Este documento trata sobre las normas en el aula de infantil. Explica que las normas son importantes para el buen funcionamiento del aula y deben cumplir ciertas características como ser claras, concretas y coherentes. También describe cómo se introducen y aprenden las normas, formas de representarlas visualmente, y técnicas para reforzar su cumplimiento como el uso de premios y refuerzos positivos.

1. TEMA 5
LAS NORMAS EN EL
AULA DE INFANTIL
GRUPO SIMBA:
Marta Cazallas Córdoba
Lorena Fernández Sobrino
Cristina Granados Infante
Isabel Jurado Ruiz
Lorena Novillo Rodríguez
Natalia Pérez Perona
Miriam Ramírez Pacheco

2. ÍNDICE:
1. INTRODUCCIÓN
2. LAS NORMAS Y SU IMPORTANCIA
3. CARACTERISTICAS DE LAS NORMAS
4. INTRODUCCIÓN DE LAS NORMAS
5. CÓMO APRENDERN LAS NORMAS LOS NIÑOS/AS
6. REPRESENTACIÓN DE LAS NORMA
7. REFORZAR LAS NORMAS
8. LA IMPORTANCIA DE LAS NORMAS EN LA RELACIÓN FAMILIAR
9. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS
10. CONCLUSIÓN
11. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
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3. 1. INTRODUCCIÓN
La llegada del niño/a la escuela por primera vez, va a suponer un gran
cambio para él/ella. Pues va a pasar de su entorno familiar, donde siempre a
estado protegido y seguro, a un ambiente nuevo y desconocido para él. Poco a
poco se irá adaptando a este entorno, a sus maestros/as y a sus compañeros.
En este proceso de adaptación, el maestro/a va a desempeñar un papel
muy importante, que es el de la planificación de la terea educativa, la cuál se va
basar en una serie de hábitos, normas y rutinas.
Podemos entender por rutinas aquellas actividades que realizamos
diariamente de forma regular, periódica y sistémica.
Los hábitos, consideramos que son modos de actuar que aprendemos o
adquirimos con la intención de satisfacer nuestras rutinas y que, a través de
ellos, nos sentimos más seguros a la hora de actuar ante las distintas
situaciones.
En cuanto a las normas, podemos decir que son actitudes, conductas o
acciones construidas y aceptadas socialmente, que van a dar respuesta a los
conflictos de convivencia en el aula y en el centro.
Aunque estos tres elementos son complementarios, nosotras nos vamos
a centrar en las normas a la hora de abordar este tema. Veremos su
importancia, sus características y como trabajarlas en el aula.
Pero sobre todo tendremos en cuenta que en la Etapa de Infantil, las
normas van a servir como sostén y como punto de partida a la hora de realizar
cualquier tipo de aprendizaje.
Por este motivo queremos destacar su importancia tanto en el aula de
infantil como fuera de ella. Para ello es imprescindible que existan una buena
colaboración y relación entre familia y escuela, de esta forma, el éxito estará
asegurado.
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4. 2. LAS NORMAS Y SU IMPORTANCIA
Las normas de la clase son el elemento más importante para el buen
funcionamiento de la dinámica del aula y en casa. Dichas normas deben
adaptarse a las características de ambos contextos, incluso deben tener el
objetivo de conseguir los mismos valores.
Son importantes porque forman el marco de movimiento de los niños y
niñas, regula sus interacciones y el tipo de convivencia que queremos tanto
entre los alumnos como entre el profesor y su clase.
Los peques traen sus propias reglas implícitas desde casa, aquí no
las escriben en papel pero ellos las van absorbiendo e interiorizando de modo
que cuando llegan a la clase actúan como de forma consecuente con
estas. La cuestión es que las maestras y maestros también tienen unas
normas implícitas: el modelo de funcionamiento de clase por ejemplo, pero
para que los niños las vayan asumiendo tenemos que:
• Sopesar hasta que punto la clase puede seguir ese modelo.
• Darle forma clara y explícita, a través de frases, imágenes o símbolos,
para que ellos lo vayan interiorizando.
Si no se realiza este proceso, no podemos exigir a los alumnos que sigan
una normas que o bien no entienden o bien no están claras.
