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PLAN DE ÁREA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAS RANCHERÍA DEL MUNICIPIO DE SAHAGÚN

AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Elaborado por: Docentes área de Tecnología e Informática de la Institución Educativas Ranchería
Coordinador: Docente X
Año 2012

TABLA DE CONTENIDO
1. IDENTIFICACIÓN: ______________________________________________________________________ 3
2. JUSTIFICACIÓN: ______________________________________________________________________ 3
3. PROPÓSITOS__________________________________________________________________________ 5
4. MARCLEGA: ___________________________________________________________________________7
5. CONTEXTOSOCIAL: ____________________________________________________________________ 9
6. CONTEXTODISCIPLINAR: ______________________________________________________________ 12
7. MALLASCURRICULARES: ______________________________________________________________17
8. METODOLOGIA:_______________________________________________________________________ 48
9. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE: _____________________________________________53
10. EVALUACION: _______________________________________________________________________ 55
11. BIBLIOGRAFIA: ______________________________________________________________________ 58

1. IDENTIFICACIÓN:

INSTITUCIONES EDUCATIVA RANCHERÍA DEL MUNICIPIO DE SAHAGÚN CÓRDOBA.
PLAN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
GRADOS:
De Grado 0 a Noveno grado (Básica Primaria y Secundaría)
INTENSIDAD HORARIA: Dos (2) Horas Semanales
Ochenta (80) Horas Anuales

2. JUSTIFICACIÓN

Basados en la realidad del cambio acelerado en cuanto a tecnología que está viviendo la humanidad, y sus
consecuentes influencias en la cultura y ambientes sociales y económicos; apoyados por la UNESCO, han
considerado desde la década de los ochenta, incluir dentro de sus programas educativos la Educación en
Tecnología en los niveles básicos.
En Colombia, esta necesidad fue considerada seriamente por el Ministerio de Educación Nacional cuando se
crea el Programa Nacional para el Desarrollo de la Educación hacia el Siglo XXI.
Parta (1991-1992), que pretende crear condiciones que favorezcan una formación en tecnología acorde con
las exigencias que el mundo moderno demanda de los ciudadanos y ciudadanas. Sólo hasta 1994, con la ley
115 en su artículo 23, se establece el área de Tecnología e Informática, como fundamental y obligatoria. Lo
anterior significa que no existe una tradición sólida frente a la estructuración de contenidos para el
desarrollo de competencias en esta área. Es importante anotar que desde 1994, el MEN no ha creado, a
diferencia de otras áreas, Estándares para Tecnología e Informática, tal vez porque la misma dinámica en
temas, metodologías y características propias del área, han dificultado esta tarea. Hasta el momento, el
único documento oficial a la fecha, que trata sobre la organización de un currículo orientado al desarrollo de
competencias es “Orientaciones para la enseñanza de la Tecnología - Guía 30 del MEN”, el cual fue
publicado por el MEN en mayo de 2008, y plantea las competencias a las cuales se debe apuntar desde las

aulas clasificadas en los siguientes cuatro componentes: Evolución de la tecnología, apropiación y uso de la
tecnología, Solución de problemas con tecnología, y tecnología y Sociedad.
Para el caso de la Institución Educativas de Ranchería, esto implica una reflexión necesaria sobre la
estructura de los planes y la forma como se materializa el currículo escrito, con el fin de determinar
elementos importantes rescatables y realizar los ajustes necesarios. La intención que plantea el MEN tiene
que ver con el desarrollo de habilidades y conocimientos en los estudiantes, al mismo tiempo que se trabaja
la visión humanística de la Tecnología e Informática, teniendo presente que estas dos ramas constituyen
saberes al servicio del hombre que, dándoles un buen uso, proporcionan calidad de vida individual y social.
Abordar la Tecnología e Informática como objeto de enseñanza en la escuela es un reto que implica pensar
en contenidos propios, dinámicos y articulados con las demás áreas,(componente transversal al currículo).
Por otro lado, se debe pensar en un docente idóneo, lo que significa tener un dominio de las competencias
básicas, con vocación para la investigación, orientador y facilitador de procesos. Además, el docente debe
tener acceso a fuentes de información y a procesos de formación y cualificación profesional
permanentemente.
Para el desarrollo de otras áreas del conocimiento, la Tecnología e Informática es sólo un recurso y por tanto
es tomada como una herramienta que facilita el aprendizaje y que promueve una determinada forma de
acercamiento al objeto de estudio. No se puede sustentar que el empleo de estos recursos deje en los
estudiantes conocimientos en el área de Tecnología e Informática, ya que no es un objetivo del docente de
otras áreas, que los estudiantes aprendan contenidos tecnológicos o informáticos y por tanto, los eventuales
aprendizajes que pudieran tener lugar en la interacción con herramientas como la computadora, pasan
inadvertidos para el docente o no son relevantes.
Las últimas orientaciones sobre la estructura curricular indican que se debe dar prioridad al desarrollo de
competencias en los estudiantes en un ámbito general, dando a las instituciones, por ahora, libertad para
definir sus núcleos temáticos y metodologías ya que todo saber implica un desarrollo conceptual. Para el
área de tecnología e informática, la pretensión es que el estudiante conozca y apropie los conceptos
fundamentales de la tecnología, la evolución de la tecnología a través de la historia y su relación con otras
disciplinas; al mismo tiempo debe darle un uso adecuado, pertinente y crítico para facilitar la realización de
diferentes tareas hasta llegar a solucionar problemas manejando diferentes estrategias, evaluándolas,
detectando fallas y necesidades que puedan dar origen a una nueva solución. Todo lo anterior debe ir de la
mano con la sensibilización hacia una Didáctica de la Informática social y ambiental en cuanto al manejo de
la tecnología, su valoración, su uso ético y responsable entre otras consideraciones.
En términos generales se busca que los estudiantes comprendan el mundo tecnológico que los rodea y
actúen en él de forma responsable, convirtiéndose en ciudadanos críticos, conscientes del cambio constante,
con capacidad para el trabajo en equipo, la administración de información; pensantes, identificando y
solucionando problemas del entorno de forma creativa.

3. PROPÓSITOS

3.1. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA: Desarrollar en los estudiantes competencias básicas para acceder,
utilizar, evaluar y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos mediante la resolución de
problemas con un enfoque interdisciplinario y creativo que le permitan la construcción del conocimiento,
comprendiendo el mundo tecnológico en el cual vive, la formación de valores y el mejoramiento de la
calidad de vida.

3.2. PROPÓSITOS ESPECIFICOS DEL ÁREA:

 Brindar oportunidades al estudiante para resolver problemas de su vida cotidiana, particularmente
aquellos susceptibles de una solución tecnológica; contribuyendo con el desarrollo de las capacidades

creativas, críticas y reflexivas, y de manejo de la información (búsqueda, clasificación, relación,
producción, comunicación).
 Entrenar la mente de los estudiantes con el propósito de formar hábitos de pensamiento científico o
metódico y de razonamiento lógico, desarrollando estrategias, métodos y actividades donde se
potencien las habilidades para solucionar problemas con tecnología y el trabajo en equipo como
alternativa fundamental para las actividades académicas.
 Ayudar a los estudiantes a incrementar sus conocimientos y habilidades en materia de tecnología,
desarrollando su capacidad de juicio crítico para la toma de decisiones en cuanto al uso responsable
de la tecnología y sus consecuencias ambientales, sociales y culturales.

