La política pública "Prosperidad para Todos" busca aumentar el acceso a Internet y la formación digital, pero muchas comunidades aún no tienen acceso debido a la falta de implementación completa. Aunque la política se conoce desde hace años, las encuestas muestran que el 100% de las personas no tienen acceso a Internet a pesar de la infraestructura existente. Se necesita mejorar la implementación para que todos puedan beneficiarse realmente de las TIC.

1. Política pública en TIC
PROBLEMA Con laspolíticaspúblicas:“ProsperidadParaTodos”
Objetivos
 Aclarar si verdaderamenteestapolíticacontribuyeconnuestropaís.
 Debatirdonde se cumple estapolíticaosoloes unafachada de nuestrogobierno
¿ES REALMENTE SERIA ESTA POLÍTICA O SOLO ES PARTE DE UNAFACHADA MÁS?
¿Cuánto municipiosde nuestropaís losacoge estapolítica?
¿Cuantosmunicipiosde nuestropaístienen unletrerode vive digital ynotienenaccesoa
internet?
Cuantaspersonasde la que trabajandentrode este programa vive digital estánrealmente
capacitadas?
¿Cuántosmunicipiostiene estainformacióncomopropaganda?
Con laspolíticaspúblicas:“ProsperidadParaTodos”,a travésdel plan“Vive Digital”del Ministerio
TIC, el gobiernoplanteaalgunosobjetivosestratégicos:primerolamasificaciónde Internetcomo
elementoclave paramejorarlacalidadde vidade loscolombianos,segundolanecesidadde
formaciónde funcionariosymaestroscomociudadanosdigitalesyenapropiaciónde TIC,tercero
el aumentodel númerode conexionesde bandaanchaen municipios,entidadesoficialesy
Mipymes,yfinalmenteel incentivoalacreaciónde software yaplicacionesmóvilesapartirde
empresasnacionales.
El plandecenal de educación“Pactosocial de derechoala educación”,establece elementosde
importanciaparanuestroestudio:Inicialmente se observalarelevanciaque significaparauna
educaciónde calidadypertinencialarenovaciónpedagógicayel usode lasTIC en laeducación,
atendiendo variosfrentesde acción:Transversalidadcurricularconel apoyode TIC, avance enla
formacióninicial ypermanentede losdocentes,e implementaciónde estrategiasactivasque
facilitenotrasformasde aprendizajediferentesal tradicional.Peroquizá eneste aspecto,el
proyectode mayor aplicaciónsocial esel aumentode lainfraestructuratecnológicaencuantoa
computadoresytabletasentregadasaescuelasycolegiosde lageografíanacional,locual
representaunretopara el docente que requieredireccionarlosprocesosde aprendizaje haciala
interacciónconambientesde aprendizajetecno-mediados.Unode losobjetivosfundamentalesde
la PolíticaNacional de CompetitividadyProductividadproyectadaatravésdel Documento
CONPES3527, para el plande acción “CienciaTecnologíae Innovación”,se centraenel usoy
apropiaciónde mediosynuevastecnologíasde informaciónycomunicaciónTIC,generandola
capacidade infraestructuraparaque todaslas personaspuedanbeneficiarse.
¿Cuántosconocemos estapolíticahace mucho tiempo?
Voya realizarentrevistasenmi pueblodonde lapolíticase conoce hace más de 4 años pero
donde nose tiene accesoainternet ysi tenemosunletrerogrande donde dice “VIVEDIGITAL“

