El documento presenta el formato de informe pedagógico semanal del Programa Todos a Aprender. El informe brinda información sobre las acciones implementadas durante la semana en cada establecimiento educativo para fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes a través del acompañamiento y seguimiento. El tutor describe las actividades realizadas como talleres de profundización y acompañamiento situado a docentes, identificando fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos.

1. PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)
Anexo 2. Formato de informe pedagógico
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
Formato V.1 04/01/ 2021
Dentro de los objetivos del Programa Todos a Aprender está realizar acompañamiento y seguimiento a la implementación
de la ruta de formación y acompañamiento. Para tal fin, se presenta el Formato “Informe Pedagógico semanal”, el cual
brinda información sobre el desarrollo de las acciones implementadas durante la semana en cada establecimiento
educativo y donde se evidencian los logros obtenidos, las oportunidades de mejora y los compromisos para las siguientes
semanas.
1. DATOS GENERALES
No. de agenda: 06 Ciclo No. APERTURA
Fecha de inicio 14/03/2022 Fecha de finalización 18/03/2022
Nombre del establecimiento educativo: IETA MACAYEPOS
Código DANE del establecimiento educativo: 213244000880
Nombre(s) de la(s) sede(s) acompañada(s):
PRINCIPAL
Código(s) DANE:
213244000880
Entidad territorial: BOLIVAR
Nombre del tutor: JOSE PERALTA RODRIGUEZ
Nombre directivo docente: WALTER HERNANDEZ DIAZ
2. OBJETIVO DEL CICLO
OBJETIVO GENERAL:
 Aportar elementos para fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes acompañados a partir de la
revisión y proyección de acciones concretas en cada eje de la ruta pedagógica del Programa Todos a
Aprender que orienten el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Reflexionar, desde la práctica docente, sobre los roles y creencias del maestro para reconocer los
conocimientos básicos de la disciplina que permiten fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje del
pensamiento matemático en la básica primaria.
 Presentar orientaciones que dinamicen la planeación Y EL Acompañamiento en el aula, por medio de la
apropiación de elementos conceptuales y didácticos en Lenguaje, Matemáticas y Educación inicial en el marco
del regreso a la presencialidad en cada una de las sedes focalizadas por el programa.
 Realizar el balance de la implementación del ciclo de Apertura y seguimiento al cumplimiento de compromisos
3. AGENDA PROGRAMADA PARA LA SEMANA
En este apartado complete únicamente la información de las actividades realizadas en la semana. Si no realizó alguna
de las actividades relacionadas escriba “No aplica”.
ACTIVIDAD FECHA MEDIO UTILIZADO PARA LA REALIZACIÓN
DE LA ACTIVIDAD
STS de Matemáticas 16/03/2022 Plataforma virtual ( XXX )
Formación presencial ( )
WhatsApp ( )
Otro: ¿Cuál?
Reunión con Directivos Docente 17/03/2022 Plataforma virtual ( )
Formación presencial ( )

2. PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)
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WhatsApp ( )
Otro: ¿Cuál?
Otras. (Alistamiento del material,
acompañamiento individual al
docente, preparación de la STS,
preparación del informe, trabajo
operativo)
14,15,,18/03/2022 Plataforma virtual ( )
Formación presencial ( )
WhatsApp (XXX )
Otro: ¿Cuál?
4. DESARROLLO DEL ACOMPAÑAMIENTO
A. STS o Taller de profundización: la redacción de la actividad realizada debe hacerse en torno a los objetivos
planteados para la respectiva STS o el taller. Se hace necesario que se describa de manera general, si se lograron los
objetivos de aprendizaje con los docentes, cuáles son esos conceptos que fueron interiorizados y que se fortalecieron
en el conocimiento pedagógico de los docentes participantes. Se debe diligenciar completamente la información del
A1 al A6. (Estos campos se pueden repetir de acuerdo con el número de actividades realizadas).
A.1 STS o taller de Profundización: - Nombre de la STS o taller: TRANSFORMANDO CREENCIAS TRANSFORMANDO
PRÁCTICAS.
A.2 Participantes: - (Número de docentes participantes y grados).
Grado Número de docentes
Multigrado 5
Transición 1
Primero 1
Segundo 2
Tercero 2
Cuarto 1
Quinto 1
Docentes de secundaria
Directivos docentes 3
Docente orientador
Docente de ciclo
complementario
Otros
A.3 Descripción general de la actividad realizada:
En este taller se posibilita el análisis y la comprensión desde el reconocimiento de las concepciones con miras a
profundizar en la reflexión sobre la estructuración de secuencias didácticas que permiten el desarrollo de
competencias en matemáticas.
B.4 Logros alcanzados:
Los docentes identificaron creencias en torno a las matemáticas y su implicación en la práctica docente
Los docentes reconocieron el rol de cada uno de los actores en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las
matemáticas.
B.5 Necesidades de formación identificadas:
Los docentes reconocerán la manera como se entienden las matemáticas versus lo que necesitan aprender los
estudiantes en el momento histórico que se encuentra la sociedad actual que permita el diseño, implementación y
ejecución de planeaciones pertinentes que aterricen al aula