3.3. PROPÓSITOS ESPECIFICOS PARA CADA GRADO:

 Grado Primero: Identificar algunos elementos de la cotidianidad creados por el hombre, estudiando
sus componentes desde el entorno familiar y escolar, llegando así a diferenciarlos de elementos
naturales.
 Grado Segundo: Reconocer algunos elementos de la cotidianidad creados por el hombre, estudiando
sus componentes y explorando el entorno familiar y escolar, paracomprender su evolución, poder
diferenciarlos de elementos naturales, determinar su aporte a la vida del hombre y utilizarlos
correctamente.
 Grado Tercero: Reconocer algunos elementos de la cotidianidad creados por el hombre, explorando
el entorno familiar y escolar, comprendiendo los procesos involucrados en su fabricación y su
adecuada utilización.
 Grado Cuarto: Diferenciar entre artefactos y procesos tecnológicos, analizando algunos elementos de
uso cotidiano, apoyados en el uso de las TIC’s; determinando así, las características que los definen
como: el tipo de energía, materiales y su transformación, y uso de éstos con responsabilidad.
 Grado Quinto: Analizar elementos, procesos y servicios relacionados con su entorno, utilizando
herramientas y tecnologías de la información y la comunicación disponibles, determinando así los
efectos asociados con el empleo de artefactos, procesos y productos tecnológicos.
 Grado Sexto: Apropiar conceptos generales sobre informática, materiales, energía y mecánica;
utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, para el desarrollo de diversas
actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información) y su
aplicación en la comprensión y desarrollo de proyectos tecnológicos sencillos.
 Grado Séptimo: Profundizar en los conceptos de informática, materiales, energía y mecánica;
utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de apoyo para el
desarrollo de competencias enfocadas hacia la solución de problemas con tecnología y uso
responsable de la misma.
 Grado Octavo: Utilizar responsable y autónomamente tecnologías de la información y la
comunicación disponibles en el entorno especializadas en el proceso de transmisión de mensajes e
ideas, como apoyo para la solución de problemas y promoción de la escritura y oratoria;
incentivando la creatividad y comprendiendo la importancia de la comunicación en el mundo actual.
 Grado Noveno: Resolver problemas de cálculos numéricos y de circuitos eléctricos que involucren
gráficos, fórmulas, funciones, utilizando las herramientas de informática y de medición
especializadas para desarrollar la capacidad de análisis y toma de decisiones frente al manejo de
información numérica, gráfica y textual.

4. MARCO LEGAL:

En Colombia se viene presentando una evolución de la educación en tecnología, desde los programas de
artes y oficios que más tarde dieron origen a la educación técnica industrial, agropecuaria y comercial, las

actividades vocacionales y la educación diversificada, hasta la Educación Media Técnica propuesta por la
Ley 115 de 1994 junto al Área de Tecnología e Informática y el Servicio Especial de Educación Laboral2.
La constitución política de Colombia, hace alusión, en varios artículos, a la obligatoriedad de la educación en
asuntos técnicos y tecnológicos; enmarcados en el derecho al acceso al conocimiento.
ARTÍCULO 27: El Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra. Serie
Estudios y Avances. Orientaciones para la Construcción de una Política Distrital de Educación en Tecnología.
ARTICULO 54: Es obligación del Estado y de los empleadores ofrecer formación y habilitación profesional y
técnica a quienes lo requieran. El estado debe promocionar la educación laborar de las personas en edad de
trabajar.
ARTÍCULO 67: La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social,
con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y servicios de la
cultura. La educación formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la
democracia, y en la práctica para el trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural, científico,
tecnológico y para la protección del ambiente.
ARTÍCULO 70: El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los
colombianos en igualdad de oportunidades por medio de la educación permanente y la enseñanza científica,
técnica, artística, y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.
ARTÍCULO 71: La búsqueda de conocimientos y la expresión artística son libres. El estado creará incentivos
para quienes fomentan la ciencia y la tecnología y las demás manifestaciones de la cultura.
La Ley 115 del 8 de febrero de 1994, en sus fines y objetivos, plantea la importancia de la formación en
tecnología e informática y la incorpora como un área, fundamental obligatoria en la Educación básica,
media académica, y media técnica y como preparación de los estudiantes para el desempeño laboral y para
la continuación en la Educación Superior. A continuación enunciamos los artículos que hacen referencia a la
tecnología e informática en la ley 115:
Artículo 5: Fines de la Educación, numerales 5, 7, 10,11 y 13.
Artículo 13: Objetivos comunes de todos los niveles, literales e y f.
Artículo 21: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria, literal e.
Artículo 22: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria, Literales c, f y g.
Artículo 23: Áreas obligatorias fundamentales, numeral 9, Tecnología e Informática.
Artículo 26: Creación del servicio especial de educación laboral.
Artículo 28: Establecimiento de la educación media técnica.

Los fines de la educación (Artículo 5º, numerales 9 y 13), los objetivos generales de la Educación Básica
(Artículo 20, literal a y c) y varios de los objetivos específicos de la Educación Básica Primaria y la Educación
Básica Secundaria directamente a la educación en tecnología en su concepción y desarrollo y que se espera
serán asumidos por el área de Tecnología e Informática. Estos son:

 Sobre el nivel básico. Los nueve grados básicos son de carácter general, hasta aquí, todos los
estudiantes, sin distingo de sexo, raza o religión, estarán en la institución en la igualdad de
condiciones y oportunidades.
 Capacidades y actitudes. Centradas en los procesos de pensamiento y generación de conocimiento; la
Ley insiste en el desarrollo de la crítica, la creatividad, la investigación, el análisis y la lógica.
 El conocimiento específico. Desde los fines hasta las áreas obligatorias y fundamentales, Ciencia y
Tecnología se presentan como un binomio asociado a la vida cotidiana, involucrando las vivencias
del estudiante como conocimiento escolar.
 Problemas y soluciones. Los fines y los objetivos de la Ley relacionados con ciencia y Tecnología
apuntan en buena medida a la solución de problemas como visión fundamental. De otro lado, en
cuanto a la estructuración de un plan de estudios basado en el desarrollo de competencias, el
Ministerio de Educación Nacional (MEN) publicó las “Orientaciones Para la Enseñanza de Tecnología”

en mayo de 2008; documento que muestra la necesidad de orientar el área desde una perspectiva
transversal al currículo institucional, clasificando las competencias que se deben potenciar en cuatro
componentes: Naturaleza y evolución de la Tecnología, Apropiación y Uso de la Tecnología, Solución
de Problemas con Tecnología y Tecnología y Sociedad. Estas competencias permiten establecer los
ejes temáticos y contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que se desarrollaran en
cada uno de los grados.

