El documento discute las implicaciones pedagógicas del lenguaje integral. Propone que los docentes asuman un enfoque más autónomo y flexible para enfrentar los métodos tradicionales, comprometiéndose con el cambio, la innovación y el uso de materiales diversos. También sugiere integrar las áreas del currículo y considerar el lenguaje como eje transversal para desarrollar habilidades como la lectura, escritura y expresión oral de una manera relacionada y significativa.

1. PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS
SEGUNDO ENCUENTRO
YOLANDA SAAVEDRA GONZALEZ
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA - IDEAD
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
IBAGUE
2015

2. PREGUNTAS GENERADORAS
¿Qué prácticas pedagógicas se desarrollan y qué discursos circulan en el
trabajo pedagógico de Lenguaje en el preescolar?
En las prácticas pedagógicas que se desarrollan y los discursos que circulan en el
trabajo pedagógico de lenguaje en el preescolar, se debe tener en cuenta que los
niños antes de ingresar a una institución educativa ya traen consigo un lenguaje,
ya que ellos empiezan a hablar en su lengua materna sin una enseñanza
formal, los padres son los que les dan las primeras pautas del lenguaje ya que
ellos son el modelo verbal a seguir de los niños y usando sus experiencias vividas,
lo que la docente hace es perfeccionar este lenguaje por medio de
un método tradicional el cual desarma el lenguaje convirtiéndolo en palabras,
silabas y sonidos aislados.
Estas prácticas pedagógicas del lenguaje en los niños de preescolar son muy
importantes puesto que proporcionan al niño una práctica constante de la oralidad
que le permitan al niño hacer repeticiones y cometer errores; puesto que le
proporcionan informaciones que le ayuden a crear y verificar sus propias reglas de
uso. Para el niño hablar están importante como el actuar para poder lograr una
meta.
El trabajo pedagógico del lenguaje en el preescolar es un elemento muy
fundamental puesto que se postula como un elemento de importancia de la
transición hacia la escritura, teniendo en cuenta sus potencialidades y
contribuciones para el desarrollo individual y social para el niño. Por medio del
lenguaje el niño desarrolla su “YO”, al inscribirse como miembro de los diversos
dominios del mundo social reconociendo valores, derechos y obligaciones que su
cultura provee, para formar parte del grupo, obrar, conocer. El desarrollo del
lenguaje oral pasa posteriormente al escrito. (French 1992).
Sin embargo este objetivo se ve troncado ya que en nuestras aulas de clase no se
evidencian procesos dinámicos ni constructivos; se trabaja con estrategias
tradicionales y a la elaboración de un currículo orientado a la conexión de las
áreas académicas. Actualmente, en nuestro contexto evidenciamos que los
docentes en el preescolar de la institución, tienden a ser lo mismo, tiene
un rincón con gran variedad de libros por descubrir y sencillamente no los usan
por miedo a que se deterioren o que los niños los dañen, es un claro ejemplo de
que eso lo podemos cambiar.
Es por esto que como docentes debemos trabajar, sensibilizar y crear propuestas
de formación no competitivas ni de tensión. Se debe promover programas de
lenguaje integral que reúna cultura, comunidad, aprendiente y maestro.

3. ¿Por qué y cómo la metodología tradicional y la activa generan procesos
de desarrollo lingüístico en el niño de pre-escolar?
La enseñanza del lenguaje es practicada, ejercida de diferentes formas y
metodologías; en esta ocasión haremos referencia a la tradicional y la activa.
Al referirnos a la metodología tradicional, hablamos de una enseñanza artificial,
fragmentada en pequeñas partes, sin sentido, aburrida poco interesante, sin valor
social, poco divertida y monótona que no está diseñada y dirigidas a las
necesidades el niño. Cuando la escuela se fragmenta se convierte en un
sinsentido y siempre será difícil para los niños.
En donde la autoridad absoluta es el docente, todo lo que él dice es respetado y
cumplido por el alumno; los procesos lingüístico que se puede evidenciar en la
institución educativa de práctica son planas y más planas, en transcribir
información de cartillas a cuadernos, sin permitir que el niño tenga un verdadero
proceso de aprendizaje, en donde a diario o semanalmente se ve una letra
diferente, se decora, se pinta, se colorea y se repite varias veces hasta que el niño
la aprenda, para luego pasar a la otra letra, de esta manera no se desarrolla un
aprendizaje integral.
Por otro lado, al hablar de los procesos lingüístico con una metodología activa,
resaltamos que el niño aprende por medio del juego, dinámicas y lúdica, en donde
no aprende letra por letra, sino que su aprendizaje se da por procesos pero de una
manera integral, es un proceso fácil, real, natural e integrado que le interesa al
niño y facilita su aprendizaje, que así como el niño aprende a hablar, debe ser su
proceso para aprender a escribir, es decir nunca se separan las letras o las
vocales sino que el niño aprende un lenguaje completo y de esa misma forma
debe aprender a escribir; el modelo activo hace que el niño sea un agente
participativo y activo dentro de su aprendizaje y no un agente receptivo, hace que
los alumnos usen el lenguaje para sus propios propósitos.
¿Qué implicaciones pedagógicas tiene el estudio del lenguaje integral?
El lenguaje integral es una alternativa de enseñanza-aprendizaje que implica que
se levanten en nuestra sociedad docentes que tomen decisiones, que se han
autónomos que estén dispuestos a enfrentar los instrumentos tradicionales. Es
por eso que la mayor implicación pedagógica es un cambio en la actitud de
aquellos que decimos ser docentes, implica comprometernos al cambio, a la
innovación, la investigación, el compromiso social; es sentirnos orgullosos de la
profesión que ejercemos.

