracteriza por estar presente en todos los procesos intelectuales
llevados a cabo por los seres humanos. Además de esta, existe otro
factor especifico (Factor S) responsable de la habilidad necesaria
para la realización de una tarea concreta.
Los especialistas “desprecian” este
método

10. MODELO MULTIFACTORIAL
Creador de la Ley del juicio comparativo.
Además es reconocido por sus aportes al análisis
factorial y por la creación de la escala thurstone para
la medición de actitudes.
Factor W o fluidez verbal
Factor V o comprensión verbal.
Factor S o relaciones espaciales
Factor P o rapidez perceptual
Factor R o raciocinio
Factor N o numérico
Factor M o memoria asociativa.
Louis Leon Thurstone

12. Sus principales exponentes:
Y su psicología
epistemológica genética,
cuyos estudios tuvieron un
gran impacto en el campo de
la psicología infantil y de la
educación.

13. … y su psicología histórico cultural que enfatiza la
influencia de los contextos sociales y culturales en
el conocimiento y apoyo de un modelo de
descubrimiento del aprendizaje. utiliza los
conceptos: mediación, nivel de desarrollo real y
nivel de desarrollo potencia.
Sus principales exponentes:

14. Teorías
biológicas
Epistemología
genética
Teorías
epistemológicas

15.  Reconocimiento del carácter activo del sujeto constructivismo
LOS FACTORES DEL DESARROLLO
Maduración
Interacciónconel
mundo físico
Interacción social La equilibración

16. Invariantes
estructurales
• Características que tiene nuestro organismo
• Restricciones
Invariantes
funcionales
• Mecanismos de funcionamiento
• La asimilación y la acomodación (el Bebé y el sonajero)
• Son mecanismos que se utilizan a lo largo de toda la vida

17. El concepto de esquema
Esquema
son las unidades
psicológicas básicas
de funcionamiento
esquemas de
acción
esquemas
representacionales
El nivel intelectual de una
persona dependerá del
número de esquemas que
haya construido, de su
naturaleza y de cómo los
organice y combine.

18. •Periodo
sensoriomotor
0-2 años
•Periodo preoperatorio
(2-6/7)
•Operaciones concretas
(6/7- adolescencia)
2 – 11/12 años
•Periodo de
operaciones
formales
Desde los 12
años

19. REACCIONES
CIRCULARES
PRIMARIAS
• Repetición de
acciones sobre
el propio cuerpo
REACCIONES
CIRCULARES
SECUNDARIAS
• Acciones
orientadas hacia
el exterior
CONCEPTO DE
INTENCIONALIDAD
• Búsqueda deliberada
de una meta
REACCIÓN
CIRCULAR
TERCIARIA
· Búsqueda de un
efecto interesante
REPRESENTACIONES
MENTALES
· Símbolos

20. • Ejercicio de los reflejos 0-1 mes
• Punto de arranqueEstadio 1
• Las primeras adaptaciones adquiridas y reacciones
circulares primarias 1-4 mesesEstadio 2
• Reacciones circulares secundarias y procedimientos
destinados a prolongar espectáculos interesantes 4-8 meses.Estadio 3
• La coordinación de los esquemas secundarios y su
aplicación a nuevas situaciones 8-12 mesesEstadio 4
• La reacción circular terciaria y el descubrimiento de los
nuevos medios mediante experimentación activa 12-18
meses
Estadio 5
• La invención de nuevos medios mediante combinaciones
mentales 18-24 mesesEstadio 6

21. La noción de objeto
permanente
Reacción típica
Eldesarrollo de la imitación.
Imitación diferida

22. Elconcepto deoperaciónmental
• Operación mental = acción
interna que permite realizar
la transformación mental
Elperiodo preoperatorio
• Incipiente capacidad
simbólica
• Razonamiento Transductivo
Características del pensamiento del niño preoperatorio
Egocentrismo Centración Realismo Animismo Artificialismo

23.  Culminación del desarrollo intelectual
 Método clínico
Pensamiento Hipotético deductivo del pensamiento formal
• Estadio formal incipiente y avanzado
El carácter proposicional del pensamiento formal
• Pensamiento lingüístico y Lógica proposicional

24. ALGUNAS CRÍTICAS A LA TEORÍA DE PIAGET
 Las críticas más importantes
que ha recibido la teoría de
Piaget se refieren a dos
aspectos: por una parte, el
propio concepto de periodo del
desarrollo y, por otra, la
universalidad de esos
periodos.

25. Piaget se interesó también por el desarrollo
afectivo y por las relaciones entre
afectividad e inteligencia.
Piaget dice que no hay mecanismo
cognitivo sin elementos afectivos y
que tampoco hay un estado afectivo
sin elementos cognitivos.

27. ¿Es la información conocimiento?
Y de no ser así
¿Cómo se transforma la información en
conocimiento?

28. • Componencial
• Experiencial
• Contextual

29. •Analítica
•Creativa
• Práctica

30. La inteligencia emocional
 Capacidad de automotivación.
 Perseverancia.
 Control de impulsos.
 Autorregulación de estados de ánimo.
 Evitar que la angustia interfiera en nuestras facultades
racionales.
 Empatía.
 Confianza.

31. TEST INTELIGENCIA EMOCIONAL
 ¿Sabe reconocer sus emociones?
 ¿Sabe identificar el desencadenante de su emoción?
 ¿Sabe identificar las causas reales de sus emociones?
 ¿Cómo le resulta hablar de sus miedos profundos?
 ¿Hace cosas que perjudican su propia estima?
 ¿Es consciente de su respiración mientras realiza sus
tareas?

34. … es un psicólogo, investigador y
profesor de la Universidad de Harvard,
conocido en el ámbito científico por sus
investigaciones en el análisis de las
capacidades cognitivas y por haber
formulado la teoría de las inteligencias
múltiples, la que lo hizo acreedor
al Premio Príncipe de Asturias de
Ciencias Sociales 2011.

35. Inteligencia lingüística-verbal
Inteligencia física-cinestésica
Inteligencia lógica-
matemática
Inteligencia espacial
Inteligencia musical
Inteligencia interpersonal
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia naturalista

36. PROBLEMAS SOBRE LA INTELIGENCIA

37.  La pedagogía
Factores
hereditarios
Factores
biológicos
Factores
ambientales

38. ¿EL NIÑO SUPERDOTADO NACE O SE
HACE?

39. ¿La inteligencia
nos hace
más felices?

40. Para repasar…
Teorías clásicas
Desarrollo de la inteligencia
Teorías actuales
Problemas sobre la inteligencia
Galton
Cattell
Binet
C.I William Stern.
Modelos factoriales: Bifactorial y
multifactorial.
Vigotsky
Piaget
Epistemología
genética.
Factores y
mecanismos del
desarrollo.
Concepto de
esquema y
periodos.
Proceso de la
información.
Triárquica.
La Inteligencia emocional y las
inteligencias múltiples.
Factores condicionantes.