5. CONTEXTO SOCIAL

El municipio de Sahagún cuenta con ocho instituciones educativas de carácter público que ofrecen sus
servicios en preescolar, primaria, básica, media y media técnica.
La problemática social de los estudiantes está caracterizada por múltiples factores como: hijos de madres
cabeza de familia, familias desplazadas por la violencia, problemas de drogadicción, violencia intrafamiliar,
alcoholismo en algunos padres. Lo anterior es un fenómeno que conlleva a que los estudiantes desconozcan
la autoridad y, por tanto, no tengan claras ni acaten las normas mínimas de convivencia que se requieren en
una institución educativa. Esta situación afecta el ambiente de convivencia escolar y, por ende, los procesos
de aprendizaje, en el desarrollo del área de Tecnología e Informática está muy generalizado, en la
comunidad educativa, el uso de los computadores en la realización de diferentes actividades, sin embargo,
encontramos falencias en cuanto al tratamiento conceptual y uso adecuado del mismo computador y de
otras herramientas que implican un compromiso con la academia por parte de los estudiantes. Por esta
razón, un primer reto del área es desarrollar e implementar métodos pedagógicos que fomenten el
razonamiento, el pensamiento crítico y creativo, y que propicien hábitos de disciplina y de trabajo
productivo.
De otro lado, las Instituciones educativas del municipio, para orientar la educación en tecnología e
informática hacia el desarrollo y asimilación de de competencias científicas y tecnológicas y en la
consolidación de la relación entre ciencia-tecnología-sociedad en los estudiantes, deben ampliar su
capacidad para generar, apropiar y transferir conocimiento científico y tecnológico con el propósito de
aprovechar los recursos disponibles y por adquirir y profundizar en procesos formativos que hagan énfasis
en la preparación para la vida, con el fin de incidir de modo importante en la generación de riqueza y de
bienestar con justicia social. Lo anterior significa que, aunque se cuenta en la mayoría de las Instituciones
Educativas con una sala de sistemas, estos recursos son insuficientes para el desarrollo del actual plan de
estudios, tomando en cuenta la cantidad de estudiantes, y las características de herramienta de apoyo que
toma la sala para las demás áreas del conocimiento. Otras herramientas requeridas son mínimas o
inexistentes, situación que amerita una gestión clara y urgente por parte de los directivos docentes y de la
administración municipal para la dotación de las instituciones educativas de forma que se pueda garantizar
el desarrollo de los contenidos propuestos con estrategias metodológicas adecuadas para lograr los
objetivos del área.
Otro aspecto que requiere pronta atención es la falta de capacitación para los docentes que dictan el área,
sobre todo para los de la básica primaria, ya que, por la intensidad horaria tan baja (una hora semanal), se
la asignan a docentes con idoneidad en otra área y no en tecnología e informática, lo que se traduce en una
falta de apropiación del plan de estudios, uso inadecuado de los recursos, trabajos aislados y por ende, se ve
afectado el alcance de los propósitos del grado y en términos generales se desmejora la calidad educativa.
Esta situación se podría subsanar con un plan de capacitaciones en educación de tecnología e informática
impulsado a nivel municipal, para los docentes que quieran y que lo requieran.
Es preciso construir un sistema que posibilite un mayor acceso de la población a las comunicaciones y a las
tecnologías de la información, no sólo como consumidores o usuarios, sino como actores o participantes
plenos, es decir como innovadores, creadores y generadores de sus propios contenidos y nuevos procesos. El
proyecto Clases virtuales ideado desde la Institución Educativa Ranchería podría entrar a apoyar estos
procesos en pro de la calidad educativa.

El Estado debe propiciar un contexto que impulse el desarrollo de proyectos creativos, la disposición a
experimentar, así como la apertura a las ideas, velando por las condiciones de conectividad, compatibilidad
e interoperabilidad, en el caso de las TIC-s sin imponer ninguna plataforma tecnológica en particular.
Es importante tener en cuenta que las anteriores ideas requieren, para su consolidación, de:
 la infraestructura tecnológica adecuada, esto es la conectividad, el acceso al equipamiento
tecnológico, insumos, etc.
 El desarrollo de contenidos y servicios de contenidos y software relevantes, en función de las
comunidades de uso y las competencias a desarrollar.
 La capacitación y formación de los individuos que tienen la responsabilidad de formar a estas
comunidades en el uso de las nuevas tecnologías.
Lo anterior permitirá el surgimiento de emprendimientos sociales, económicos, políticos que se realimenten
permanentemente creando las condiciones para el mejor empleo, la calidad de vida, la educación continua,
y el desarrollo de economías regionales con perspectiva global.

6. CONTEXTO DISCIPLINAR

6.1 DEFINICIÓN DEL ÁREA: “La tecnología es el saber–hacer y el proceso creativo que permite utilizar
herramientas, recursos y sistemas para resolver problemas con el fin de aumentar el control sobre el medio
ambiente natural y el construido por el hombre y modificar la condición humana.
La Educación en Tecnología e Informática es un proceso permanente y continuo de adquisición y
transformación de los conocimientos, valores y destrezas inherentes al diseño y producción de artefactos,
procedimientos, sistemas y ambientes tecnológicos, que tiene como misión preparar a los estudiantes en la
comprensión, uso y aplicación racional de esta para satisfacer las necesidades individuales y sociales de su
entorno.
Abordando los diferente ejes temáticos (ver malla curricular), se pretende que el estudiante desarrolle
habilidades para procesar información y ser capaz de ejecutar operaciones básicas en un computador
(manejo de programas para computador); pero, además, se espera que estas actividades estén enmarcadas
por la necesidad de resolver problemas relacionados con las actividades tecnológicas como los generados
por las distintas áreas curriculares.

6.2. COMPETENCIAS QUE DEBE POTENCIAR EL ÁREA

Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para
satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados,
diferenciando productos tecnológicos de productos naturales y comprendiendo su relación con
los procesos de producción.
Reconocer características del funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos o
sistemas tecnológicos del entorno y utilizarlos o aplicarlos de forma segura y eficiente, teniendo
en cuenta normas de mantenimiento y criterios de selección, en la realización de diferentes
tareas.
Reconocer y mencionar productos tecnológicos identificando el (los) problema (s) que
solucionan, y cuáles son las ventajas y desventajas de solucionar problemas utilizando la
tecnología.
Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos, proponiendo estrategias aplicables
en diferentes contextos, y evaluando las soluciones teniendo en cuenta restricciones,
condiciones y especificaciones del problema planteado.

Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales, económicos,
culturales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología; y
actuar, en consecuencia, de manera ética y responsable.

En forma paralela se apunta al fortalecimiento de las competencias laborales que comprenden todos
aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen
con eficiencia como seres productivos. Éstas se clasifican en generales y específicas. El trabajo en el área de
Tecnología e Informática, permite potenciar el desarrollo de las Competencias Laborales Generales, las
cuales se utilizan en cualquier espacio laboral y preparan para cualquier clase de trabajo,
independientemente de su nivel o actividad.
Las Competencias Laborales Generales (CLG) son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempeñarse de manera apropiada en cualquier
entorno productivo, sin importar el sector económico de la actividad, el nivel del cargo, la complejidad de la
tarea o el grado de responsabilidad requerido. Con ellas, un joven actúa asertivamente, sabe trabajar en
equipo, tiene sentido ético, maneja de forma acertada los recursos, puede solucionar problemas y aprende
de las experiencias de los otros. Asimismo, adquiere las bases para crear, liderar y sostener negocios por
cuenta propia.
Según el MEN, las Competencias Laborales Generales son de varias clases y para facilitar su estudio las
organiza en los siguientes grupos: Personales, Intelectuales, Empresariales y para el emprendimiento,
Interpersonales, Organizacionales, Tecnológicas.
El siguiente es un conjunto de competencias Laborales Generales que se pretenden potenciar con el
desarrollo del presente plan de Área (Ver malla curricular y metodología propuestas):