Pero las normas no solo deben abordar hábitos, ya que también regulan las
relaciones entre compañeros y con la maestra, para ello deben regularse estas
situaciones.
La aceptación de las normas les dará seguridad, lo que favorecerá el
desarrollo de la autonomía individual.
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5. 3. CARACTERISTICAS DE LAS NORMAS
Las normas, ya sea en Casa o en Clase, deben cumplir las 5C y la P y la F:
1. CLARIDAD: las normas deben de entenderse fácilmente y estar en un
lenguaje cercano al de los niños y niñas (no por eso infantilizado, hay
que llamar a las cosas por su nombre).
2. CONCRECCIÓN (CORTAS): el mensaje debe ser concreto y con
pocas palabras, para que no se pierdan. Se trata de que sepan
concretamente lo que deben hacer según el caso.
3. COHERENCIA: las normas deben ser cumplidas por todos las personas
de la clase, incluido el profesorado. Nosotros somos los espejos de
nuestro alumnado. Por otra parte no podemos poner una norma si
continuamente nos la estamos saltando. Una norma que no sirve es
mejor cambiarla o quitarla.
4. CONSECUENCIA: Lo mismo pasa con los castigos y recompensas: no
podemos amenazar con algo que luego no vamos a hacer (el hecho de
amenazar es en sí desagradable)
5. COLABORACIÓN: la participación de las familias es básica en esta
cuestión. No podremos contar con que todas entiendan las normas, pero
si podemos explicarles lo que pretendemos hacer y pedir su
colaboración. A su vez si las familias necesitan ayuda para que sus hijos
cumplan una serie de normas en casa, o para aprender a formular
normas, pueden pedir ayuda al maestro.
6. POSITIVACIÓN: las normas deben estar descritas en positivo. Es
uno de los aspectos más importantes. Por ejemplo, si yo digo: no se
pega, ¿implica eso que sí se puede insultar o empujar, quizá ignorar y
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6. hacer el vacío? Esa frase no aclara casi nada. Por el contrario, si la
norma es: "Somos amigos y amigas por eso nos tratamos bien". Esto
deja claro que todo lo que hagamos que dañe al compañero o
compañera no está permitido.
7. FLEXIBILIDAD: hay excepciones en las que no seguimos la norma
porque el tiempo no lo permite, porque ocurre algo especial, porque el
peque en cuestión lo necesita... en cualquier caso en las excepciones es
importante aclarar lo que ha pasado al resto de la clase para que
entiendan que no es una "incoherencia" sino que hay razones para que
no se cumpla esa norma. Aunque sean pequeños saben comprender y
aceptar estas cosas y además les enseña a ser ellos mismos "flexibles"
con el comportamiento de los demás y aprender que hay excepciones
para todo.
4. INTRODUCCIÓN DE LAS NORMAS
Las normas están vigentes desde el primer día aunque aún no las
hayamos presentado oficialmente. Los profesores son el fiel reflejo de ellas y
hay que ir nombrándolas en cada cosa que hacemos para que entiendan por
qué se hace o no cada cosa y las vayan interiorizando.
Independientemente de esto es importante que la lista de normas
tenga un lugar fijo y visible en la clase para que todos recurran a él cuando
sea necesario. Por ejemplo, si la clase está muy desordenada se podría
señalar la norma "Mantenemos la clase ordenada y limpia".
Según la edad de los niños, las normas se presentarán una a una a
principio de curso (en 3 años) o recordarlas entre todos (4 años), incluso, con
los de 5 años, es fácil crear en clase nuestras propias normas (evidentemente
por detrás está la labor de la maestra "sugiriendo" sutilmente para que estén
todas las que sabemos que tienen que estar).
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7. Para ir aprendiéndolas se pueden hacer juegos: adivinar la norma por el
dibujo, haciendo mímica ("¿Qué norma estoy representando?"), haciendo un
concurso a ver quién se las sabe o cantando una canción: "Todo el mundo en
esta clase nos queremos divertir. Si aprendemos nuestras normas seré mucho
más feliz: levanto la mano para hablar...".
Posteriormente hay que ir recordándolas en la asamblea y cada vez que
sea necesario, antes de empezar cada actividad, cuando vayamos a hacer algo
diferente... pero es más importante la coherencia que ser "machacones"
recitándolas.