4. Para comprometernos con ese cambio se debe aceptar las competencias
lingüísticas del niño y tratar de hacer la lectura algo más interesante, estimulante
y divertido. De acuerdo con la metodología del lenguaje integral se debe
proporcionar al niño material de lectura diverso y real como por ejemplo: revistas,
comics, periódicos, libros de ficción y no ficción, enciclopedias, diccionarios
Las actividades pedagógicas que se utilizan para tener un lenguaje integral son de
mucha importancia, no solo como las utilice el docente si no también la familia
puesto que los padres juegan un rol muy importante en la formación de sus hijos
como lectores.
Ya que ellos son los que inician a los niños en el maravilloso mundo de la lectura.
Muchos son los cambios necesarios en la educación que promueve esta
metodología, como el de la integración del currículo, la creación de centros de
aprendizaje, la implementación de bibliotecas de aula y de jardines de infantes, las
mismas que deben contar con una selección de literatura infantil y de libros
informativos, que permitan desarrollar las unidades de trabajo integrando todas las
áreas.
Los siguientes principios son los aceptados como los básicos del lenguaje integral:
- Los contenidos se enseñan en un contexto significativo.
- La lectura se desarrolla en la niña o el niño en forma muy temprana.
- El uso del lenguaje es la mejor manera de desarrollar la habilidad.
- El lenguaje debe ser utilizado de una manera funcional, significativa y debe tener
un propósito.
- Las artes del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir deben trabajarse en
forma relacionada.
Estas son algunas de las implicaciones pedagógicas que tiene el lenguaje integral:
-Unir la lectura, la escritura y la expresión oral.
- El docente puede utilizar cualquier estilo de enseñanza. Deben hacer lo que
creen que es mejor para su clase. Para que sean efectivos, deben creer en sí
mismos y en la forma en que enseñan
-Para muchos docentes pueden incluir y enseñar fonemas en contexto y utilizar
los textos de lectura básicos. Lo importante es ser efectivo.
- Los ejercicios que se propongan en el trabajo diario es importante enseñarlos en
contexto. Los docentes son responsables del avance y progreso de sus
estudiantes.
- El lenguaje integral apoya el trabajo de grupo. Es importante la lectura
compartida en grupos pequeños, pues ayuda a desarrollar otras destrezas y
habilidades que permiten a los estudiantes desarrollar sus fortalezas.

5. - Es necesario utilizar diversos recursos de lectura de menor a mayor complejidad
para dar oportunidad a todas las niñas y niños. Una buena alternativa es formar
grupos pequeños de lectura en todos los años de la educación.
- El lenguaje integral propone establecer un sentido de unidad en el aula. La
maestra o maestro debe crear un ambiente de propiedad, comunidad y
responsabilidad compartida.
Halliday afirma que hemos tratado el lenguaje integral, pero aun nos falta aceptar
más concepciones del mismo.

6. El lenguaje integral es una alternativa de enseñanza-aprendizaje que implica que
se levanten en nuestra sociedad docentes que tomen decisiones, que se han
autónomos que estén dispuestos a enfrentar los instrumentos tradicionales. Es
por eso que la mayor implicación pedagógica es un cambio en la actitud de
aquellos que decimos ser docentes, implica comprometernos al cambio, a la
innovación, la investigación, el compromiso social; es sentirnos orgullosos de la
profesión que ejercemos. Que ofrezcamos a los alumnos alternativas de
aprendizaje teniendo en cuenta que cada uno tiene un lenguaje y una habilidad
que le hace diferente uno del otro.
Para comprometernos con ese cambio se debe aceptar las competencias
lingüísticas del niño y tratar de hacer la lectura algo más interesante, estimulante
y divertido. De acuerdo con la metodología del lenguaje integral se debe
proporcionar al niño material de lectura diverso y real como por ejemplo: revistas,
comics, periódicos, libros de ficción y no ficción, enciclopedias, diccionarios.
Las actividades pedagógicas que se utilizan para tener un lenguaje integral son de
mucha importancia, no solo como las utilice el docente si no también la familia
puesto que los padres juegan un rol muy importante en la formación de sus hijos
como lectores.
Ya que ellos son los que inician a los niños en el maravilloso mundo de la lectura.
Muchos son los cambios necesarios en la educación que promueve esta
metodología, como el de la integración del currículo, la creación de centros de
aprendizaje, la implementación de bibliotecas de aula y de jardines de infantes, las
mismas que deben contar con una selección de literatura infantil y de libros
informativos, que permitan desarrollar las unidades de trabajo integrando todas las
áreas.
Los siguientes principios son los aceptados como los básicos del lenguaje integral:

7. - Los contenidos se enseñan en un contexto significativo.
- La lectura se desarrolla en la niña o el niño en forma muy temprana.
- El uso del lenguaje es la mejor manera de desarrollar la habilidad.
- El lenguaje debe ser utilizado de una manera funcional, significativa y debe tener
un propósito.
- Las artes del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir deben trabajarse en
forma relacionada.
También el docente debe considerar el lenguaje como eje integrador del
currículo entre estudiante y profesor planificar las actividades, deben permitir
integrar los contenidos que se quieren trabajar, los cuales ayuden a
desarrollar la lectura, la escucha, la expresión oral y escrita, para así cumplir
con el principal objetivo que es relacionar la concepción del lenguaje.
Deben provocar reacciones, discusión y controversia. Deben verse en políticas,
guías curriculares, publicaciones de materiales didácticos y programas de
formación para maestros.
Se ha comenzado a divulgar en muchos sitios del mundo, por ejemplo, el lenguaje
a través del curriculum en Nueva Zelandia, Gran Bretaña, Canadá, Australia entre
otros.