 TOMA DE DECISIONES (Intelectual) Establecer juicios argumentados y definir acciones adecuadas
para resolver una situación determinada. Tomado de “Competencias Laborales Generales” MEN.
Serie Guías N° 21
 CREATIVIDAD (Intelectual) Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.
 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS (Intelectual) Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en
distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
 ORIENTACIÓN ÉTICA (Personal) Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia
actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas.
 COMUNICACIÓN (Interpersonal) Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones,
con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos,
teniendo en cuenta el contexto.
 TRABAJO EN EQUIPO (Interpersonal) Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar
conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y
responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.
 GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN (Organizacional) Recibir, obtener, interpretar, procesar y transmitir
información de distintas fuentes, de acuerdo con las necesidades específicas de una situación y
siguiendo procedimientos técnicos establecidos.
 GESTIÓN Y MANEJO DE RECURSOS (Organizacional) Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar
en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades.
 RESPONSABILIDAD AMBIENTAL (Organizacional)Contribuir a preservar y mejorar el ambiente
haciendo uso adecuado de los recursos naturales y los creados por el hombre.
 GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS Crear, transformar e innovar
elementos tangibles e intangibles del entorno utilizando procesos ordenados. Identificar, adaptar y
transferir tecnologías de distinto tipo.
 CIENCIA, TÉCNICA Y TECNOLOGÍA La técnica se refiere a la habilidad para hacer cosas, que implica un
conocimiento empírico de cómo hacerlas. Esta trata de la producción de artefactos y determina la

forma de materializar los instrumentos tecnológicos mediante los aportes en cuanto a procesos más
eficientes. Por mucho tiempo, técnica y arte fueron vocablos que tenían igual significado; sin
embargo, en la época medieval, la expresión Arte se reservó a la habilidad de saber hacer cosas
bellas como la pintura, la música y la poesía, mientras que la palabra Técnica se reservó a la
habilidad de hacer cosas materiales como: sembrar, elaborar herramientas, casas, armas.
Las técnicas adquirieren nuevos desarrollos a partir de la revolución industrial. Es así como en nuestra época
de la revolución Científico – Técnica, al lado del técnico que tiene su origen en épocas anteriores, surge el
Tecnólogo, es decir aquella persona que combina dos tipos de conocimientos; el científico y el técnico; que
no solamente sabe el por qué de las cosas en determinadas áreas, sino que además, sabe cómo hacer las
cosas en esa área, utilizando conocimientos científicos.
Técnica, Ciencia y Tecnología se diferencian por los objetivos diversos que persiguen. La Técnica y la
Tecnología buscan la aplicación de los conocimientos a la forma de hacer las cosas para la satisfacción de las
necesidades humanas. La Ciencia pretende entender la naturaleza y la sociedad. La técnica produce
máquinas, aparatos y objetos que trasforman la vida del hombre. La ciencia, de la que procede, nos ofrece
un conocimiento de la naturaleza, del universo del mundo en que vivimos. Mientras la ciencia nos da cultura
y mejora nuestra parte espiritual, la técnica nos proporciona servicios y mejora nuestra parte material. Por
eso podemos decir que si el motor de los innumerables cambios que se han producido a lo largo de la
historia en la vida del hombre es la técnica, el combustible de ese motor es la ciencia. Porque la ciencia
investiga y la técnica inventa. La ciencia supone suma de conocimientos y posibilidades de descubrimiento. Y
luego viene la técnica que encuentra su aplicación práctica al mejoramiento de nuestra vida. Sabiendo esto
podemos definir la Tecnología como la ciencia que trata de la transformación de materias primas en objetos
de uso, estudiando los distintos procedimientos, aparatos, inventos y máquinas en ese proceso. La
tecnología está en estrecho contacto con el progreso de las ciencias naturales y física e influye a su vez
notablemente en la economía, la situación social, cultural y política de las agrupaciones humanas.

6.3. ESTRUCTURA CONCEPTUAL:
Estudio de la Tecnología. Comprende su historia, su crecimiento y futuro desarrollo en cuanto se refiere a la
organización industrial, los materiales, herramientas, procesos, ocupaciones, productos y problemas. Se
puede iniciar a los estudiantes en la tecnología impartiéndoles conocimientos acerca de la organización
industrial, las herramientas, los materiales y procesos desde el punto de vista del pasado, presente y futuro.
Experimentación. Incluye esfuerzos interdisciplinarios y multidisciplinarios, tanto académicos (teoría) como
experimentos (práctica). Se debe dar las relaciones con la ciencia (incluyendo la matemática) y las
humanidades. La tecnología está basada en la ciencia y depende del conocimiento de varias fuentes. El arte
(Dibujo técnico y expresión gráfica en general) y el comercio pueden aportar un valioso conocimiento sobre
diseño de productos y organización de empresas, en tanto que idiomas puede ayudar en la redacción de
informes u otros textos.
Avances tecnológicos. Servirá a los estudiantes para explorar su mundo tecnológico, para tomar conciencia
de su responsabilidad en él, y para enfrentar en mejor forma los cambios socio–culturales provocados por
estos. Se trata de una alfabetización tecnológica, consistente en ayudar a los estudiantes a comprender la
compleja relación de la tecnología con los acontecimientos culturales, políticos y socio – económicos. Es
importante porque proporciona a los estudiantes una base racional para la toma de decisiones en una
sociedad consumista.

7. MALLAS CURRICULARES:

MALLA CURRICULAR.

ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

GRADO: TRANSICIÓN

DIMENSIÓN: COMUNICATIVA- TECNOLOGÍA INFORMÁTICA

PROPÓSITO PARA EL GRADO: Despertar el interés en los niños por las nuevas tecnología a través de los primeros conocimientos del
computador.

EJE CURRICULAR: NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA

Primer Cohorte
Estándar Contenidos o ejes Indicadores de desempeño
Programáticos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconozco y describo ARTEFACTOS DEL Reconoce artefactos del entorno Clasifica las partes que Coloca artefactos
la importancia de ENTORNO conforman su casa tecnológicos teniendo en
algunos artefactos cuenta el lugar para cada
creados por el PARTES DE
uno.
hombre para LA CASA
satisfacer sus Conoce los útiles escolares y su Maneja adecuadamente Maneja adecuadamente los
necesidades, UN LUGAR respectiva función los útiles escolares
útiles escolares
teniendo en cuenta PARA
los recursos y CADA
procesos
COSA
involucrados Reconoce el material de construcción Clasifica los juguetes de Clasifica los juguetes de
diferenciando de los juguetes acuerdo a sus
ÚTILES acuerdo a sus características
productos características
ESCOLARE
tecnológicos de
productos naturales S Y SU
y comprendiendo su UTILIDAD
relación con procesos
de producción MIS

ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
GRADO: TRANSICIÓN
EJE CURRICULAR: APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA
Segundo Cohorte

