educacion

1. REVIVIR LAS AULAS
UN LIBRO PARA CAMBIAR LA EDUCACION
AXEL RIVAS

2. ¿Cómo cambiar el
sistema?
• Si queremos llegar a todos necesitamos del
sistema. Y si queremos llegar al sistema
necesitamos de la política educativa.
• El gobierno nacional tiene más recursos y
menos poder sobre las escuelas. Las
provincias están a la inversa.
• Aquí se proponen 7 grandes rutas, 7
grandes políticas para cambiar un sistema.

3. RUTA 1: LA VARA DEL FUTURO DE LA EDUCACION:
SOLO LA DOCENCIA PODRÁ REVIVIR LAS AULAS.
• Una política integral para la docencia que
contenga tres grandes componentes: la
formación, el reclutamiento y el puesto de
trabajo.
• Cambiar los tres ejes será extremadamente
difícil. Pero de ello depende lo demás.

4. La formación docente del futuro.
• Esta dispersa en unos 1200 institutos que no
aseguran la misma formación.
• La 1º base de la transformación comenzó en el
2006con la creación del Instituto Nacional de
Formación Docente.
• La2º etapa debe centrarse en la
especialización y la práctica. 3 años de
formación de base, 1 año de especialización, y
1 año de residencia.

5. El examen de finalización
de la formación docente.
• Un examen que ponga en primer plano la
ética docente, la capacidad de actualización
permanente, el dominio integral de las
disciplinas y el uso de las tecnologías.

6. El salario y el puesto de trabajo.
• El salario es muy dispar entre
provincias.
• Será necesario mejorarlo en
combinación con las políticas que
aquí se sugieren.
• El examen de finalización de la
formación docente dejara mucho
menos docentes habilitados, pero
mucho mejores.
• Necesitamos redefinir la función
docente en las escuelas, pensar
un nuevo puesto de trabajo
profesional.

7. RUTA 2: FORTALECER LA DOCENCIA EN ACCION.
• Hay que convertir a las escuelas en dueñas del
mundo.
• ¿Cómo mejorar y cambiar masivamente las
prácticas de enseñanza?
• ¿Cómo aprovechar aquello que si funciona’
• Aquí se propone una convergencia
pedagógica, dividida en tres capítulos:

8. La convergencia
pedagógica.
• 1º crear un programa nacional que reúna
a los mejores pedagogos y docente del
país. Los que más saben de teoría y de
práctica. Los que se la juegan por las
escuelas más allá de todo.
• 2º crear un dispositivo de ayuda
pedagógica. Definir que necesita cada
docente y ofrecérselo.

9. Crear una red pedagógica viva
• El sistema educativo guarda tesoros sin mapa,
sin llave, sin maneras de encontrarlos.
• Es hora de crear una red viva de experiencias
pedagógicas. Un catalogo de clases, ejercicios,
experimentos y filmaciones de aquello que los
docentes y las escuelas construyen, prueban y
verifican que funciona, que permite aprender
más y mejor.

10. El día después de mañana en la
capacitación docente
• El rediseño de los sistemas de puntaje docente
debe ir acompañado de una nueva oferta.
• Es clave hacer una evaluación de todos los
cursos de capacitación que consumen los
docentes, realizadas por ellos mismos. De allí
recrear el puntaje docente y la oferta de
capacitación.

11. RUTA 3: LOS ESLABONES DE LA JUSTICIA
EDUCATIVA: LA CONDUCCION DEL SISTEMA.
• No existe ninguna formación específica para ser
director de escuela; llegan por acumular
antigüedad, puntaje y con suerte a través de un
concurso.
• Un gran director de escuela puede cambiar el
orden establecido. La formación debería ser de
excelencia. Los directivos y supervisores son los
ojos del sistema.
• Invertir en una formación de muy alta calidad es
un costo bajísimo para los efectos multiplicadores
que podría tener.

