Este documento presenta 8 competencias básicas en el área de educación religiosa. Describe cada competencia y cómo se aplica en el contexto de la educación religiosa, incluyendo competencias lingüísticas, matemáticas, científicas, digitales, sociales y ciudadanas, culturales y artísticas, para aprender a aprender, y autonomía e iniciativa personal. El documento concluye que el perfil de la educación religiosa desde las competencias básicas debe enfocarse en iniciar tareas reales, usar metodologías

2. INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
DENIS HERRERA DE VILLA SEDE 1
“LA MANGA
8 COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN
RELIGIOSA.
ESPECIALISTA: ALVARO AMAYA POLANCO
octubre 11 DE 2012
BARRANQUILLA-COLOMBIA.

3. Barranquilla, 22 de octubre 2011

4. El reto de las
Competencias Básicas
Cuatro respuestas
 “Es una moda progre”
 “Eso ya lo hago yo”
 “Quiero ver qué me aporta”
 “Manos a la obra”
El caso de la ERE: probaremos la tercera.

5. COMPETENCIAS BÁSICAS
DE LA LOE
 Comunicación  C. Social y Ciudadana
Lingüística
 C. Cultural y Artística
 Competencia
Matemática  C. para aprender a
aprender
 Competencia Científica
 C. en Autonomía e
 Competencia Digital iniciativa personal

6. COMPETENCIA PARA LA
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA

7. COM. LINGÜÍSTICA
 Construcción y
 Comunicación oral y comunicación del
escrita. conocimiento.
 Representación,  Organización y
interpretación y autorregulación de
comprensión de la pensamiento,
realidad. emociones y conducta

8. C. LINGÜÍSTICA y RELIGIÓN
 Lectura e interpretación
de libros sagrados y  Autorregulación... Según
signos litúrgicos. Código ético
 Expresión de sentimien-  Comunicación propias
tos en lenguaje propio de creencias; comprensión
la religión. de creencias ajenas.
 Construcción y organiza-  Diálogo con otros grupos
ción del pensamiento religiosos
religioso (creencias...)

9. C. Lingüística y ERE
 Lectura e interpretación de textos...
 Lectura e interpretación de signos...
 Expresión de ideas y sentimientos: lenguaje
lógico verbal y litúrgico...
 Autorregulación de conducta: observación,
análisis, debate...
 Comunicación: expresión de los maestros...
 Diálogo sobre opiniones y opciones
religiosas...

10. COMPETENCIA
MATEMÁTICA

11. COMP. MATEMÁTICA
 Interpretación de datos y argumentos
 Razonamiento para la resolución de
problemas.
 Aplicar información a otros contextos.
 Seguir cadenas argumentales.
 Estimar la lógica de informaciones y
argumentaciones...

12. C. MATEMÁTICA Y RELIGIÓN
Rigor y claridad en Rigor y claridad en
los procesos de los procesos de
razonamiento y aplicación del
argumentación Código ético a
sobre la realidad diferentes situaciones
religiosa y las
creencias.

13. C. Matemática y ERE
 Organización de creencias y visión
consecuente del mundo.
 Procesos de deducción en la búsqueda de
nuevos conocimientos.
 Aplicaciones a situaciones concretas de los
principios del código ético.
 Actividades de previsión de consecuencias.

14. COMPETENCIA
CIENTÍFICA

15. COMETENCIA CIENTÍFICA
 Identificar problemas del mundo físico.
 Obtener conclusiones probadas basándose
en hechos.
 Tomar decisiones a partir de las
conclusiones obtenidas.

16. C. CIENTÍFICA Y RELIGIÓN
Detectar
problemas y Elaborar
formular respuestas
preguntas sobre basadas en la
la realidad Hacer
observación
religiosa. operativas las
metódica de los conclusiones
hechos. obtenidas
científicamente

17. C. Científica y ERE
 Detectar problemas e interrogantes de
orden religioso y ético sobre la realidad,
religiosa o no.
 Aplicar a la acción sobre el entorno los
principios de orden religioso y moral.

18. COMPETENCIA
PARA EL TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
Y
COMPETENCIA DIGITAL

19. COMPETENCIA DIGITAL
 Sobre la Información: localización,
obtención de fuentes, selección...
 Sobre el aprendizaje: organizar, relacionar,
valorar, tomar decisiones, retener...
 Sobre la comunicación: uso de medios... Y
constituir presencias.

20. C. DIGITAL Y RELIGIÓN
 Carácter instrumental
 Para la búsqueda, organización y archivo de
la información religiosa.
 Para la comunicación de contenidos de la
religión.
 Para crear lazos y relación con la comunidad
relligiosa universal.