Programáticos


Reconozco USO ADECUADO DE Identifica los usos de algunos Sigue pasos para usar Juega y experimenta con
característica de ELEMENTOS aparatos tecnológicos de su algunos artefactos instrumentos tecnológicos.
funcionamientos TECNOLOGICOS entorno. tecnológicos de su entorno
de algunos
COMO
artefactos
FUNCIONAN
productos, proceso Conoce la utilidad de
ALGUNOS Maneja ágilmente las
o sistemas algunos instrumentos o
ALTEFACTOS DE Reconoce los instrumentos o herramientas de uso
tecnológico del herramientas de trabajo
SU ENTORNO herramientas de trabajo cotidiano en la institución
entorno y
utilizarlos y INSTRUMENTOS O
aplicarlos de forma HERRAMIENTAS DE Menciona cada una de las
segura y eficiente, TRABAJO Maneja la computadora
partes de computadora
teniendo en cuenta utilizando en programa
Partes de la Identifica las partes de la
normas de paint
computadora computadora
mantenimiento y
criterios de
selección en la
realización de
diferentes tarea


GRADO: TRANSICIÓN

EJE CURRICULAR: SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA

Tercer Cohorte

Programáticos


Reconozco RIESGOS QUE Identifica los riesgos que Sigue consejos de las personas Tiene en cuenta consejos
característica de PUEDEN GENERAR puedes generar los mayores sobre los cuidados para manipular artefactos
funcionamientos de LOS ARTEFACTOS artefactos que no se usan que debe tener al manejar eléctricos.
algunos artefactos con su debida precaución. artefactos eléctricos.
Cuidados para
productos, proceso o
manejar
sistemas tecnológico del
algunos
entorno y utilizarlos y
artefactos
aplicarlos de forma
eléctricos
segura y eficiente,
teniendo en cuenta
Identifica el computador Maneja básicamente el
normas de Manipula con agrado el
como medio que permite adecuado encendido y
mantenimiento y EL COMPUTADOR computador
comunicar y manejar apagado del computador
criterios de selección en
información
la realización de
diferentes tareas

GRADO: TRANSICIÓN
EJE CURRICULAR: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.
Cuarto Cohorte

Programáticos
Reconozco USO DE LEMENTOS Identifica los elementos para Maneja información, Comprende la utilidad
característica de PARA MEJORAR LA mejorar la calidad de vida de su curiosidad y exploración sobre que nos brindan
funcionamientos CALIDAD DE VIDA entorno. artefactos tecnológicos. diferentes aparatos
de algunos electrónicos.
APERTURA
artefactos
INTELECTUAL
productos,
MANEJO DE
proceso o sistemas
INFORMACIÓN
tecnológico del
CURIOSIDAD Y
entorno y
EXPLORACION
utilizarlos y
aplicarlos de
forma segura y
Representa gráficamente las
eficiente, teniendo Partes del computador
partes visibles del computador Cuida y respeta el turno
en cuenta normas Conoce las partes del computador
en la sala de sistema
de mantenimiento y su función básica
y criterios de
selección en la
realización de
diferentes tareas

MALLA CURRICULAR.

GRADO: PRIMERO (1)
PROPÓSITO PARA EL GRADO: Identificar algunos elementos o artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades y que facilitan el
trabajo diario.
EJE CURRICULAR: NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA.
Primer Cohorte
Programáticos
1. Reconozco y ARTEFACTOS Identifica algunos artefactos Maneja con propiedad Valora la importancia de
describo la ELECTRODOMESTICOS tecnológicos utilizados por el algunos artefactos algunos artefactos
importancia de hombre tecnológicos de uso tecnológicos de uso
algunos HERRAMIENTAS DE cotidiano. cotidiano.
artefactos en el TRABAJO
desarrollo de
actividades ÚTILES ESCOLARES. Comparte con agrado los
cotidianas Identifica los útiles escolares Maneja en forma útiles escolares.
de mi entorno. apropiada sus útiles.
Presenta sus trabajos en
Reconoce algunas técnicas Realiza las actividades forma limpia y ordenada.
elementales para realizar el escolares teniendo en
trabajo escolar. cuenta algunas técnicas
EL ÁBACO. elementales.
Cuida y conserva sus útiles
Reconoce la importancia de cuidar Hace buen uso de sus útiles
escolares.
sus útiles escolares. escolares.
Aprecia las posibilidades de
Reconoce que la regla le permite Realiza líneas utilizando la expresión artística que le
realizar líneas más precisas. regla. ofrece la utilización de la
regla y la tijera.
LA CALCULADORA. Identifica las tijeras como un Realiza manualidades
instrumento que le permite utilizando la tijera.
recortar el papel.
Valora la importancia del
Ubica cantidades
ábaco y la calculadora para
Identifica el ábaco como un numéricas en el ábaco.

instrumento que le sirve de ayuda contar y realizar operaciones
para el cálculo numérico. matemáticas.

Identifica la calculadora como un Realiza operaciones
instrumento que le permite sencillas utilizando la
realizar operaciones matemáticas. calculadora.

Es capaz de utilizar Maneja diferentes juegos
SENSIBILIZACIÓN HACIA EL Identifica diferentes juegos que que ayudan explorar sus
diferentes juego de
COMPUTADOR le ayudan el desarrollo de su conocimientos.
ingenio, creativos, y
conocimiento conocimiento
Explora juegos que le Le gusta utilizar la
Manejo de juegos de ayudan a manejar el computadora por distintos
razonamiento mouse con habilidad juegos.


GRADO: PRIMERO (1)

EJE CURRICULAR: APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA.

Segundo Cohorte

Programáticos


2. Reconozco USO ADECUADO Reconoce el uso adecuado de Usa adecuadamente Manifiesta amor para
productos DE ARTEFACTOS. artefactos, útiles escolares y la algunos elementos del conservar algunos
tecnológicos de mi computadora. entorno elementos de su entorno
entorno COMPUTADOR
Cotidiano y los
utilizo en forma
segura y
apropiada.
ARTEFACTOS DE USO EN
EL HOGAR

Identifica en su entorno diferentes Maneja algunos artefactos Valora la importancia de
clases de artefactos tecnológicos, tecnológicos con facilidad. los artefactos creados por
como creación del hombre para el hombre que hacen más
Realiza el encendido y
mejorar y facilitar su vida. fácil el trabajo y le brindan
apagado con facilidad de
recreación.
Reconoce que el televisor, equipo artefactos como televisor,
de sonido y grabadora, son equipo de sonido y Demuestra interés por los
artefactos tecnológicos que grabadora. programas de recreación y
enseñan, recrean e informan deportes.
acontecimientos nacionales e
internacionales. Utiliza con la orientación de

adultos algunos de estos
artefactos tecnológicos de
Reconoce que la licuadora, la Demuestra atención y
uso casero.
nevera, la lavadora, la es estufa, cuidado al utilizar
etc., son artefactos tecnológicos artefactos creados por el
muy importantes y de mucha hombre
ayuda al trabajo u oficios
domésticos.