2. LOS DATOS ARROJADOS PARA ESTAS ENCUESTAS:
El 100% de las personasencuestadasmanifiestan notenerningúntipode acceso a fuentesde
informacióno a una redde internetdurante supasoporel colegio perosi manifiestanconocer
estapolítica que llevamasde 4 añosennuestropaís que dice estar diseñadaparaacercar y
facilitar aunmas losmétodosde enseñanza.
Se debenponertemasa debatir como:
Las TIC como herramientasde creatividadparalascomunidadesyPoblacionesNegras,
Afrodescendientes,RaizalesyPalanquerasde Colombia
- Las TIC EstimulandoyProyectandoEducaciónconenfoque diferencial
- Emprendimientosydesarrolloeconómicoatravésde lasTIC, con enfoque étnicoRacial
- CulturaIntegral a partirde las TIC
- Deporte yentretenimientoapartirdel usode las TIC
- Emprendimientosydesarrolloeconómicoatravésde lasTIC, con enfoque étnicoracial.
- InnovaciónSocial
- Las TIC como herramientade desarrolloeconómicoparalasmujeresNegras,Afrodescendientes,
RaizalesyPalenquerasde Colombia.
Esta iniciativapretende garantizarel fortalecimientoyempoderamientode lascomunidadesy
poblacionesatravésdel usoyaprovechamientode lasTIC,conforme alo señaladoenPlan
Nacional de Desarrollo,enlabúsquedade convergenciaentre loetnos/rural, yloafro/urbano,
promoviendoaccionesque permitanlavisibilizaraestaspoblaciones.
ALGUNAS PROBLEMÁTICAS POR ESTA POLÍTICA
Los resultadosde dichapolíticapúblicase muestranalrededorde laapropiaciónsocial de lasTIC
por parte de lacomunidad educativade algunasde lasmejoresexperienciasencontradasen
InstitucionesEducativas.Paralamediciónde estosimpactosse tuvoencuentalasiguiente ruta
conceptual (Severin,2010):Igualmente,paravisualizarlosimpactosde lasTICen lossistemas

3. educativosyenespecial enlosprocesosde aprendizajesde losestudiantes,suinvolucramiento,
sus prácticas,habilidadesycompetenciasyel gradode maduracióndel propuestode apropiación
dentrode la InstitucionesEducativase tomólaherramientapropuestaporSeverin(2010) que se
describe enlasiguienteTabla1. Para cada una de lasInstitucionesEducativasanalizadasse
describe el estadode entrada,de acuerdoconlosresultadosencontradosantesde laintervención
de la políticapública,yun segundoestadoesel resultadoposterioralaimplementaciónde la
política.
Impactosenlas mejoraspracticasde enseñanzaenlasInstitucionesEducativasLasmejores
prácticas de enseñanzase hanlogradograciasa que desde el iniciodel programase tuvo en
cuentael rol del docente comopiezaclave enel sistemade mejoramientode lacalidadeducativa.
Su cualificaciónpermanente ylabajamovilidadde estosentre InstitucionesEducativasdejanla
capacidadinstaladanecesariaparaobtenerunmayorimpactode laspolíticaspúblicas.Desde el
año 2006 al 2010 hanpasado por procesosde formaciónenTICmás de 5,000 maestros.En el 2010
se han formado1.280 Maestrosen cursoscomo MaestroWeb 2.0, diseñode contenidosdigitales,
Diplomadode articulaciónTIC,Intel,ThinkquestyDivertic.Losprogramasde laRuta de Formación
Docente enTIC han alcanzadolaapropiaciónpersonal yprofesional de cercadel 50% de nuestros
docentesen:usopedagógicode lasTICy transformacióne innovaciónde losambientesde
aprendizaje.6.2.Impactosenel aulaParala mediciónde losimpactosenel aulase encuestaron
5,026 docentesy157,167 estudiantesde 75InstitucionesEducativasconel modelode aula
abierta,conuna dotación10,820 computadoresnuevosentre PCyportátiles,conunarelación
promediode 2,2 computador/docentey14,5 estudiantes/computador(pordebajodelpromedio
nacional de 21/computador).Conrespectoal uso porparte de losestudiantesydocentesensu
aula,tanto de losPC como losportátiles,se evidencióque asignaturascomoTecnologíae
informática,matemáticas,español,cienciassocialesylaactividadbúsquedade informaciónson
lasmás frecuentes
Conclusión
Las políticaspúblicastic como prosperidadpara todos están diseñadasmas no se encuentra
implementadaentotal de la comunidad colombianay esto generadescontentoen todas las
comunidadescomo lo dice el documento de problemáticas de esta política.
Bibliografía
http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-channel.html
https://www.colombiadigital.net/actualidad/item/6956-tic-educacion-y-politicas-publicas-
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https://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/wpccontent/Sites/Subportal%20del%20Ciudadan
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C3%B3n%20social%20de%20las%20TIC,%20caso%20Medell%C3%ADn.pdf
http://es.slideshare.net/abetancur/plan-tic-colombia