12. RUTA 4: LA REDISTRIBUCION DEL TIEMPO: LA
ESCUELA DE JORNADA COMPLETA.
• Una escuela que empiece a las 8:30 y
termine a las 15:30 en su horario
obligatorio.
• Una escuela donde los alumnos se
sientan parte y puedan ir en
cualquier momento.
• El diseño de la jornada completa
debe implicar un cambio de
paradigma.
• Es una oportunidad para innovar y
abrir las puertas a la comunidad.

13. RUTA 5: RECIBIR AL OTRO EN LA
ESCUELA: LA NUEVA EDUCACION
SECUNDARIA.
• La secundaria del futuro debería tener una base
común muy sólida de tres años. Que garantice
capacidades fundamentales de lectura,
comprensión de textos, expresión oral y escrita,
razonamiento matemático y científico, uso activo
de las tecnologías, etc.
• Y un ciclo superior orientado que tienda a romper
con el esquema graduado, donde los alumnos
puedan elegir materias y trayectos. Hay que
redefinir los contenidos.

14. RUTA 6: CREAR DERECHOS EDUCATIVOS: LA
EVALUACION CENSAL DE LAS ESCUELAS.
• La sexta ruta es crear una evaluación de todas
las escuelas del país cada dos años.
• Más que una evaluación, esta propuesta es
como un gran dispositivo de garantía de
derechos.
• Y explico a continuación porque no estoy de
acuerdo con lo que se hace actualmente.

15. Por qué no al examen de
finalización de secundaria.
• Su principal problema es que ampliaría las
desigualdades.
• Se trata de alumnos que vana a estudiar
en su casa para prepararse, profesores
particulares pagos y academias privadas.
La calidad aumentaría, pero ¿al costo de
quiénes?
• En un país desigual el pago por la
educación aumenta más la disparidad.

16. Por qué no al ranking de escuelas.
• Consiste en crear una prueba estandarizada
que mida los aprendizajes de los alumnos por
escuela y los haga público.
• Sus defensores postulan que promueve la
mejora escolar por presión de las familias.
• Yo creo que es un camino equivocado en
países con amplias desigualdades sociales.
• Premian a los mejores al costo de anular a los
más débiles.

17. Por qué sí a la evaluación censal
integral.
• Propongo crear una evaluación integral de las
escuelas cada dos años.
• 1º capitulo. Las pruebas a los alumnos deberían
incluir todas las áreas.
• 2º capitulo. Tenemos q saber que opinan los
alumnos y padres de las escuelas, de la
enseñanza, etc.
• 3º capitulo. La autoevaluación de docentes y
directivos es fundamental.
• 4º capitulo es la clave para direccionar los
recursos.

18. RUTA 7: UNA AGENCIA DEL
FUTURO DE LA EDUCACION.
• Abordar el diagnostico
presente de la educación es
mirar sólo una parte de la
película.
• La ultima propuesta para
cambiar la educación es
crear una agencia nacional
del futuro de la educación.
En gran medida ya existe.
• Esa agencia es hoy la
articulación entre el portal
Educar y el programa
Conectar Igualdad.

19. ¿Por dónde empieza el cambio
sistemático?
• CONDICION 1: TIENE QUE HABER UNA MAXIMA VOLUNTAD
POLITICA: la presidencia nacional o la gobernación de una provincia.
• CONDICION 2: TIENE QUE CRECER LA ECONOMIA. Este crecimiento
también depende de un buen contexto internacional y capacidad de
conducción en la económica argentina.
• CONDICION 3: TIENE QUE HABER CONCENSOS Y CONVICCIONES.
Aprobación y participación de los sindicatos docentes, partidos
políticos, etc.
• CONDICION 4: CREAR CAPACIDADES PARA IMPLEMENTAR EL
CAMBIO CON CONTINUIDAD. El cambio real, consistente y bien
conducido, llevará una década.