GRADO: PRIMERO (1)
EJE CURRICULAR: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA
Tercer Cohorte
Programáticos


MEDIOS DE Identifica los medios transporte y Señala y dibuja los medios de Valora la importancia de
3. Reconozco y TRANSPORTE Y comunicación como productos transportes y comunicación los medios de
menciono COMUNICACIÓN tecnológicos que contribuyen a la mas importe de su comunicación y de
productos
solución de problemas de su vida comunidad, que contribuyen a transporte en la
tecnológicos que
contribuyen a la cotidiana la solución de los problemas comunidad.
solución de
Valora la importancia de
problemas de la
las herramientas para
vida Cotidiana. Dibuja algunas herramientas
facilitar el trabajo del
utilizadas en su entorno.
Identifica en su entorno diferentes hombre.
LAS HERRAMIENTAS. clases de herramientas. Diferencia las herramientas
Es cuidadoso y precavido
manuales de las mecánicas.
Identifica las herramientas al utilizar algunas
manuales y mecánicas. Explica la función que herramientas.
cumplen algunas
Identifica algunas herramientas
herramientas.
utilizadas en el hogar y en el
Cuida y valora las
colegio. Efectúa reparaciones de
herramientas utilizadas
objetos sencillos utilizando
Identifica algunos objetos y las en el colegio.
algunas herramientas.
herramientas que se utilizan para
fabricarlos. Maneja con habilidad y
cuidado algunas
Identifica el serrucho, la sierra, la
herramientas.
segueta como herramientas útiles

para cortar. Utiliza algunas herramientas
para solucionar problemas
Reconoce algunas herramientas
que se le presentan y aplica
útiles e indispensables en la
normas de cuidado al
agricultura.
manipularlas.
Identifica el teclado como
Escribe palabras básica y
dispositivo de entrada de
frases corta programa Word
información a la computadora
pad
Manejo de teclado

Valora el trabajo de sus
compañeros.


GRADO: PRIMERO (1)


Cuarto Cohorte

Programáticos


MANEJO DE RECURSOS Identifica algunos recursos del Utiliza algunos recursos del Maneja de forma
4 . Exploro mi DEL MEDIO AMBIENTE medio ambiente de su entorno. medio ambiento. racional los recursos
entorno cotidiano naturales del medio
y diferencio LAS MÁQUINAS Identifica en su entorno diferentes Utiliza en forma apropiada las
ambiente.
elementos clases de máquinas como creación máquinas
naturales de del hombre para mejorar y Valora la importancia de
artefactos facilitar su vida. Identifica las diferentes partes
los avances tecnológicos
elaborados con de un computador.
que facilitan el trabajo
la intención de Conoce el computador como una
máquina que le brinda muchos Expresa la función que cumple del hombre.
mejorar las
condiciones de beneficios al hombre. cada una de las partes del
Trabaja en silencio y en
vida. computador.
Conoce las normas para entrar a orden en la sala de
la sala de informática. Cumple con las normas informática.
establecidas para entrar a la
Manifiesta interés en el
sala de informática.
Reconoce los pasos para encender conocimiento y manejo
y apagar el computador. Utiliza y aplica los pasos del computador.
encender y apagar el
Participa en jornada de
computador.
Reconoce que el programa Paint le aseo para mantener
permite hacer los dibujos Ingresa al programa Paint, y limpia la sala de
utiliza las barras de dibujo y de informática.

herramienta para la creación
de ilustraciones.

MALLA CURRICULAR
AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
GRADO: SEGUNDO (2º)
PROPOSITOS PARA EL GRADO. Reconocer algunos elementos de la cotidianidad creada por el hombre, estudiando sus componentes y
explorando en su entorno familiar y escolar, para comprender su evolución, poder diferenciarlo de elementos naturales para determinar su
aporte en la vida del hombre y utilizarlo correctamente.
EJE CURRICULAR: Naturaleza y evolución de la tecnología

Primer Cohorte
Contenidos o eje Indicadores de desempeño
Estándar Programáticos Conceptual Procedimental Actitudinal

Reconozco y CONCEPTO DE Reconoce la tecnología como la Reconoce la tecnología como la Valora la tecnología de
describo la TECNOLOGÍA que permite mejorar las que permite mejorar las su entorno
importancia de condiciones de vida del hombre. condiciones de vida del
algunos artefactos hombre. Manifiesta interés por
en el desarrollo de CONCEPTO DE Identifica que la informática lleva los conocimientos a
actividades INFORMÁTICA al hombre al conocimiento y a las Identifica que la informática través de la informática
cotidianas en mi comunicaciones lleva al hombre al conocimiento
entorno y en el de y a las comunicaciones Muestra interés por
mis antepasados. OBJETOS DE USO reconoce el uso que se le debe dar usar de forma adecuada
PERSONAL a sus objetos personales. Establece semejanzas y sus objetos personales
diferencias entre algunos
Reconoce algunos avances de la objetos personales Muestra interés por
AVANCES DE LA tecnología. investigar cómo eran las
TECNOLOGÍA Relaciona como eran algunos cosas en épocas
artefactos anteriormente y pasadas.
HISTORIA DEL Reconoce la evolución del cuáles han sido sus avances en
COMPUTADOR, VIDEOS computador en la historia. la actualidad
ANIMADOS.
Argumenta la importancia del
computador en la vida del Valora la importancia de
EL COMPUTADOR Y SUS hombre. saber manejar el
PARTES Reconoce las partes del computador

computador.
Describe las funciones de cada
una de las partes del
computador

GRADO: SEGUNDO (2)
Segundo Cohorte
Contenidos o eje indicadores de desempeño
Estándar
Programáticos Conceptual Procedimental Actitudinal

Reconozco ARTEFACTO DE USO EN Identifica los artefactos de uso en Selecciona entre diversos Valora la importancia de
productos EL HOGAR. el hogar y en la escuela. artefactos los más adecuado algunos artefactos en la
tecnológicos de mi para realizar tareas en el hogar vida del hombre.
entorno cotidiano Reconoce el buen comportamiento y en la escuela.
y los utilizo en NORMAS DE que debe guardar en la sala de Hace buen uso de los
forma segura y COMPORTAMIENTO EN informática. Pone en práctica el manual de materiales de la sala de
apropiada LA SALA DE convivencia en la sala de informática.
INFORMÁTICA Reconoce y menciona algunos informática
artefactos que son utilizados en la Muestra respeto por las
comunidad Relaciona la función de algunos diferentes actividades
ARTEFACTOS DE USO EN artefactos tecnológicos de su en las que se
LA COMUNIDAD: entorno con los oficios y desempeñan algunos
Reconoce las formas de encender profesiones de su comunidad miembros de su
y apagar el computador. comunidad, usando
algunos artefactos
Aplica correctamente las
CÓMO ENCENDER Y Reconoce que Windows es un formas de encendido y Acata las
APAGAR EL sistema operativo con el que se apagado del computador recomendaciones dadas
COMPUTADOR. puede trabajar rápida y por su profesor en el uso
efectivamente. Describe con sus propias del computador
palabras lo que es Windows
CONOZCAMOS SOBRE Valora la ayuda que
WINDOWS presta el computador a
la humanidad
.

Muestra interés por
aprender acerca de
Windows.


