Educar en Igualdad

2# E d u c a r E n I g u a l d a d

3
Mapa del taller
# E d u c a r E n I g u a l d a d

CONCEPTOS CASOS PROPUESTAS
1 2 3

6
Algunas preguntas de partida…

7
¿Qué significa educar en igualdad?

8
¿ Los niños son de Marte y las niñas de Venus?

9
¿ Cómo favorecer comportamientos no sexistas?

10
¿ Cómo identificar nuestros sesgos de género y compensar los del entorno?

11
BLOQUE 1
CONCEPTOS

15
Sexo Género

16
Sexo Género
Anatomía Comportamientos

17
Sexo
Anatomía

18
Sexo
Anatomía

21
¿Infiere lo anatómico algún comportamiento
específico a unos cuerpos u otros?

22
Género
Comportamientos

23
Género
Comportamientos

28
¿Cómo podemos explicar el comportamiento
de género?

29
Feminidad
Masculinidad

30
Feminidad
MasculinidadDeterminismo
natural
“La biología
es destino”
Determinismo
social
“Somos lo que
aprendemos”

31
Determinismo
natural
El género es un designio de la naturaleza
inseparable de las características
fisiológicas.
Fundamentación biológica del ser y de la identidad.

33
Pero, ¿entonces?

38
Determinismo
socialLa cultura fundamenta la identidad
El género son las construcciones sociales que
responden a las realidades del contexto.

39
Google: “decoración habitación niña”

40
Google: “decoración habitación niñ o”

44
No es tanto el color, el tipo, la forma, el objeto, la tarea….
Sino el valor que les atribuimos socialmente.

45
¿Consecuencias?

46
Fuente: Europa Press, septiembre 2017.

47
Fuente: European Commission, Gender Balance on Corporate Boards, July 2016.

48
Fuente: INE, Encuesta Anual de Estructura Salarial, junio 2017 (datos de 2015)

50
Fuente: INE, consulta 23/10/2017

56
“Principio que reconoce la equiparación de toda la ciudadanía en
derechos y obligaciones”.
Acepción 3, Diccionario de la lengua española (RAE online)

57
“La igualdad, entendida no como identidad ni uniformidad ni estandardización, comporta, en
primer lugar, la autonomía, es decir, la posibilidad de elección y decisión independientes,
que involucra la posibilidad de autodesignación.
En segundo lugar, igualdad supone autoridad o, lo que es lo mismo, la capacidad de
ejercicio de poder (…).
En tercer lugar, y estrechamente ligada con la equipotencia, la igualdad requiere lo que
podríamos llamar ‘equifonía’, es decir, la posibilidad de emitir una voz que sea escuchada y
considerada como portadora de significado y de verdad, y goce, en consecuencia, de
credibilidad.
El cuarto carácter exigido por la igualdad es la equivalencia: tener el mismo valor, no ser
considerado ni por debajo ni por encima de otro (…)”
Isabel Santa Cruz (1992: 147)

58
Fuente: El Mundo, 30(08/2016
Autodesignación

59
Equipotencia
[No nos llames ‘mandonas’]
[Las chicas seguras de sí mismas suelen ser llamadas
mandonas, y esto puede impedirlas alcanzar su pleno
potencial]

61
Equivalencia
Premios Nobel 1901 - 2017
847
Hombres
95%Mujeres
5%
48

65
BLOQUE 2
CASOS

66
CASO 1
El primer viernes después de las vacaciones de Navidad, el colegio permite
a las niñas y niños que lleven algún juguete.
Tu hija ha tenido diversos tipos de regalos, entre ellos, una muñeca tipo
Barbie, un juego de hacer tatuajes y un coche teledirigido.
Ella se empeña en llevar la Barbie. En principio no te parece mal pero
tienes algunas dudas ‘de género’ que no sabes muy bien cómo explicarte.
¿Qué haces?

68
CASO 2
Tienes dos sobris: una chica y un chico que son melliz@s.
Es su cumpleaños y, como les encanta nadar, vas a regalarles gafas de
bucear.
Llegas a la tienda y pides que te enseñen los modelos. El que más te gusta
sólo lo tienen en dos colores: en azul y en rosa.
¿Qué haces?*
(*No puedes irte a otra tienda porque no hay más)

70
CASO 3
Llega San Isidro y todo el mundo saca sus chalecos, sus claveles, sus vestidos y
sus mantillas.
Les peques pueden ir con el disfraz al cole y has decidido vestir a tu hija de
una manera original: chaleco de chulapo y clavel en el pelo. Ella está
encantada.
Al llegar al colegio, compruebas que más niñas van con opciones similares pero
que, sin embargo, ningún niño lleva atuendo o accesorios de chulapa. Te
emociona tu aguda observación e intentas darle una explicación de género.
¿Cuál se te ocurre?

72
CASO 4
Eres profesora (¡o profesor!).
Llega carnaval y vais a hacer un taller de maquillaje en el cole.
En otras ocasiones, las niñas han acabado pintadas casi todas de
princesas y los niños casi todos de piratas. Este año quieres evitar que el
taller de maquillaje se convierta en una práctica sexista y te pones a
pensar alternativas,
¿Cómo lo podrías enfocar?