20. Una visión del mundo.
Las escuelas que abandonamos: no
todo tiempo pasado fue mejor.
• Las escuelas del pasado tenían
dos conductores: la obligación
y el mérito.
• Los perdedores de la escuela
eran los sectores populares. La
correlación entre pobreza y
fracaso escolar era alta y
constante.
• La memorización era la forma
dominante.

21. El vacío: la gran transición educativa donde estamos parados.
• La 3º y 4º revolución educativa nos
dejaron perplejos. Se quebraron las
normas de autoridad. Aparecieron las
pantallas que se llevaron a los niños y
jóvenes a un mundo que
desconocemos.
• La vieja escuela quedo en dos frentes
de batalla:
– uno local, apabullante, la herencia de la
fragmentación social y sus
desigualdades;
– por otro, el global, desconcertante, la
amenaza del fin de las escuelas a manos
del mundo digital.

22. Expandir las escuelas inolvidables.
• En medio de las escuelas tradicionales
siempre hubo experiencias inolvidables.
• Las escuelas inolvidables. Las que cambian
vidas. Ya existen. Están aisladas pero nos
prestan lecciones inspiradoras.
• La visión de las aulas que pueden conmover
al mundo consiste en diez componentes:
– 5 tipos de capacidades de actuar que
debemos formar en nuestros alumnos.
– 5 grandes conductores para lograrlo.

23. ¿Qué
enseñar?
• Fortaleza interior.
• Reconocimiento de los demás.
Conjunto de saberes, habilidades, destrezas que permitirán a los
alumnos
responder al mundo, que les darán mejores vidas,
que los harán fuertes y sensibles a la vez.

24. • El tercer tipo de
capacidades es la meta
cognición: aprender a
aprender.
• El cuarto tipo de
capacidades es el
conjunto de aprendizajes
globales y comunes que
todos debemos dominar.
• El quinto tipo de
capacidades vienen del
aprendizaje en
profundidad.

25. ¿Cómo saldremos de los muros que
encierran las aulas?
• Es tiempo de pasar de la presión negativa de
aprender a la positiva. Salir de las escuelas del
pasado y aprovechar las cuatro revoluciones
educativas juntas.
• ¿Cómo? Reemplazando los dos viejos
conductores del aprendizaje (obligación y
meritocracia), por 5 nuevos conductores que
podrían revivir las aulas.

26. Los cinco conductores
• Primer conductor del
aprendizaje: la pasión de
aprender.
• Segundo conductor: dar
sentido a lo que se debe
aprender.
• Tercer conductor: tener reglas
claras y legitimas.
• Cuarto conductor
• del aprendizaje: el esfuerzo.
• Quinto conductor:
• el apoyo.

27. CUATRO REVOLUCIONES EDUCATIVAS
JUNTAS PUEDEN MOVER EL MUNDO.
• FUERZA REVOLUCIONARIA
1: profundos trabajos con
las conciencias.
• FUERZA REVOLUCIONARIA
2: escala universal de
integración.
• FUERZA REVOLUCIONARIA
3: libertad de pensamiento.
• FUERZA REVOLUCIONARIA
4: el conocimiento en la
palma de las manos.

28. Combinaciones para cambiar la
educación.
• Sólo las combinaciones cambiarán la
educación. Las combinaciones correctas.
• Necesitamos de todos para lograr cambios
profundos:
– De la sociedad apoyando a sus docentes.
– De la política educativa apostando en serio al
cambio.
– De los docentes confiando en sus alumnos.

29. Resumiendo…
• Este libro propone cambios a gran escala y
dentro de cada aula.
• El cambio llegará en dos etapas:
– La 1º será la etapa del combate contra la triple D:
• la dispersión
• La desigualdad reinante en las escuelas
• La debilidad

30. Resumiendo…
• La 2º etapa será de abajo hacia arriba.
Nacerá de todo lo sembrado.
– De los docentes que pasaron el riguroso
examen de formación y adquirieron
capacidades de mejora autónoma
permanente.
– De las escuelas que comenzarán a formar
redes.
No la esperaran de arriba… la emitirán
con fuerza desde sus entrañas.