Procesos

1. “Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”
1
MATRIZ DE PROCESOS DIDÁCTICOS
ÁREA DE COMUNICACIÓN
ENFOQUE DEL ÁREA: Comunicativo a partir de usos y prácticas sociales del lenguaje, situados en contextos socioculturales distintos.
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
ANTES DE LA LECTURA:
- El propósito, la organización de las ideas, el auditorio o el interlocutor, el tema.
DURANTE EL DISCURSO:
- Inicio, desarrollo del tema y el cierre.
DESPUÉS DEL DISCURSO:
- Revisión y reflexión sobre lo emitido o escuchado.
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos.
PLANIFICACIÓN:
- Propósito, el destinatario, y el texto que se escribirá; su producto es el plan de la escritura.
TEXTUALIZACIÓN:
- Es la escritura propiamente, en la cual las ideas se desarrollan en torno al plan de escritura.
REVISIÓN:
- Se considera la reescritura, la edición y publicación.
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos.
ANTES DE LA LECTURA:
- Propósito de la lectura, movilización de los saberes previos, y predicciones.
DURANTE DE LA LECTURA:
- Modalidad o formas de la lectura, contrastación de la hipótesis.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
- Técnicas o estrategias que permiten dar cuenta de lo comprendido en el texto.
ÁREA DE MATEMÁTICA
ENFOQUE DEL ÁREA: Resolución de problemas.
COMPETENCIAS: Resuelve problemas de cantidad; de regularidad, equivalencia y cambio; de movimiento, forma y localización; y de
gestión de datos e incertidumbre.
- Familiarización del problema.
- Búsqueda y ejecución de estrategias.
- Socializa sus representaciones (vivencial, concreta, gráfica y simbólica).
- Reflexión y formalización.
- Planteamiento de otros problemas.

2. “Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”
2
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ENFOQUE DEL ÁREA: Indagación científica / Alfabetización científica y tecnológica.
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos.
- Planteamiento de pregunta o problema.
- Planteamiento de hipótesis (posibles respuestas).
- Elaboración del plan de acción.
- Recojo de datos y análisis de resultados de fuentes experimentales.
- Estructuración del saber construido como respuesta al problema – contrastación de la hipótesis.
- Evaluación y comunicación.
COMPETENCIA: Explica el Mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
Universo.
- Planteamiento de pregunta o problema.
- Planteamiento de hipótesis (posibles respuestas).
- Elaboración del plan de acción.
- Recojo de datos y análisis de resultados de fuentes experimentales.
- Estructuración del saber construido como respuesta al problema – contrastación de la hipótesis.
- Evaluación y comunicación.
COMPETENCIA: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
- Planteamiento de pregunta o problema.
- Planteamiento de soluciones.
- Diseño del prototipo.
- Construcción y validación del prototipo.
- Estructuración del saber construido como respuesta al problema.
- Evaluación y comunicación la propuesta de alternativa de solución.
CIENCIAS SOCIALES
ENFOQUE: Ciudadanía activa
COMPETENCIAS: Construye interpretaciones históricas; gestiona responsablemente el espacio y el ambiente; y gestiona
responsablemente los recursos económicos.
- Vivencia experiencias / Problematiza
- Diálogo a partir de la experiencia.
- Transferencia a otras situaciones.
- Análisis de información.
- Reflexión e interpretación / compromiso / toma de decisiones.

3. “Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”
3
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
ENFOQUE: Desarrollo personal y ciudadanía activa.
COMPETENCIA: Construye su identidad.
- Vivencia experiencias / Problematiza
- Diálogo a partir de la experiencia.
- Transferencia a otras situaciones.
- Análisis de información.
- Reflexión e interpretación / compromiso / toma de decisiones.
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente.
- Vivencia experiencias / Problematiza
- Búsqueda y análisis de información.
- Acuerdos / toma de decisiones / reflexión e interpretación.
ARTE Y CULTURA
ENFOQUE: Multicultural e interdisciplinario.
COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos – culturales.
- Una reacción inicial.
- Descripción de lo que observa o experimenta.
- Análisis e interpretación.
- Consideración del contexto cultural.
- La expresión de un punto de vista informado.
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Desafiar e inspirar mediante una situación significativa.
- Imaginar y generar ideas para su propia creación (de manera individual o colectiva).
- Planificar su trabajo.
- Producir trabajos preliminares (bocetos, secuencias de danzas, etc.).
- Explorar y experimentar con materiales, recursos, instrumentos, etc.
- Revisar y afinar los detalles del trabajo.
- Presentar y compartir.
- Reflexionar y evaluar.

4. “Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”
4
EDUCACIÓN FÍSICA
ENFOQUE: Corporeidad, porque implica hacer, pensar, comunicar y querer; se refiere a la valoración de la condición de los estudiantes
para moverse de forma intencionada, guiados por sus necesidades e intereses particulares y tomando en cuenta sus posibilidades de
acción, en la interacción permanente con su entorno.
COMPETENCIAS: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad; asume una vida saludable; e interactúa a través de
sus habilidades sociomotrices.
- Activación fisiológica. (Calentamiento de los músculos y las articulaciones).
- Actividad básica. (Movimiento corporal producido por los músculos, con consumo de energía).
- Actividad avanzada. (Aumento del ritmo cardiaco hasta un 75% más el ritmo habitual).
- Actividad de aplicación. (Demostración con fuerza, resistencia y elongación de los músculos, capacidad aeróbica y la movilidad de las
articulaciones).
- Actividad de recuperación. (Retorno y restablecimiento de las reservas energéticas y del ritmo cardiaco).
EDUCACIÓN RELIGIOSA
ENFOQUE: Humanista cristiano, cristocéntrico y comunitario.
COMPETENCIAS: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas; y asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
- Ver. (Es el momento de toma de conciencia de la realidad).
- Juzgar. (Es el momento de analizar los hechos de la realidad a la luz de la fe y de la vida, del mensaje de Jesús y de su Iglesia, para
descubrir lo que está ayudando o impidiendo a las personas alcanzar su liberación integral, llegar a vivir como hermanos y construir una
sociedad de acuerdo al proyecto de Dios).
- Actuar. (Es el momento de concretizar en una acción transformadora lo que se ha comprendido acerca de la realidad (ver) y lo que se ha
descubierto del plan de Dios sobre ella (juzgar). Es el momento de la práctica nueva y del compromiso).
- Revisar – evaluar. (Es el momento de la evaluación. Es tomar conciencia hoy de lo realizado ayer para mejorar la acción que se
realizará mañana).
- Celebrar. (Actitud e oración – Liturgia). La celebración fortalece la fe y pone al grupo y a sus miembros en contacto directo con el Misterio
central del cristianismo: la pasión, muerte y resurrección de Jesucristo.