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B.6 Compromisos y/o acciones de mejoramiento: (Enumere, de manera puntual, los compromisos y las
acciones de mejoramiento:
Los docentes realizaran un análisis de los elementos de la práctica docente, de tal forma que puedan evidenciarse
enfoques de enseñanza por parte del docente.
Los docentes evidenciaran el CDC (Conocimiento Didáctico del Contenido) en la introducción al concepto de creencias
y concepciones en la enseñanza de las matemáticas.
ACOMPAÑAMIENTO SITUADO
C. Acompañamiento situado - Guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:
El acompañamiento situado puede darse de manera presencial o mediado por las tecnologías de la información y las
comunicaciones (TIC) y contempla las fases de planeación, observación, retroalimentación formativa. El tutor debe
diligenciar una casilla de reporte por cada docente acompañado, especificando el número de guías o de actividades
de desarrollo diseñadas o revisadas con los docentes y el área para la cual fueron elaboradas. (Estos campos se
pueden repetir de acuerdo con el número de acompañamientos realizados).
C.1. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al
docente, ya sea al acompañamiento a las guías de aprendizaje o la configuración didáctica planeadas y/o
desarrolladas por el docente. El acompañamiento se realiza a la luz del anexo 7 si el acompañamiento se llevó a cabo
por la mediación de las TIC, o por el anexo 8 si el acompañamiento fue presencial). Repita el apartado teniendo en
cuenta el número de docentes acompañados.
Relación de guías o de actividades acompañadas
Área(s) Modalidad Tipo Fase
LENGUAJE
MATEMATICAS
Mediada por
TIC
XXX Implementación del
plan de aula
Marque con una x
Planeación XXX
Presencial Marque con una x
Configuración
didáctica (Guías de
aprendizaje,
secuencias didácticas,
proyectos
pedagógicos, otros.)
Marque con una x
Observación Marque con una x
Retroalimentación XXX
Retroalimentación realizada al docente
Retroalimentación (se registran fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos):
Fortalezas identificadas:
Instrucciones claras, un encuentro motivador con el estudiante, objetivos y actividades correlacionadas que orientan al
estudiante sobre cómo usar los recursos dados.
Oportunidades de mejora:
Proporcionar espacios más generosos donde el estudiante tenga mayor libertad para realizar las actividades, incluir en
la guía de manera precisa el tiempo estipulado para desarrollarlas y ser precisos en las recomendaciones para la
entrega de tareas.
Compromisos acordados:
Tener en cuenta los aspectos a mejorar para hacer las debidas correcciones.
Revisar las orientaciones relacionadas con la elaboración de la planeación, como también hacer un análisis a la
rúbrica utilizada para la realimentación, con el propósito de ir mejorando el diseño de sus nuevas planeaciones.
ACOMPAÑAMIENTO SITUADO
C. Acompañamiento situado - Guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:
El acompañamiento situado puede darse de manera presencial o mediado por las tecnologías de la información y las
comunicaciones (TIC) y contempla las fases de planeación, observación, retroalimentación formativa. El tutor debe

4. PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)
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diligenciar una casilla de reporte por cada docente acompañado, especificando el número de guías o de actividades
de desarrollo diseñadas o revisadas con los docentes y el área para la cual fueron elaboradas. (Estos campos se
pueden repetir de acuerdo con el número de acompañamientos realizados).
C.1. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al
docente, ya sea al acompañamiento a las guías de aprendizaje o la configuración didáctica planeado y/o
desarrollado por el docente. El acompañamiento se realiza a la luz del anexo 7 si el acompañamiento se llevó a cabo
por la mediación de las TIC, o por el anexo 8 si el acompañamiento fue presencial). Repita el apartado teniendo en
cuenta el número de docentes acompañados.
Relación de guías o de actividades acompañadas
Área(s) Modalidad Tipo Fase
LENGUAJE
MATEMATICAS
Mediada por
TIC
XXX Implementación del
plan de aula
Marque con una x
Planeación XXX
Presencial Marque con una x
Configuración
didáctica (Guías de
aprendizaje,
secuencias didácticas,
proyectos
pedagógicos, otros.)
Marque con una x
Observación Marque con una x
Retroalimentación XXX
Retroalimentación realizada al docente
Retroalimentación (se registran fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos):
Fortalezas identificadas:
Uso del lenguaje adecuado y preciso, imágenes apropiadas en la guía a entrega a estudiantes. Conocer por parte de
los estudiantes los objetivos y actividades dadas.
Oportunidades de mejora: utilizar estrategias de aprendizaje mediante los talleres a desarrollar en la guía.
Compromisos acordados: con los docentes para atender las oportunidades de mejora: Propender porque
estudiantes practiquen las actividades propuestas en la planeación y reforzar su autoaprendizaje mediante
realimentación, autoevaluación y coevaluación en algunos casos.
ACOMPAÑAMIENTO SITUADO
C. Acompañamiento situado - Guías de aprendizaje u otras configuraciones didácticas:
El acompañamiento situado puede darse de manera presencial o mediado por las tecnologías de la información y las
comunicaciones (TIC) y contempla las fases de planeación, observación, retroalimentación formativa. El tutor debe
diligenciar una casilla de reporte por cada docente acompañado, especificando el número de guías o de actividades
de desarrollo diseñadas o revisadas con los docentes y el área para la cual fueron elaboradas. (Estos campos se
pueden repetir de acuerdo con el número de acompañamientos realizados).
C.1. Acompañamiento:
Desarrollo del acompañamiento: elabore una descripción general del acompañamiento situado que realizó al
docente, ya sea al acompañamiento a las guías de aprendizaje o la configuración didáctica planeado y/o
desarrollado por el docente. El acompañamiento se realiza a la luz del anexo 7 si el acompañamiento se llevó a cabo
por la mediación de las TIC, o por el anexo 8 si el acompañamiento fue presencial). Repita el apartado teniendo en
cuenta el número de docentes acompañados.
Relación de guías o de actividades acompañadas
Área(s) Modalidad Tipo Fase
LENGUAJE
MATEMATICAS
Mediada por
TIC
XXX Implementación del
plan de aula
Marque con una x
Planeación XXX
Presencial Marque con una x
Configuración
didáctica (Guías de
Marque con una x
Observación Marque con una x

5. PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)
Anexo 2. Formato de informe pedagógico
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aprendizaje,
secuencias didácticas,
proyectos
pedagógicos, otros.)
Retroalimentación XXX
Retroalimentación realizada al docente
Retroalimentación (se registran fortalezas, oportunidades de mejora y compromisos):
Fortalezas identificadas:
Presenta actividades que vincula al estudiante con el objetivo de aprendizaje y les active los conocimientos previos.
De esta misma manera presenta tareas en las que explica la forma cómo el estudiante verificará lo comprendido: los
conceptos, procedimientos, vocabulario, etc. Explica cada una de las actividades que le permitirán, a los niños,
practicar los conocimientos y habilidades que fueron objeto de aprendizaje.
Oportunidades de mejora:
El docente se aconseja estimar el tiempo que el estudiante ocupará en el desarrollo de la actividades en general y el
tiempo estimado para cada sesión. (Gestión del tiempo)
Compromisos acordados:
Reorganizar la planeación, atendiendo a las indicaciones pactadas en la realimentación, tener en cuenta cada una de
las observaciones.
5. ACTIVIDADES ADICIONALES
E.1. Ingrese en este espacio actividades adicionales que realizaron durante el acompañamiento y que no se han
mencionado arriba (Puede incluir en este apartado las actividades pedagógicas complementarias).
- Revisar las planeaciones de los docentes de las diversas sedes.
- Atender y realizar llamadas a docentes.
- Reunión vía Meet y video llamada a docentes por WhatsApp.
6. CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO
El acompañamiento se realiza acorde a los objetivos propuestos para la agenda que corresponde a la semana del 14
al 18 de marzo, docentes y DD estuvieron muy activos y receptivos al trabajo virtual, se logró realizar
acompañamientos de aula con los docentes de las sedes Principal, Esperanza la Pita y Verruguita, por medio de video
llamadas de WhatsApp, correo electrónico, entre otros. Se llevó a cabo el taller de Matemáticas, con mucha
disposición y entusiasmo por parte de los docentes.
7. COMPROMISOS Y REQUERIMIENTOS PARA EL PRÓXIMO ACOMPAÑAMIENTO
ACCIONES A SEGUIR RESPONSABLE FECHA LÍMITE DE EJECUCIÓN
Continuar realizando revisión de planeaciones
elaborada por los docentes.
Tutor y DD Abril /2022
Seguimiento al proceso por parte de los DD y
docentes
DD y Docentes Abril /2022
Fecha de inicio del próximo acompañamiento 22 de marzo de 2022
El presente informe pedagógico debe ser presentado al rector del establecimiento educativo una vez haya terminado
el acompañamiento y hace parte de los soportes para la respectiva legalización del acompañamiento realizado.

