1. Finlandia.
Innovaciones Actuales a las propuestas curriculares en
el nivel Básico.
Laura Pimentel.
Vanessa Espinal.
María Orsini.
Lorena Santana.
Ana Hernández.

2. Situación actual
(Organización sistema
educativo,niveles,etc,..)
• El sistema de educación finés comprende escuelas comprensivas,
de educación secundaria general y vocacional, educación
universitaria y educación adulta.
• La educación preescolar se provee en la actualidad bajo un
cuidadoso sistema que es administrado por el Ministerio de la
Salud y Asuntos Sociales. En áreas escasamente pobladas la
educación preescolar se realiza conjuntamente con escuelas
comprensivas.
• El idioma de la enseñanza es Finés o Sueco: el bilingüismo oficial
da garantías a los sueco-hablantes ( 6% de la población) de
igualdad de oportunidades en la educación a todos los niveles.

3. Continuación
• Los niños finlandeses entran en el sistema escolar a los 7
años, y no aprenden a leer en ningún caso hasta esa
fecha. La escuela finlandesa de Educación Primaria y
Secundaria es generalmente una escuela pública muy
descentralizada (igual que Suecia o Noruega por
ejemplo). Las escuelas concertadas reciben la misma
financiación por alumno que las públicas. Se realizan
proporcionalmente menos horas de lengua que en
España. La disciplina es alta, hay deberes en casa y se
potencia el esfuerzo. Se reconoce la excelencia, las ratio
profesor-alumno es más baja que en España, pero
parecida a Suecia. La atención a la diversidad se realiza o
bien atendiendo la diversidad por intereses, o bien
mediante el trabajo de dos profesores por aula. Cuando
hay alumnos con dificultades la atención a los mismos se
realiza muy precozmente

4. Medidas para mejorar la calidad de la
educación.
• Promoción del bienestar personal.
• ● Refuerzo de comportamientos y acciones
respetuosas hacia los otros.
• ● Construcción gradual de la autonomía.
• Al promover el bienestar personal, el foco está
en el respeto hacia la individualidad de cada
niño. Esto permite que los niños actúen y se
desarrollen como seres únicos.
• La evaluación es una condición previa
para el desarrollo. Ayuda a determinar
• en qué medida se han logrado las metas
e identifica las fuerzas operativas y
• las necesidades de desarrollo. El
proceso mismo de evaluación de la
calidad
• está sujeto a evaluación. Una
documentación regular como parte de la
gestión
• de la calidad permite un seguimiento y
evaluación a largo plazo.

5. Retos actuales.
-Ofrecer respuesta educativa de calidad ante la creciente fragmentación
demográfica y la diversidad cultural.
- Intensificar el combate al rezago educativo
-Elevar la calidad de la educación y el logro escolar con principios de equidad.
-Lograr una coordinación eficiente entre programas nacionales.
-Impulsar el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías en el sistema
educativo para apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad del
conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida.
- Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores
ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a
través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente
institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.

6. Esfuerzos en la lecto-escritura y
pesamiento logico Matemático.
• Finlandia, es uno de los países que tiene mejores resultados de En países como Finlandia, las metodologías para enseñar
lectores, aunque compite con Corea en todas las áreas siguen
a leer y a escribir utilizan la vía indirecta, es decir se basan
saliendo mejores. Existen multiples escritos que dan resultados
fundamentalmente los niños aprenden a recibir y hacer los en que lo primero es recibir el énfasis en la directa para
fonemas que utilizan los maestros para tomar en cuenta la luego trabajar el significado y la lectura crítica. El
metodología para enseñar a leer y escribir. Las ventajas de los aprendizaje neuropsicológico de la Lectoescritura es un
procesos constructivos que garantizan el recibimiento con el proceso donde inicialmente es verdaderamente fonético y
significado. fonológico y que así como en el lenguaje, las habilidades
fonológicas y fóneticas son indispensables para la
adquisición del mismo.
• Los niños finlandeses que han aprendido a leer utilizando los
métodos constructivos cuentan con más iniciativa para tomar
los libros, asociar la imagen del texto o realizar actos de lectura
en los que ellos consideran que estan leyendo, ellos mismos se
basan en la construcción del significado.

7. Programas de atención a estudiantes con
necesidades especiales.
• En la educación básica, la educación de necesidades
especiales es impartida primordialmente en conexión
con la educación general.
• Un alumno que no pueda recibir enseñanza en un
grupo escolar regular, debido a dificultades de
aprendizaje, enfermedad, desarrollo retrasado,
desorden emocional, o por otras razones similares,
será admitido o transferido al nivel de educación de
necesidades especiales.
• En tales casos, la educación especial también puede
ser impartida en una clase especial o en otro lugar
apropiado.
• Un profesor de clase especializado imparte la
enseñanza a cada alumno transferido o admitido en
educación de necesidades especiales se le elabora
una adaptación currícular individual.
• Además, los niños con necesidades especiales tienen
derecho a servicios de educación preescolar y de
educación profesional, impartida por las instituciones
regulares, cuando ello sea posible.