5. CÓMO APRENDEN LAS NORMAS LOS NIÑOS
Los niños van aprendiendo las normas poco a poco. Los primeros
aprendizajes comienzan en el núcleo familiar.
En los primeros años de vida, las normas están relacionadas con las rutinas
y hábitos, es decir, con el sueño, comida e higiene.
Aunque los pequeños no entienden lo que decimos, si que entienden cómo
lo decimos, es decir, el tono de voz y los gestos.
Por ello es importante mantener firmeza ante las “provocaciones” y
oposiciones frecuente, sobre todo a los 2 años.
Ya sobre los 18 meses son capaces de atender las órdenes cortas:
recoger, abrir, cerrar, levantarse, buscar, etc.
Entre los 3 y los 6 años, los niños aprenden a obedecer las órdenes y
cumplir las normas. Para ello es muy importante la observación ya que los
niños aprenden por modelado y los adultos van a servir de ejemplo.
Es importarte que:
• Los adultos ayuden a los niños a realizar las tareas.
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8. • Que los guíen en la realización de las órdenes, las cuales deben ser
sencillas y de una en una.
• Reforzar siempre que haga aquello que le ordenamos
• Incrementamos responsabilidades con la edad
• Establecemos normas claras en casa: cómo se hacen las cosas, cómo
se habla, cómo nos tratamos, etc.
6. REPRESENTACIÓN DE LAS NORMAS
• Iconos o imágenes: con o sin mensaje escrito. Representando cada
una de las normas de modo que, con un golpe de vista, sepan a qué nos
referimos. Esta es útil sobre todo para los más pequeños.
o Uso de imágenes ya diseñadas y plastificadas.
o Si son los peques los que han "decidido" las normas lo justo es
que ellos mismos hagan los dibujos de las mismas (incluso
escribiendo ellos el contenido). Este es un trabajo que se puede
hacer en pareja y da muy buenos resultados. Luego se presentan
en la asamblea de clase y se cuelgan: aunque la imágenes no
sean muy claras todos sabrán a qué van referidas.
• Lista de normas: Igualmente los profesores pueden hacer un cartel
escribiendo las normas (es bueno numerarlas para que sepan a qué
número nos referimos porque les ayuda a situarse en el cartel) o ser
ellos mismos los que las escriban "a su manera". Aunque sea un cartel
sin dibujos la referencia a él tiene la misma fuerza que cuando hay
imágenes y de este modo también se trabaja la lectoescritura. Este tipo
de normas, son más adecuadas a partir de los 4 y sobre todo a los 5
años.
• Libro de normas: para los más pequeños es aconsejable que
aparezcan imágenes de ellos mismos realizando la acción ( recogiendo
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9. juguetes, lavándose las manos, etc.) y un texto corto y claro al
lado. Se recurre al libro siempre que surja un conflicto para recordar las
fórmulas acordadas para solucionar problemas, para ayudarnos, para
convivir.
El Libro de Normas puede ayudarnos a reflexionar y pensar sobre
actitudes y valores, con ello poco a poco se irán acostumbrando a hacer
una autoevaluación de sus actitudes y conductas.
7. REFORZAR LAS NORMAS
A veces cuesta mucho que las normas se instauren. Primero hay que
revisar y sopesar si las normas que hemos puesto cumplen las 5C, la F y la P,
si no son un número excesivo de normas y si hay algún tipo de problema.
Si vemos que el problema persiste es el momento de hacer algún tipo de
acción en clase. Se trata de reforzar, hacer visible, lo que hacen bien, de
modo que los buenos comportamientos tiendan a repetirse y los malos se
vayan acabando.
El Club de los Buenos Compis. En realidad es un contrato de
contingencia. Se trata de presentar una tabla grande y bien visible con todos
los nombre en un lado.
En la asamblea final de clase todos los peques que hayan cumplido las
normas ponen una pegatina en su nombre.
Se acuerda que el que tenga cierto número (5, 10, 15... depende de la
edad) tiene un premio: una medallita de cartulina, un diploma,... En esto hay
que ser un poco flexibles con algunos niños y niñas que intentan cumplir las
normas pero sus nervios no se lo permiten.
A éstos hay que ayudarles y guiarles, colaborando en lo posible con sus
familias, para que aprendan a regular su comportamiento.
