1. María Crespo Alba
Sara González Rey
Halyna Korzhenovska
Ana Moraga González
Azahara Muñoz Hidalgo
Jeanette Tapetado Elvira
Cristina Oliva Téllez
Nuria Blanca Vergara
Jiménez

2. ÍNDICE

4. Actitudes
Conductas
Acciones
Construidas
y aceptadas
socialmente
LAS
NORMAS
SON
Facilitan
Incorporación
a la sociedad y
al grupo

6. • Espacio nuevo y diferente
• Con pautas y conductas desconocidas
• Tienen que convivir con muchas otras
personas
-Crean un ambiente seguro y estable
-Contribuyen a conformar la
personalidad del niño/a de forma
íntegra
-Desarrollo y construcción del
autoconcepto
-Construcción de la autonomía personal
-Desarrollo del autocontrol
-Desarrollo de las relaciones intra e
interpersonales

8. Formas de trabajar las
normas
El estilo en el que se trabajen debe ir acorde al grupo-
clase y la edad de éste.
La intención de las normas
Una serie de pautas de acción sencillas
Instrucciones de uso de los elementos y
espacios del aula o la escuela.
Pautas que acerquen al niño/a a la vida en grupo y
a las actitudes, comportamientos y valores
necesarios para esta.

9. El niño debe estar en un
ambiente acogedor y
tranquilo en el que pueda
escuchar y atender al
docente.
¿DÓNDE TRABAJAR LAS NORMAS?

10. Buenos días
Buenos días para todos
Buenos días para mi mi mi...
Buenos días para ti ti ti…
La canción de los saludos
Ha venido hoy aquí, qui, qui...
Juegos
Canciones
Rimas
¿Cómo trabajar las norm

11. Explicar la importancia de las normas y hacer entender al
niño/a que se le hace más caso cuando se comporta bien que
cuando no lo hace.
Economía de fichas: regular los refuerzos que recibe el niño.

13. Hay muchas maneras de
trabajar las normas en clase
Acorde con el grupo-clase-
edad
Acercamiento de l@s niñ@s a
la vida en grupo y actitudes y
valores

14. Representaciones
teatrales
Cuentos
Libro de Normas Vídeos

15. ¿QUÉ SE PLANTEA CON LA
ELABORACIÓN DE NORMAS?
Facilidad de
instrumentos
Reflexiones
Convivencia
Igualdad de
oportunidades
Satisfacción
Compromiso
Responsabilidad

16. CARACTERÍSTIC
AS DE LAS
NORMAS DE
CLASE
Claridad
Deben entenderse
fácilmente. Concreción
Mensaje concreto
y con pocas
palabras.
Coherencia
Una norma que no
sirve es mejor
cambiarla o
quitarla.
Consecuencia
El cumplir o no
las normas
pueden acarrear
un castigo o una
recompensa.
Colaboración
La participación de
las familias es básica.
Positivación
Las normas deben
estar descritas en
positivo.
Flexibilidad
Los niños deben
ser ``flexibles‘
con el
comportamiento
de los demás.

17. ¿Qué aportan las
normas al desarrollo
del niño?
Regulan los ritmos proporcionando orden interior.
Regulan la expresión de sentimientos y emociones.
Ayudan a organizar el pensamiento y los aprendizajes.
Dan seguridad física y psicológica.

18. Proporcionan autonomía en la acción y
proporcionan autoconcepto positivo del niño.
Favorecen la integración en el grupo y, por
tanto, la aceptación social.
Ayudan a aceptar la frustración como parte
natural del la vida en grupo.

19. ¿Cómo se adquieren?
A partir de la vinculación
afectiva con sus adultos .
Por la experiencia diaria
compartida con los adultos
de la escuela.
A partir del modo en que
organizamos los diferentes
espacios .

20. A partir de los materiales
del aula y su uso.
A partir de las señales
visuales que usamos.
A partir de los mensajes
verbales que recibe de la
profesora.
A partir de la actitud y
comportamiento de la
profesora.

21. ¿Cómo
explica
r las
normas
en el
aula?
Claridad
Brevedad
Vocabulario que
resulten fáciles
de entender
Explicaciones
breves claras y
sencillas
Ejemplos
cotidianos

23. ¿CÓMO SE
ELABORAN
LAS NORMAS?

24. Tienen que ser
claras, sencillas, cortas
y afirmativas
Importante la
aceptación y consenso
de los niños
Se trabajan
conjuntamente y se
colocan en un espacio
del aula

25. 1. Grado de
poder de
decisión de
los alumnos.
2. Establecimiento
de sanciones por
incumplimiento.
3. Normas
que regulen
la interacción
profesor-
alumno.

26. 1. Grado de poder de decisión de los
alumnos
El maestro/a crea las normas, los alumnos
las analizan
Los alumnos sugieren normas, el profesor
las expone
Los alumnos crean las normas
COLABORACIÓN MOTIVACIÓN

27. 2. Establecimiento de sanciones por
incumplimiento
Carácter
recuperador
Consecuencias
lógicas

28. Fajardo
(1996), plantea
otro código.
Formuladas por
el alumnado.
Procedimiento
de elaboración.
Acción
estratégica, base
de negociación y
pactos
posteriores.

