Este documento discute los aspectos que deben considerarse para configurar la escuela como un espacio de convivencia, incluyendo la educación intercultural, concientización, participación de estudiantes y docentes, y el establecimiento de normas claras. También enfatiza la importancia de un trabajo colaborativo entre todas las partes interesadas para diseñar e implementar un sistema efectivo de convivencia escolar.

1. LA ESCUELA COMO ESPACIO DE
CONVIVENCIA.
BLOQUE 2 ACTIVIDAD 2
ANA GABRIELA RIOS VILLARREAL

2. ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR
PARA CONFIGURAR LA ESCUELA COMO
ESPACIO DE CONVIVENCIA.
• Educación intercultural.
• Concientización (reflexion para reconocer problemas)
• Aproximación curricular.
• Atención individualizada.
• Participación.
• Organización.
• Disciplina.
• Las normas.

3. CARACTERÍSTICAS QUE DEBEN CONSIDERARSE EN LA CONSTRUCCIÓN DISEÑO Y
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA
• REQUIERE DE UN TRABAJO COMPARTIDO PARA ELABORARLO Y SOSTENERLO EN SU
APLICACIÓN.
• DEMANDA TIEMPO PARA SU DISEÑO PARA SU APLICACIÓN COMA PARA PRUEBAS Y
ADECUACIONES
• CONVOCA A QUIENES PUEDAN SABER O DESEEN APRENDER Y QUIERAN TRABAJAR EN UN
SISTEMA DE CONVIVENCIA.
• PENSAR Y PLANIFICAR LAS ACCIONES CON TODOS LOS ASPECTOS QUE PARTICIPARÁN EN LA
TAREA.
• DETALLAR LAS ETAPAS QUE SEGUIRÁN CUMPLIENDO ..

4. RECONOZCAS AL DOCENTE COMO IMPULSOR DE ACCIONES PARA
TRANSFORMAR LA SOCIABILIDAD Y ASÍ REDUCIR LAS CONDICIONES QUE
GENERAN LA VIOLENCIA.
LOS DOCENTES DEBEN DE CUMPLIR CON LAS SIGUIENTES FUNCIONES :
• REALIZAR EL CONTROL DE GESTIÓN
• FAVORECER LA COMUNICACIÓN ENTRE LAS PARTES INTERVINIENTES
• BUSCAR Y BRINDAR LA MÁXIMA INFORMACIÓN SOBRE EL ASUNTO A TRATAR
• TRABAJAR CON ACUERDOS EN LOS QUE SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR ,LA
ANTICIPACIÓN DE LOGROS Y RIESGOS IMPLÍCITA EN LA INSTITUCIÓN I DEJAR CONSTANCIA
DE LOS ASPECTOS EN LOS QUE NO HUBO ACUERDO PUES PUEDEN SER ALTERNATIVAS
POSIBLES EN OTRO MOMENTO .
ES IMPORTANTE MENCIONAR Y TOMAR EN CUENTA QUE AÚN TENIENDO TODOS LOS
REQUISITOS Y TODOS LOS DISTINTOS ACTORES PARA LA CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN
DEL SISTEMA DE CONVIVENCIA LAS SINGULARIDADES DE CADA 1 DE LOS SUJETOS ESTARÁN
PRESENTES A TRAVÉS DE LAS OPINIONES LAS CREENCIAS LAS DUDAS PERSONALES
ENTREMEZCLADAS CON EMOCIONES Y SENTIMIENTOS.

5. EL PAPEL DE OTROS AGENTES EDUCATIVOS EN LA
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA Y LA SEGURIDAD
ESCOLAR.
• DEBIDO A LO EXPRESADO ANTERIORMENTE NOS DAMOS CUENTA QUE NO SÓLO EL
DOCENTE O EL DIRECTIVO NO PUEDE PROPONERSE ASUMIR ESTA TAREA QUE ES
EMINENTEMENTE PARTICIPATIVA Y ABARCARÁ DE TODOS O DE LA MAYOR CANTIDAD
POSIBLE DE MIEMBROS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUÉ ES LO QUE SUCEDE QUE ES UN
TRABAJO EN CONJUNTO EN DONDE INTERVIENE EL DOCENTE DIRECTIVOS Y ALUMNOS PARA
QUE ASÍ DE MANERA CONJUNTO PUEDAN LLEGAR A TENER UNA CONVIVENCIA DE MANERA
ADECUADA.

6. CONDICIONES A TENER EN CUENTA EN LA
CONSTRUCCIÓN DE UN SISTEMA DE
CONVIVENCIA EN LA ESCUELA.
• RESPONDER A NECESIDADES INSTITUCIONALES
• PROPONER ACTIVIDADES Y ACCIONES FACTIBLES DE REALIZACIÓN SEGÚN LAS CONDICIONES
• ORGANIZAR EN DETALLE LAS DISTINTAS ACTIVIDADES
• ELABORAR LAS NORMAS DE PROCEDIMIENTO