GRADO: SEGUNDO (2)

EJE CURRICULAR: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA

Tercer Cohorte
Contenidos o eje indicadores de desempeño
Estándar

Reconozco y
FUNCIONAMIENTO DE Identifica la forma cómo Relaciono la forma cómo
menciono
ELECTRODOMÉSTICOS funcionan algunos funcionan algunos Muestra interés por
productos
DE USO EN EL HOGAR electrodomésticos en el hogar electrodomésticos en el hogar conocer el
tecnológicos que
funcionamiento de
contribuyen a la
algunos
solución de
Relaciona las funciones electrodomésticos de
problemas de la
tecnológicas de un artefacto en uso en el hogar
vida cotidiana.
DISEÑO Y ELABORACIÓN el hogar.
DE ARTEFACTOS DE USO Identifica problemas propios del Expresa con agrado en
EN EL HOGAR. hogar y propone soluciones Utiliza en forma adecuada forma clara sus ideas y
sencillas algunos softwares propuestas.
educativos.
APLICACIÓN DE
SOFTWARE EDUCATIVO. Manifiesta interés por
Identifica que mediante software conocer acerca del uso
educativo puede realizar de software educativo.
diferentes actividades didácticas


GRADO: SEGUNDO (2)

EJE CURRICULAR: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Cuarto Cohorte
Contenidos o eje Indicadores de desempeño
Estándar

ARTEFACTOS Reconoce algunos artefactos que Describe artefactos utilizados Muestra interés por
UTILIZADOS EN OFICIOS se utilizan en algunas profesiones por profesionales de su aprender a diferenciar
Exploro mi
O PROFESIONES comunidad algunos artefactos.
entorno cotidiano
y diferencio
Conoce algunos avances
elementos
tecnológicos del municipio. Indaga acerca de los avances Muestra interés por
naturales de
AVANCES tecnológicos del Municipio investigar los avances
artefactos
TECNOLÓGICOS EN MI tecnológicos de
elaborados con la
MUNICIPIO. Reconoce que Word es un nuestro municipio
intención de
programa diseñado para escribir Realiza escritos en el .
mejorar las
texto computador utilizando el Manifiesta interés por
condiciones de
ESCRIBIENDO EN WORD programa de Word utilizar el programa
vida.
Reconoce a Paint como un Word para realizar sus
programa diseñado para dibujar. Realiza dibujos libres en el textos.
computador utilizando el
programa Paint Manifiesta interés por
DIBUJANDO CON PAINT. utilizar el programa
Paint para realizar sus
dibujos.
TRABAJANDO CON Muestra interés por
TANGRAN Identifica el tangran como un Maneja con agilidad el tagram desarrollar cada una
juego de pensamiento lógico para armar figuras de las etapas del juego
el tangram ( básico,
medio y avanzado )
bajar jclic o 3.0

MALLA CURRICULAR

AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA:

GRADO: TERCERO (3)

PROPOSITOS PARA EL GRADO: Orientar al alumno en el uso de la tecnología como herramienta para resolver situaciones de la vida diaria y
permitirle llegar a ser sujeto activo de su propia formación.

EJE CURRICULAR: NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA

Primer Cohorte

Programáticos
Conceptuales Procedimentales Actitudinal

1. Identifica y usa Breve historia de la Reconocer la importancia de Identifica y hace buen uso Realizar un artefacto
instrumentos tecnología la tecnología y su aplicación de los instrumentos y tecnológico con material
tecnológicos de su Concepto tecnología. herramientas tecnológicas reciclable, exponer su
Clases de tecnología. Identifica los elementos
entorno inmediato puestos a disposición para funcionalidad y cuidados a
Aplicación de la tecnológicos y su respectivo
constituidos portecnología. la vida cotidiana tener con su uso.
uso
artefactos, sistemas yUso adecuado de
Identifica y usa
procesos, tales como herramientas.
instrumentos tecnológicos
Tecnología al alcance.
Sanitario – cuarto de La calculadora, de su entorno inmediato
baño – higiene y (Principales inventos) constituido por artefactos,
emplea de acuerdo a sistemas y procesos.
su función
tecnológica.
Identifica la computadora Identifica los aparatos
Relaciona la función El computador.
como maquina eficaz en eléctricos y su respectivo Muestra interés y agrado en
tecnológica de un
Componentes y partes trabajo diario del hombre uso. los aparatos electrónicos,
artefacto dentro de
utiliza y reconoce
un sistema, y su Conoce e identifica los adecuadamente los aparatos

contexto, Historia del computador. medios de comunicación eléctricos existentes en el
identificando en su hogar y la escuela
Identifica los aparatos Emplea los instrumentos
entorno algunos Funcionamiento de
aparatos eléctricos eléctricos y su respectivo tecnológicos de su entorno Reconozco y aplica el uso de
problemas
uso. inmediato de acuerdo con implementos tecnológicos
tecnológicos de la Artefactos del hogar y del la función tecnológica valorando el buen trato y el
vida cotidiana y salón de clases propia de cada una de ellas respeto por mí mismo y por los
propone soluciones. demás.


GRADO: TERCERO (3)

EJE CURRICULAR: APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA

Segundo Cohorte

Programáticos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

2. El (la) estudiante ADELANTOS *Reconoce las diferentes *Identifica las *Reconocimiento de la
comprenderá y TECNOLOGICOS construcciones actuales de construcciones importancia
apropiará las su municipio. importantes de la ciudad de la higiene en su vida.
características y * Desarrolla la capacidad * Identificará las medidas de
objetivos de la crítica, analítica y reflexiva higiene y *Aplicación en su vida
tecnología, sus a través de lecturas seguridad en el hogar y sitios cotidiana de
conceptos *Explica el proceso públicos. los conocimientos adquiridos
fundamentales, sus realizado para obtener
relaciones con otras productos, haciendo uso de *Establezco relaciones entre *Reconozco productos
disciplinas y la tecnología. materia prima y el tecnológicos de mi entorno
reconocerá su *Diferencia productos procedimiento de la cotidiano y los utilizo en
evolución a través de ECOLOGÍA tecnológicos de productos fabricación de algunos forma segura y apropiada.
la historia y la cultura. naturales, teniendo en productos de mi entorno.
*Comprende procesos cuenta los procesos y los *menciona productos
industriales recursos. tecnológicos *Identifica los productos
generados por *Reconoce las que contribuyen la solución naturales propios de la región.
potencialidades hídricas de de problemas de la vida
algunas empresas *Escribe las ventajas y
Colombia. cotidiana.
Cordobesas, en los EMPRESAS desventajas del uso de la
cuales reconoce la *Establece diferencia entre tecnología.
necesidad de uso de los aparatos tecnológicos
aparatos tecnológicos utilizados para la fabricación
que permitan el de diferentes productos.
desarrollo de la región *Reconoce la importancia de
la producción del níquel para

el desarrollo de la región.
*identifica fuentes y tipos de
energía

Consigue información
en diversas fuentes y Encender el computador.
Identifica y reconoce la Elabora en material reciclable
la organiza de Iniciar sesión. Reconoce e identifica el
Uso del Mouse. función del sistema teclado del PC. Aplicándolo un teclado y sustentar su
acuerdo con sus
Utilidad del teclado. operativo y la correcta según las necesidades. funcionabilidad y manejo en el
experiencias e
C D. - Disco de 3 ½ utilización del Mouse y el computador.
intereses y explica
Memoria USB. teclado.
funciones de algunos
artefactos Windows Identifica a Windows como Explora el sistema operativo
tecnológicos que Windows Investiga en internet sobre el
uno de los sistema
utiliza a diario. sistema operativo Windows y
operativo más importante
El escritorio Reconoce las partes que lo comparte con sus
del mercado
conforman el escritorio de compañeros.
Ventanas Windows.
Explora el sistema
Manipulación de operativo Windows
Manipula las partes que
ventanas Reconoce que una ventana Configura el escritorio de
conforman una ventana.
Windows.
Iniciar programas (entrar) Identifica las partes que
conforman una ventana Dibuja la ventana de Word,
Abre, cierre, restaura y
Cerrar programas indicando todas sus partes.
Sigue la rutas para entrar a maximiza una ventana.
un programa (explorador Maneja el explorador de
de Windows) Windows con eficacia


