¿Qué es The Flipped Classroom? Sergio Travieso, profesor de Magisterio y del Máster de Profesorado de Secundaria de la Universidad Francisco de Vitoria, nos explica cuáles son sus ventajas. Leer artículo en El Economista

1. ‘THE FLIPPED’:
INVERTIR
LA CLASE
Sergio Travieso
Profesor de Magisterio y del Máster de Profesorado
de Secundaria de la Universidad Francisco de Vitoria
Losalumnosyanosonlosmismosquehace15años.Losme-
diosyanosonlosmismosquehace15años.Lasociedadyano
eslamismaquehace15años.Yanonosvaleenseñaralos
alumnosquerecitendememorialosríosdeEspañaoellistado
deReyes.Esteaprendizajememorístico,queesútilendetermi-
nadassituaciones,noessuficienteparalarealidadquevivimos
hoydía.Elalumno,enelaula,debeadquirircompetencias:es
decir,elalumnodebesercapazdetrasladarfueradelaulalo
aprendidodentrodeella.Ylosprofesoreshanasumidoesereto,
aplicandonuevasmetodologíasdeenseñanzaparaquelos
alumnosadquieranestascompetencias.Desdehaceyavarios
años,muchosprofesoresinnovadoresestánaplicandoenlas
aulasformasdeimpartirdocenciaqueponencomoobjetivo
principalalalumno,quenotratanúnicamentedetrasmitirsu
conocimiento,sinoqueintentanpersonalizarelaprendizajeen-
focándoseencadaalumno.Peroclaro,elalumnodebeadquirir
losconocimientos.Ypersonalizarelaprendizajeconaulasde
25-30alumnosesmuycomplicado.Unametodologíaqueestá
sonandomuchoenlosúltimostiempos,yquenocreoquesea
unamodapasajera,esTheFlippedClassroom:invertirlaclase.
Estametodologíasecreópor2profesoresestadounidensesha-
ceya10añospara,inicial-
mente,cubrirlasausen-
ciasporenfermedadde
variosdesusalumnos.
Viendolosbuenosresulta-
dos,decidierongenerali-
zarloalrestodealumnos.
Ylosresultadossiguieron
siendopositivos.¿Enqué
consisteestatécnica?Va-
mosaverloquehacemos
enunaclasetradicional:el
profesorexplicaenclase
lateoría,losalumnoslain-
teriorizan,yelprofesor
proponedeberesparaca-
sa,porqueyanotienetiempoenclase,quepuedenincluircasos
prácticosparaintentaradquirirlascompetenciasdelasqueha-
blábamosanteriormente.TheFlippedClassroomrevoluciona
estemétodo:silotraducimos,es“invertirlaclase”,yestoeslo
quehacemos:elprofesorproponequelosalumnostrabajenen
casaantesdellegaraclase;puedegrabarsusclases,proponerle
artículosparaquelean,ocompartirvídeosenInternetparaque
losalumnoslosvean.Deestamanera,elprofesortienetodoel
tiempodelaulapararesolverlasdudasquetengacadaalumno,
ytrabajar,individualmenteoporgrupos,enloqueleparezca
másimportante.Porsupuesto,comotodametodología,tiene
susinconvenientes,notodossonderivadosdelatecnología(co-
moporejemploquelosalumnosnodispongandeconexiónaIn-
ternetencasa):alosalumnoslescuestamuchocambiaryrece-
lan,porquetienenqueesforzarsemás(esmuchomássencillo
copiarapuntesquetrabajarenelaula).Peroestosinconvenien-
tessepuedensuperarylasventajassonmuchas:conseguimos
unaverdaderaindividualizacióndelaprendizaje,yaqueelalum-
nopuedever,pausar,avanzaroretrocedersialgonoentiende.Y
enelaula,elprofesorsepuedededicaratrabajarconcada
alumnoeltiempoquehagafalta.Esosí,requieremuchomáses-
fuerzoporpartedelprofesor:necesitaorganizarlosmateriales,
grabarlos(enelcasodequeasíolodecida),buscarlosmejores
recursos,prepararactividadesacordesalniveldelosalumnos,
cambiarsuformadeevaluar…Aunqueesalgorelativamente
novedoso,yahayestudiosqueestándemostrandosuefectivi-
dad,ypersonalmente,miexperienciaasíloconfirma.
EL PROFESOR PROPONE
QUELOSALUMNOSTRABAJEN
EN CASA ANTES DE LLEGAR
A CLASE; PUEDE GRABAR
SUS CLASES, PROPONERLES
ARTÍCULOS PARA QUE LEAN,
O COMPARTIR VÍDEOS
EN INTERNET PARA QUE
LOS ALUMNOS LOS VEAN
SECCIÓN:
E.G.M.:
O.J.D.:
FRECUENCIA:
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EDUCACION
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20 Abril, 2017