29. PASOS A SEGUIR

30. 1
• Explicamos a los niños y niñas lo que son las normas, para qué nos van a
servir y lo importantes que son para facilitar la vida en clase y para la vida
en general.
2
• Los niños deben asumir las normas como algo importante para la vida en
la clase, para mantener un ambiente agradable y siempre en plan
positivo
3
• Pondremos en común normas que a los niños y niñas les parezcan
importantes.
4
• Entre todos vamos a decidir qué normas son las más importantes y las
seleccionaremos. Todas ellas tienen que ser aceptadas voluntariamente.
• La maestra o el maestro va a guiar el proceso.

31. 5
• Cuando tengamos las normas seleccionadas, pasaremos a plasmarlas en
un mural construido entre todos.
• Cada norma irá acompañada por un dibujo hecho por ellos mismos. La
maestra será quién redacte la norma, con un vocabulario adaptado a la
edad del alumnado.
6
• También vamos a realizar un libro de normas, el cual nos va a servir para
años posteriores.
7 • Va a primar la COOPERACIÓN, PARTICIPACIÓN, TRABAJO EN EQUIPO.
8 • Iremos incorporando normas nuevas a medida que surge la situación.

33. Las normas
las debemos
consensuar
con:
El equipo
educativo
de
educación
infantil del
centro
Con los
niños y niñas
de nuestro
aula

34. Las normas deben
trabajar e influir
en el desarrollo
Del autoconcepto
De la autonomía
personal
El autocontrol
Las relaciones
intra e
interpersonales

35. Para que una norma sea
admitida y consensuada por los
niños y niñas de nuestro aula y
se realice de manera voluntaria
se debe dar
Un aprendizaje
significativo de las
mismas

37. MODO DE
APLICARLO

38. Para que las
normas
funcionen han de:
Surgir de la
práctica
Razonadas
Consensuadas
Recordadas
Hacer nosotros
mismos las
normas.
Las normas se
pueden modificar
y ampliar.
Las debemos
enunciar en
positivo.

39. ¿Cómo las introducimos
en la clase?
• La lista de normas tiene que tener un lugar
fijo y visible en la clase.
• Según la edad de los peques tendremos
que presentarlas una a una a principio de
curso o recordarlas entre todos.
• Para ir aprendiéndolas se pueden hacer
juegos.

40. El papel del profesor en
el aula es:
▪ Adaptar las normas
al aula y explicarlas:
-Lo primero que el maestro/a
debe hacer es explicar que
existen normas en el aula
que son obligatorias y hay que
cumplirlas.
▪ Explicar las sanciones
o castigos que van
junto a las normas:
Si no se cumplen las normas
tiene unas consecuencias y un
posible castigo:
•Primero: Se aplica la consecuencia:
realizar la conducta correcta.
•Segundo: el castigo programado, si
fuese necesario.

41. - Es importante señalar la gravedad de las
conductas cuando expliquemos las normas
de aula.
Adecuar la explicación a la edad de los niños.
Adecuar las exigencias y el cumplimiento a la
edad de los niños.
Dar a conocer a los padres las normas que se
trabajarán, para que se refuercen en casa.

43. • Hemos querido realizar nuestra propia lista
de normas.
• Para ello hemos utilizado:
– Papel continuo verde.
– Ordenador para buscar imágenes.
– Lápices y rotuladores.
– Pegamento y tijeras.

46. • Cada una de nosotras destacó una norma y
pedía opinión al grupo, a modo de consenso
conseguimos una lista de las siguientes
normas:

48. • También nos pareció interesante elaborar
otro recurso para enseñar las normas en
Infantil: El Libro de Normas.
• Para ello, hemos utilizado las mismas normas
antes nombradas pero con distinto formato.

50. • Las normas son importantes en todos
los momentos de la vida, ya sea en la
edad que sea.
• En Infantil se convierten en sostén y
punto de partida para el resto de
aprendizajes. Desde que pones un pie
en el aula de infantil se trabajan las
normas.
• En definitiva, las normas son
necesarias para convivir e integrarnos
en sociedad.

51. • http://lluviadeideasyrecursos.blogspot.com.es/2011/10/las-normas-en-educacion-
infantil.html
• http://www.ies-mcatalan.com/convivencia/normas_aula/Normas_aula(final).pdf
• http://sonandosonrisas.blogspot.com.es/2012/10/las-normas-en-infantil-i-
parte.html
• http://aventuradiminuta.blogspot.com.es/2012/08/las-normas-en-educacion-
infantil-un.html
• http://www.reeduca.com/normas-aula-explicar.aspx
• http://www.reeduca.com/normas-aula-infantil.aspx
• http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/1a829948-0cb5-
4a20-af24-
329f3c4dfa31/PAUTAS,%20NORMAS%20Y%20L%C3%8DMITES%20EN%20EL%20AU
LA%20DE%20INFANTIL%20_3-
6_%20QUE%20ESCOLARIZA%20NI%C3%91OS%20CON%20DISCAPACIDAD%20AUDI
TIVA%200%20SORDERA.pdf
• http://www.reeduca.com/normas-aula-explicar.aspx
• http://aventuradiminuta.blogspot.com.es/2012/08/las-normas-en-educacion-
infantil-un.html

52. REALIZADO POR:
María Crespo Alba
Sara González Rey
Halyna Korzhenovska
Ana Moraga González
Azahara Muñoz Hidalgo
Jeanette Tapetado Elvira
Cristina Oliva Téllez
Nuria Blanca Vergara
Jiménez