GRADO: TERCERO (3)

EJE CURRICULAR. SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA

Tercer Cohorte
Programáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
3. Relaciona la Identifica materiales de Reconoce el proceso evolutivo Valora las importancias de
función tecnológica de Medios de transportes, construcción de medios de de los diferentes medios de los medios de transporte con
un artefacto dentro transportes transporte y comunicación. avances tecnológicos en su
de un sistema, y su Medios de comunicación comunidad.
contexto, Identifica los medios de Utiliza algunos medios de
identificando en su Detención de fallas de comunicación que utilizan comunicación eficazmente Valora los medios de
entorno algunos artefactos en su comunidad comunicación que existen en
problemas Detecta algunas falla de su comunidad.
tecnológicos de la Ensamble y medición de Reconoce las fallas de artefactos tecnológicos
vida cotidiana y artefactos. artefactos que hay en su Se interesa por revisar los
propone soluciones casa. Maneja artefactos y conoce artefactos tecnológicos para
sus dimensiones detectar fallas.
Identifica como armar una
computadora. Transmite a sus compañeros
Crea carpetas Elimina carpetas creadas que como armar una
Identifica los pasos para no le sirven. computadora
crear una carpeta en Enseña a sus compañeros
cualquier unidad, como cambiarle el nombre
una carpeta.
Es capaz de eliminar una Explica los paso para eliminar Enseña a sus compañeros
carpeta de cualquier una carpeta del escritorio como eliminar una carpeta
unidad o carpeta.
Explica con seguridad los Valora la importancia de
Identifica los pasos para pasos a seguir para cambiar el cambiarle los nombre de una
cambiar el nombre a una nombre una carpeta carpeta.
carpeta.


GRADO: TERCERO (3)

EJE CURRICULAR-. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Cuarto Cohorte

Programáticos
Conceptuales P rocedimentales Actitudinales

4 .Imagina, juega y *SISTEMA OPERATIVO. *Describe la función de la *Elabora el taller asignado y * Comunica sus ideas en
experimenta con barra de herramientas del desarrollarlo practico en la forma escrita, oral, gráfica o
instrumentos *INICIAR CON WORD.
programa Paint. sala de sistemas bajo la corporal entre otras.
tecnológicos de su
*BARRA DE supervisión del docente
entorno y comunica *Reconoce la barra de
sus ideas en forma HERRAMIENTAS.
herramientas y su funciones *Conoce el programa paint y
escrita, oral, gráfica o * Utiliza las herramientas de
VENTANAS. saber utilizar la barra de
Corporal entre otras. *Identifica los pasos para Paint a la perfección
herramientas.
ICONOS. grabar una información permitiendo que sus
* Expresa sus sentimientos y compañeros participen con
GRABAR. * Reconoce la importancia
emociones mediante distintas ayuda de su monitoria.
de utilizar bien el programa
formas de lenguaje utilizando
UTILIZAR DISPOSITIVOS Paint. * Reconocer la importancia
los programas de paint y
DE ALMACENAMIENTO de la tecnología y su
* Explica la importancia de Word.
aplicación
la utilización de iconos y
* Elabora dibujos en Paint los
barras de herramienta.
corta y los pega en Word.
* Participa activamente en
*Comprende lo importante
clase, es puntual en la
que es utilizar los dispositivos
presentación de trabajos
de almacenamiento
escritos y gráficos
OBJETO
TECNOLÓGICO. Identifica el funcionamiento de
Observa objetos tecnológicos Construye modelos para una
ENERGÍA artefactos diferenciando las

TIPO DE ENERGÍA Y determinar sus partes. fuentes de energía. mejor comprensión de los
UTILIZADA aspectos teóricos
IDENTIFICACIÓN DE Consulta cómo están Analiza la funcionalidad de
OPERADORES construidos algunos objetos tecnológicos presentes en Explica la forma y el
MECÁNICOS. ( artefactos de uso cotidiano el aula y en el hogar. funcionamiento de artefactos
RUEDA, CLASES DE
diferenciando las fuentes de
RUEDAS, EJE, Identifica operadores Mecaniza algunos operadores
MANIVELA energía que producen o
mecánicos (rueda, clases de mecánicos (rueda, clases de
transforman y su utilización en
rueda, eje, manivela) rueda, eje, manivela diversas tareas

Construye en grupo operadores
mecánicos con material del
medio.

MALLA CURRICULAR

GRADO: CUARTO (4)
PROPÓSITO PARA EL GRADO: Diferenciar entre artefactos y procesos tecnológicos, analizando algunos elementos de uso cotidiano, apoyados en el
uso de las TIC's; determinando así, las características que los definen como: el tipo de energía, materiales y su transformación, y uso de éstos con
responsabilidad.
EJE CURRICULAR: NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA.
Primer Cohorte
Programáticos
Conceptuales Procedimentales Cctitudinales
1. Reconozco CONOCIMIENTO DEL *Identifica cada uno de *Utiliza adecuadamente los *Aprecia cada uno de los
artefactos creados AULA DE TECNOLOGÍA. los elementos que se elementos que se encuentra elementos que encuentran
por el hombre para encuentran en el aula en sala de informática. dentro del aula de informática.
satisfacer sus VOCABULARIO: de informática.
necesidades, las
relaciono con los DESARROLLO *Compara el *Elabora en cartulina frases Se recrea haciendo uso del
procesos de HISTÓRICO. significado con el significado de palabras significado de nuevas palabras.
producción y con los de varias palabras casi consultadas en el diccionario.
recursos naturales PRODUCTOS similares. *Valora los objetos creados por
involucrados NATURALES *Investiga en diferentes el hombre en épocas pasadas.
*Identifica el desarrollo medios el desarrollo de la
PRODUCTOS histórico de la tecnología. *Ayudas a sus compañeros a
TECNOLÓGICOS. tecnología. clasificar los productos.
*Representa en cartelera
NORMAS DE *Distingue los productos naturales y
COMPORTAMIENTO, productos naturales de productos tecnológicos.
MANTENIMIENTO Y DE los productos *Se comporta de acuerdo a las
SEGURIDAD EN EL tecnológicos. *Utiliza las normas de normas establecidas.
AULA *Conoce las normas de comportamiento para su
comportamiento, seguridad dentro del aula de
mantenimiento y informática.
seguridad en el aula de
informática.

Conoce la historia y las Identificar las partes del Mecaniza los dispositivos que
EL COMPUTADOR distintas generaciones hardware y software de una conforman hardware
de los computadores. computadora.
Reconoce el ordenador como
Identifica las partes Reconoce el hardware y herramienta de
que conforman la software. estudio
computadora.
Identifica cada uno de Conecta los dispositivos en la Se reúne con sus compañeros y
los dispositivos que CPU, teniendo en cuenta los diseña computadora con
conforman hardware. puertos. material del medio.

Investiga en internet Realiza exposición sobre los Valora el trabajo de
sobre cada dispositivo. dispositivos que conforman compañeros.
una computadora

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