Lo que no podemos es pedirle por ejemplo a un niño hiperactivo que
esté todo el día quieto; es evidente que hay que adaptarse.
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10. Otro recurso que podemos utilizar es una cartulina con espacio para
pegar los iconos o nombres de normas que ya cumplan (al final también hay
diploma). Este tipo de recurso necesita que los niños tengan bastante
autonomía si no el álbum se pierde entre sus papeles. Se puede hacer algo
parecido pero en vez de álbumes individuales en un gran panel con una tabla.
Es importante darles a ellos la oportunidad de reflexionar sobre si
cumplen o no las normas y para se pueden utilizar fichas de cara al
comportamiento de cada grupo.
Otra forma de abordar las normas es convertirlo en un "reto de la
clase", o sea, proponer todos los días ciertas normas para cumplir y que luego,
en la asamblea final, evaluemos si, como clase, se han cumplido las normas,
por qué sí o por que no.
Otro recurso muy sencillo es el sellito "Cumple normas": al salir de la
clase se le pone un sellito con tienta en la mano a los peques que han cumplido
las normas (también se puede usar una pegatina). Éstos salen radiantes y los
que no lo tienen deben reflexionar sobre su comportamiento.
También se les puede pedir a ellos que consideren si se merecen tener
el sellito o no, para que vayan aprendiendo a autorregularse. Este método debe
usarse con cuidado porque si las familias entienden que no llevar el sello es
malo se convierte en un castigo y no es esa la intención.
8. LA IMPORTANCIA DE LAS NORMAS EN LA
RELACIÓN FAMILIAR
¿Por qué son tan necesarios los límites y las normas?
Los límites y las normas son fundamentales porque:
v Los límites que marcan los padres otorgan a los hijos sentimientos de
seguridad y protección.
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11. v Las normas y los límites ayudan a regular de forma externa lo que aún
no pueden controlar internamente, en relación con la conducta.
v Las normas establecen las conductas que son adecuadas.
v Los límites y las normas ayudan a lograr una convivencia más
organizada e inculcan sentido del respeto hacia los demás y hacia uno
mismo.
v Normas y límites preparan a los hijos para la vida en una sociedad que
se rige por restricciones y obligaciones que deberá cumplir por el bien de
todos.
9. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS
Como hemos visto, es muy importante el uso de normas en el ambiente
familiar, pero más importante es que exista una continuidad entre las normas
que los niños aprenden en casa y las que aprenden en la escuela.
Para ello es imprescindible que exista una buena coordinación entre familia
y escuela, para que no existan incoherencias entre lo que se transmite en un
ambiente y lo que se transmite en otro.
Sobre este punto tendríamos mucho que decir, ya que se pueden
realizar diferentes actividades tanto grupales como individuales, porque hay
niños y niñas que necesitan un tratamiento individualizado para adaptarse a las
normas y en esos casos es importante reunirse con la familia y proponer un
plan.
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12. 10. CONCLUSIÓN
Como conclusión final, podemos destacar la gran importancia que tienen las
normas en la Etapa de Infantil, las cuales nos van a ayudar realizar diferentes
aprendizajes en el aula, así como a desarrollar tanto la individualización como
la socialización de nuestros alumnos/as.
A la hora de desarrollar las normas debemos tener en cuenta las
características de nuestro grupo de alumnos/as así como su nivel de desarrollo,
con el fin de que las normas sean claras y entendibles para todos.
Las normas se trabajan en clase constantemente, aunque siempre
podemos tener un momento para repasarlas o reflexionar sobre ellas.
Como hemos visto existen diferentes recursos que podemos utilizar para
trabajarlas tanto en el aula como fuera de ella con la colaboración de las
familias.
11. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
AA.VV.: La escuela infantil de 0-6 años. Ed. Anaya. Madrid, 1991.
http://aventuradiminuta.blogspot.com.es/2012/08/las-normas-en-educacion-
infantil-un.html [consulta 18-03-2013]
http://infantiljoserobles.blogspot.com.es/2012/01/tecnicas-de-modificacion-
de-conducta.html
http://lluviadeideasyrecursos.blogspot.com.es/2011/10/las-normas-en-
educacion-infantil.html
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