Diagnostico de grupo

1. Diagnóstico de Grupo

2. Colegio: Centro Educativo “La
Huerta” N°8130
Alumna: Milagros Aromando
Profesora: Aurelia Velázquez
Materia: Práctica Docente III

3. IFDC “Lenguas Vivas
Bariloche”
2020
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS ADOLESCENTES DE 13 A 16 AÑOS
La adolescencia es la etapa de transición entre la niñez y la edad adulta que involucra
cambios biológicos, cognitivos y socio-emocionales.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), este período abarca desde los 10
hasta los 19 años de edad.
Es un período de preparación para:
 la maduración física y sexual,
 el desarrollo de la identidad personal,
 la adquisición de capacidades intelectuales y de razonamiento, y
 la preparación para establecer relaciones sociales, profesionales y económicas,
con miras a convertirse en un adulto.

4. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL GRUPO
El grupo de segundo año está constituido por 13 alumnos de entre 14 y 16 años. El
mismo está compuesto por cuatro varones y nueve mujeres. Es un grupo muy
heterogéneo en cuanto al nivel y conocimiento que poseen del idioma. Se observó
durante las semanas de marzo que se pudieron dictar clases presenciales que en
general son muy tranquilos, respetuosos y colaboradores lo que hace que el trabajo
sea agradable y ameno.
Actualmente hay dos alumnas que
nunca se contactaron con
la profesora ni enviaron tareas, a
pesar de los intentos por distintos medios por parte de la misma.
CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DEL GRUPO
El grupo está integrado por adolescentes de clase media. La mayoría son
compañeros desde la primaria a excepción de una alumna que ingresó este año a la
institución y otra alumna que es repitente por segunda vez consecutiva, sin embargo
en la materia no presenta mayor dificultad.
En el curso hay tres o cuatro alumnos que van a instituto privado de Inglés por lo
tanto no presentan dificultad en clases. Por otro lado, hay tres alumnas que
presentan muchas dificultades.

5. En general, es un grupo muy responsable, competitivo y participativo y siempre
colaboran en las actividades propuestas con mucho entusiasmo, solo algunos de
ellos se atrasan con la entrega de tareas.
RENDIMIENTO ACADÉMICO Y TRABAJO REALIZADO
Este año los alumnos están trabajando con el libro “Personal Best” de Richmond
(Desde la unidad 6 a la unidad 10).
Debido a la pandemia mundial por coronavirus que transitamos, los alumnos
recibieron clases virtuales, donde mayormente se realizaron actividades de
intercambio de forma oral (por ejemplo lecturas sobre temas de actualidad y análisis
de las mismas) también se avanzó con el libro.
Las clases se dan a través de videos de YouTube y ellos mandan las actividades a
través de mails, o utilizando audios o fotos de whatsapp. La profesora intentó
implementar Vocaroo, pero es un grupo de alumnos que les cuesta mucho la
tecnología, tuvieron que aprender a recibir y mandar mails, por lo tanto cuando se
les solicita audios prefieren mandar un mensaje de voz a través de whatsapp.

6. PROPUESTA DE TRABAJO
Propondré en mis planificaciones un enfoque mayormente comunicativo y
colaborativo animando a los chicos a interactuar y hacer uso del idioma de manera
práctica utilizando los temas que están aprendiendo.
Tendré en cuenta las características personales de cada alumno y los diferentes
niveles del idioma que presentan los mismos abordando los temas propuestos en el
libro de una manera original y motivadora, atendiendo a las necesidades particulares
de cada alumno.

7. CONCLUSIÓN
Para concluir, creo que la EMPATÍA es fundamental para seguir educando en tiempos
de pandemia, entendiendo que no todos nuestros alumnos cuentan con los mismos
recursos, ni tienen los mismos conocimientos acerca de los recursos tecnológicos, ni
tienen la misma capacidad. Debemos entender que estamos viviendo un tiempo de
crisis donde se ve reflejado e impactado mayormente en las familias, así que desde
mi espacio me propongo hacerles ameno el aprendizaje del idioma, sin saturarlos,
sino dándoles tareas concretas, comunicativas y diversas que puedan realizarlas solos
aprendiendo así también a ser RESILIENTES.
Trataré de dejar una huella en mis alumnos trasmitiéndoles valores como la empatía,
la colaboración y el respeto. Al mismo tiempo, intentaré aprender de sus intereses y
de sus distintas capacidades, estando dispuesta a cambiar los que sea necesario y
seguir capacitándome y formándome como docente.