74
CASO 5
Tu hija está loca por Elsa la de Frozen, por el rosa y por los tacones.
Tú estás que no te lo crees porque los modelos femeninos que tiene en
casa no son precisamente de ese rollo. No sólo no te gusta el ‘princesismo’
sino que no llevas nunca tacones ni tienes una sola prenda de ropa rosa.
Hay algo detrás de todo esto que te chirría. Aunque también sabes que
para gustos los colores.
¿Cómo te colocas ante este modelo de feminidad que está demostrando?

76
CASO 6
Tu hijo está creciendo. Dentro de poco comenzará esas edad de
descubrimiento consciente de la sexualidad y parece que, de momento,
siente una atracción más evidente por las chicas.
Ayer en el parque te quedaste muerto. Viste con tus propios ojos cómo
jugaba con un amigo a levantarle la falda a las chicas. Tú recuerdas que
cuando eras pequeño también los chicos hacíais eso, pero ahora sientes
que algo de este comportamiento no está bien.
Quieres hablar con él, ¿qué le dices?

77
BLOQUE 3
PROPUESTAS
Para educar en igualdad de
género

No hay verdades absolutas,
¡cada quien encontrará su
camino!
Eso sí, nos tenemos que atrever
a desaprender y re-inventar ;)

80
Entiende el género como un constructo aprendido y
construible
Las personas evolucionamos a lo largo de la experiencia vital y sentirnos como mujeres
u hombres -o identidades diversas- no determina a priori nuestras capacidades ni
debería condicionar nuestras opciones de vida.
Siente la flexibilidad del género. Permítete “ser”.

81
Vive el aprendizaje de género como un proceso
permanente
Tus hijes aprenden, pero tú también. No paramos de aprender nunca; estamos en
permanente transformación.
Si el género es un constructo es que no es inmutable. Evoluciona hacia la persona que
quieres ser independientemente de tu sexo/género. Permite que tus hijes evolucionen
independientemente de su sexo/género.
Nuestr@s hij@s aprenden de nuestros ejemplos.

82
Atrévete a transgredir y reinventar las normas de
género
Las normas deberían ayudarnos a vivir mejor. Las normas las ponemos las personas y es
legítimo cuestionar las que no nos encajan.
Muestra a tus hijes que no te sometes a ideas preconcebidas sobre la feminidad o la
masculinidad. Trata de descubrir todo aquello que haces por la “expectativa de género” y
atrévete a transgredir los moldes fijos.
Demuéstrale que las personas podemos re-inventar quiénes somos.

84
Identifica la correlación entre lo subjetivo y lo
estructural
Aprendemos el género por lo que nos es impuesto pero también por lo que
sentimos. La feminidad y la masculinidad no son el problema; el problema es el
molde fijo. El problema es creer que todo viene dado y que no se puede cambiar.
Reinventar el género nos exige pensamiento crítico para identificar los
condicionantes y valentía para transformarlos. Cambia lo que no vaya bien.
Conserva lo que te hace bien.

85
Educar en igualdad no es educar igual
La feminidad y la masculinidad están sometidas a restricciones y normas distintas
por lo que plantean retos diferentes.
Educar en igualdad no es necesariamente dotar de las mismas herramientas a las
niñas y niños, si no dar a cada quien aquello que necesita.

86
Transformar la masculinidad
Enseña a tu hijo que la masculinidad no le tiene que dar ningún privilegio.
Háblale de la desigualdad entre mujeres y hombres y ayúdale a soltar el peso de la
masculinidad hegemónica. Dile que no tiene que ganar siempre, ni ser el más fuerte, el más
listo, el más protagonista o el que siempre tiene algo que decir.
Acompáñale en dar un paso atrás. Y anímale a rodearse de mujeres fuertes y de otros
hombres transgresores.

87
Transformar la feminidad
Anima a tu hija a dar un paso hacia adelante. Háblale de la desigualdad entre mujeres y
hombres y anímala a liderar, a exponerse y a hacerse oír.
Recuérdale que su cuerpo es perfecto tal y como es, que no tiene que preocuparse
siempre por agradar, que no tiene que estar pendiente siempre de las necesidades de las
demás personas.
Ayúdale a romper el mito del amor romántico y recuérdale que las otras mujeres son sus
aliadas y no sus rivales.

89
Asume que la familia no es el único agente socializador
Tus hij@s aprenden en todos los contextos y de todas las personas. Integran los
comportamientos de género que les hacen bien y les funcionan, aunque no los hayan
aprendido en casa.
Trata de asentar en familia las nociones básicas sobre el género y la igualdad entre
las personas. Pero no te desmorones si tus hijes demuestran comportamientos de
género que no les has enseñado.

90
Mézclate y conéctate
Todas las personas podemos enseñar algo. No sólo tus hijes aprenden de ti. También tus
sobrinas, tus nietos, las hijas de tus amigos, tus vecinos, tu alumnado.
Plantea retos de género. Habla de ello. Comparte tus inquietudes. Fomenta una educación
en red desde el equilibrio entre la osadía y la autoprotección.
Da ejemplo y explícalo cuando lo creas conveniente.

91
Gracias!
http://anafernandezdevega.es/ ana@anafernandezdevega.es

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