21. C. Digital y ERE
 Buscar y organizar  Comunicar la
información sobre lo información con
religioso... medios digitales...
 Intercambio de ideas,
 Procesar y retener la
opiniones
información experiencias con
obtenida... comunidades
virtuales.

22. COMPETENCIA
SOCIAL Y CIUDADANA

23. COMPETENCIA SOCIAL ...
 Establecer y mantener  Ejercicio de la
relaciones de ciudadanía activa...
convivencia y ejercitando derechos,
participación con los libertades, responsa-
grupos del entorno bilidades, deberes
social. cívicos...

24. C. SOCIAL... Y RELIGIÓN
 Establecer y mantener  Asumir roles dentro
relaciones de convivencia del grupo religioso
y participación con:
- la comunidad religiosa  Aplicar principios
- otros grupos religiosos éticos en el ejercicio de
- grupos sociales de
la ciudadanía ... y de
pertenencia la participación
política.

25. C. Social y ciudadana y ERE
 Aprendizaje cooperativo...
 Relación con situaciones y problemas reales
de la comunidad...
 Estudio y asunción de tareas y roles a
desempeñar en la comunidad...
 Conciencia crítica y definición de formas de
participación ciudadana...

26. COMPETENCIA
CULTURAL Y ARTÍSTICA

27. COMPETENCIA CULTURAL
Valoración técnica y
estética del patrimonio
cultural y artístico .  Producción de
 Utilización del expresiones culturales
patrimonio cultural y y artísticas
artístico como fuente
de enriquecimiento y
disfrute...

28. C. CULTURAL Y RELIGIÓN
 Valorar técnica y estéticamente expresiones
culturales y artísticas de contenido religioso
o de la experiencia religiosa, pertenecientes
al patrimonio cultural.
 Producir expresiones culturales y artísticas
de la experiencia religiosa o el contenido de
la religión...

29. C. Cultural y artística, y
ERE
Lectura de Imitación, Expresiones
expresiones interpretación personales de la
culturales y y reproducción propia
artísticas de lo de obras del percepción de
religioso... patrimonio lo religioso...
Contenido, cultural, de utilizando
Experiencia del contenido formas ...
religioso. actuales o del
autor...
patrimonio...

30. COMPETENCIA
PARA
APRENDER A APRENDER

31. COMPETENCIA PARA APRENDER A
APRENDER
 Toma de conciencia de las propias
capacidades
 Autovaloración y sentimiento de
autoestima.
 Conocimiento de los medios para el logro de
posibilidades.
 Autorregulación, ..., perseverancia...

32. APRENDER A APRENDER...
RELIGIÓN
 Conocimiento de sí  Confianza en los
mismo y de las propias medios y “más allá de
capacidades los medios”...
(introspección)
 Autocontrol,
 Autovaloración (unida perseverancia...
a la visión del mundo) (ascética)

33. Aprender a aprender... ERE
 Conciencia de la  Búsqueda más que
propia situación y exposición de
análisis de la realidad. contenidos.
 Aprendizaje  Aprendizaje de
autónomo. “conocimientos
generadores”

34. COMPETENCIA
PARA LA
AUTONOMÍA E INICIATIVA
PERSONAL

35. AUTONOMÍA E INICIATIVA
Cuatro dimensiones
 Elegir, construir y llevar a cabo proyectos
 Aplicar técnicas y estrategias adecuadas
 Actitud positiva hacia el cambio
 Capacidad para liderar proyectos...

36. AUTONOMÍA E INICIATIVA
PERSONAL Y RELIGIÓN
 Diseño y elaboración de proyectos en el
ámbito de la actividad misionera del grupo
religioso.
 Búsqueda de medios materiales y humanos
para llevar a término los proyectos del grupo
religioso, como actividad misionera.

37. Autonomía e iniciativa, y
ERE
 Conocimiento y  Adaptaciones de
elaboración de proyectos a nuevas
proyectos de acción situaciones...
misionera...
 Recabar recursos
 Participación en (humanos, sobre
estudio y realización todo, para
de proyectos... proyectos...)

38. PERFIL DE LA ERE DESDE
COMPETENCIAS BÁSICAS
 Iniciación a tarea o  Metodología activa:
actividad... entrenamiento.
 Objeto de aprendizaje  Punto de partida:
realidad del entorno. situaciones y
 Contenidos cognitivos problemas reales.
funcionales.  Aprendizaje
 Objetivos, contenidos compartido.
en torno a  Cultura extensión
competencias.  Particip. en Proyecto

39. Como en el “Viaje a la
luna”,
de Julio Verne,
esto es el
FIN DEL PRINCIPIO

40. ¡GRACIAS!