6. PROGRAMA TODOS A APRENDER (PTA)
Anexo 2. Formato de informe pedagógico
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Formato V.1 04/01/ 2021
Marque con una X, según el caso. Este informe fue presentado y avalado por el rector antes de ser
enviado al formador asignado
Sí XX
No
En caso de no ser presentado al rector, por favor describa la causa:
__________________________________________
Nombre Tutor: JOSE PERALTA RODRIGUEZ

7. Programa Todos a Aprender (PTA)
Acta de reunión de cierre de Ciclo con Directivo Docente – Ciclo Apertura
DATOS GENERALES
Nombre del Establecimiento Educativo: IETA
MACAYEPOS
Código DANE:
213244000880
Acta No.02-2022
Entidad Territorial: BOLIVAR
Ciclo:
Ciclo Apertura – 2022
Nombre de directivo(a)
docente:
WALTER HERNANDEZ DIAZ
Nombre de Tutor(a): JOSE PERALTA
RODRIGUEZ
No. Docentes acompañados: 13
Temática de la
reunión (Apertura o
cierre):
Balance de la ruta PTA 2022 correspondiente al ciclo de Apertura
Fecha: 17 de Marzo del 2022 Medio o TIC utilizado: Mediación de Tics
Hora de Inicio: 9:00 A.M Hora de Finalización: 11:00 A.M
OBJETIVOS DE LA REUNIÓN
(Los objetivos están directamente relacionados con la implementación de las actividades determinadas para el
ciclo, tomando en cuenta los ajustes que sean necesarios para apoyar la labor de los docentes en las condiciones
actuales, derivadas de la emergencia sanitaria)
1. Hacer seguimiento a los acuerdos establecidos en la primera reunión con el directivo docente.
2. Realizar el balance de la implementación del ciclo de Apertura y seguimiento al cumplimiento de
compromisos.
3. Socializar los avances durante las CDA y STS por parte del directivo docente
4. Acuerdos y varios.
ORDEN DEL DÍA
Temas por desarrollar
1. Presentación de los objetivos de la reunión y orden del día.
2. Balance de la implementación de las acciones y estrategias del ciclo de Apertura.
3. Concertar los espacios destinados para la formación de los docentes en el marco de las Sesiones
de Trabajo Situado (STS, CDA) para el alistamiento del ciclo I.
4. Acuerdos y compromisos

8. DESARROLLO DE LA REUNIÓN
Oración, saludo y bienvenida a los directivos docentes.
En este mismo orden de ideas se da paso al a socializado los objetivos y el orden del día,
se le presentó al DD los avances logrados con la ejecución de la sesión de trabajo situado como fueron:
1° La STS de lenguaje
2° La STS de educación inicial
3° CDA de evaluación, Acompañamiento y Gestión
4° taller de Matemáticas
Todas estas actividades programadas para el ciclo de apertura se desarrollaron en la modalidad virtual toda vez
que el tutor no fue autorizado para la presencialidad por recursos para pernoctación y transporte.
Cabe resaltar que los docentes han considerados los STS y las CDA con sus respectivas estrategias y
herramientas muy pertinentes para continuar con el proceso de complemento en la parte pedagógica; Todo este
espacio compartido permitió el fortalecimiento del quehacer pedagógicos, ya que brindan estrategias y recursos
que pueden ser implementados atendiendo la situación actual. Se espera seguir contando con los espacios, para
el intercambio de saberes entre el docente y el tutor, con la finalidad de fortalecer lazos de trabajo en equipo.
También seguiremos motivando al directivo docente la importancia de comprender las CDA, como un espacio de
diálogos pedagógico para dar a conocer e intercambiar estrategias. De igual manera se desarrolló el plan de
trabajo con los ajustes y sugerencias dadas por los directivos docentes en cuanto a la ejecución de algunas de
las actividades.
Se les deja por tarea, a los directivos mirar los cronogramas para abrir los espacios para el ciclo 1, y seguir
apoyando el proceso educativo con los estudiantes que requieran una mayor intervención con las áreas
focalizadas por el programa. Se dan por terminada la reunión, estableciendo los siguientes compromisos para el
alistamiento y desarrollo de la Ruta del Ciclo I – 2022.
ACUERDOS
COMPROMISOS
FECHA DE
REALIZACIÓN
RESPONSABLE(S)
Seguir con la implementación de la ruta del
Ciclo 1, pese a no haber realizado acta de
inicio con DD.
Marzo 22 2022 Tutor Docentes
Seguir con el compromiso por parte de DD y
docentes en cuanto a apropiación de las
acciones desarrolladas en el ciclo de Apertura
en el EE
Abril - 2022 DD y Docentes
A los 17 días del mes de marzo del año 2022, para constancia de lo anterior en la presente acta
intervinieron:
WALTER HERNANDEZ DIAZ JOSE PERALTA RODRIGUEZ
Rector del EE Tutor PTA