Este documento presenta la planeación didáctica de una sesión para el grupo de 4° grado sobre el tema de sentido numérico y pensamiento algebraico, con énfasis en problemas multiplicativos. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre, donde los estudiantes resolverán problemas utilizando la multiplicación de manera individual y en equipo, y validarán sus procedimientos.

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la escuela: General
Antonio Rosales. Sector 012 Zona VI
Nombre del practicante: Kenia Monne Gutiérrez López
Propósito de la asignatura en Primaria: Utilicen el cálculo mental, la estimación de
resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y
restas con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y
multiplicativos.
Fecha: 06
al 17 de
octubre de
2014
Estándares: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
1.3 Problemas multiplicativos
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales
empleando los algoritmos convencionales.
Grupo:
4°
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Bloque: 1
Aprendizajes esperados: Identifica problemas que se pueden resolver con una
multiplicación y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario.
Sesión:
__1_ de
1___
Contenido: Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación
proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de
procedimientos para el cálculo mental o escrito.
Duración:
___minutos
Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias matemáticas:
Resolver problemas de manera autónoma; Validar procedimientos y resultados.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro: Actividades y plumones
Para cada estudiante: Cuaderno y libro
Estrategia didáctica
INICIO
Para el rescate de conocimientos previos, escribiré un problema en el
salón para lo realicen y después pasará un alumno a resolverlo y
explicarnos los pasos que siguió.
El patio de la escuela de Juan mide 25 de largo y 12 de ancho. ¿Cuánto
mide la superficie del patio?
Tiempo estimado: 10 min.
¿Qué y cómo se
evalúa?
*Resuelven por
medio de una
multiplicación.
*Comunican los
pasos a seguir.
*Validan las mejores
técnicas y
eficientes.
Su cuaderno y lista
de cotejo.

2. DESARROLLO
En binas trabajarán con una fotocopia con dos problemas y pasarán
después a explicar los pasos que siguieron, y conocer de cuantas formas
diferentes lo resolvieron.
1. Una pieza de tela mide 15 m de largo por 1.5 m de ancho.
¿Cuánto mide la superficie de la tela? ______________________
2. Un terreno de forma rectangular mide 210 m2 de superficie. De
ancho mide 7 m. ¿Cuánto mide de largo? ________________
Tiempo estimado: 25 min.
¿Qué y cómo se
evalúa?
*Resuelven por
medio de una
multiplicación.
*Comunican los
pasos a seguir.
*Validan las mejores
técnicas y
eficientes.
*Colaboran con su
compañero.
Rúbrica y actividad.
CIERRE
En una hoja blanca escribirán dos problemas que resolverán de manera
autónoma y después pasarán dos compañeros a explicar cómo lo
resolvieron.
En el supermercado se ofrece 3 litros de leche con frutilla a $14. Claudia
quiere comprar 12 leches con frutilla y además 3 cajas de cereales a $23
cada una. Si paga con $300, le devuelven cambio o le falta.
En una pastelería se producen diariamente 252 galletas y 126
empanadas. Si le dueño de la pastelería quiere empacar en cajas con 9
unidades cada una, y tiene 25 cajas para las galletas y 9 para las
empanadas. Le faltarán cajas o le sobrarán.
Después en binas resolverán los desafíos de su libro.
Tiempo estimado: 25min.
¿Qué y cómo se
evalúa?
*Resuelven por
medio de una
multiplicación.
*Comunican los
pasos a seguir.
*Validan las mejores
técnicas y
eficientes.
*Colaboran con su
compañero.
*Resuelven el
problema de
manera autónoma.
Hoja en blanca y
una rúbrica.
Logros obtenidos Observaciones

3. ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR

4. Indicadores Si No
Resuelven por medio de una
multiplicación.
Comunican los pasos a seguir
Validan las mejores técnicas y
eficientes.
Indicadores Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
Resuelven por medio
de una
multiplicación.
Comunican los pasos
a seguir.
Validan las mejores
técnicas y eficientes.
Colaboran con su
compañero.
Indicadores
*Resuelven por
medio de una
multiplicación.
Comunican los pasos
a seguir.
Validan las mejores
técnicas y eficientes.
Colaboran con su
compañero.
Resuelven el
problema de manera
autónoma.