10. estandares de-etica-y-competencias ciudadanas

ESTÁNDARES DE ÉTICA Y VALORES
COMPETENCIAS CIUDADANAS (C. laborales)
GRADO PRIMERO
ESTÁNDAR Y ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
Derecho al buen trato Expresión y participación Emociones Pautas de convivencia
- Comprender que todos los niños y
niñas tenemos derecho a recibir
buen trato, cuidado y amor.
- Comprender que mis acciones
pueden afectar a la gente cercana
y que las acciones de la gente
cercana pueden afectarme a mí.
- Identifico los comportamientos
apropiados para cada situación
(familiar, escolar, con pares).
- Asumo las consecuencias de mis
propias acciones.
- Comprendo que es una norma y
que es un acuerdo
- Hago cosas que ayuden a aliviar el
malestar de personas cercanas;
manifiesto satisfacción al
preocuparme por sus necesidades.
propias acciones.
- Reconozco las emociones básicas
(alegría, tristeza, rabia, temor) en
mí y en las otras personas.
- Expreso mis sentimientos y
emociones mediante distintas
formas y lenguajes (gestos,
palabras, pintura, teatro, juegos,
etc)
propias acciones.
- Manifiesto mi punto de vista
cuando se toman decisiones
colectivas en la casa y en la vida
escolar.
propias acciones.
GRADO SEGUNDO
- Comprender que todos los niños y
niñas tenemos derecho a recibir
buen trato, cuidado y amor.
- Comprender que mis acciones
pueden afectar a la gente cercana
y que las acciones de la gente
cercana pueden afectarme a mí.
(familiar, escolar, con pares)
propias acciones.
- Colaboro activamente para el logro de
metas comunes en mi salón y reconozco la
importancia que tienen las normas para
lograr esas metas (por ejemplo en nuestro
proyecto para la feria de la ciencia).
- Conozco y respeto las reglas básicas del
diálogo, como el uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la otra persona
(clave: practico lo que he aprendido en
otras áreas sobre la comunicación, los
mensajes y la escritura activa).
- Identifico los comportamientos apropiados
para cada situación (familiar, escolar, con
pares)
- Asumo las consecuencias de mis propias
acciones.
- Reconozco que las acciones se relacionan con
las emociones y que puedo aprender a manejar
mis emociones para no hacer daño a otras
personas.
- Identifico como me siento yo o las personas
cuando no recibimos buen trato y expreso
empatía, es decir, sentimientos parecidos o
compatibles con los de otros (estoy tiste porque
a Juan le pegaron)
- Me preocupo porque los animales, las plantas y
los recursos del medio ambiente reciban buen
trato
- Identifico los comportamientos apropiados para
cada situación (familiar, escolar, con pares).
- Asumo las consecuencias de mis propias
acciones.
- Conozco las señales y normas
básicas de tránsito para
desplazarme con seguridad.
- Identifico los
comportamientos apropiados
para cada situación (familiar,
escolar, con pares).
- Asumo las consecuencias de
mis propias acciones.

GRADO TERCERO
- Diferencias las expresiones
verdaderas de cariño de aquellas
que pueden maltratarse (pido a
los adultos que me enseñen a
diferenciar las muestras
verdaderamente cariñosas de las
de abuso sexual o físico y que
podamos hablar de esto en la
casa y en el salón.
- Comprender que las normas
ayudan a promover el buen trato
y evitar el mal trato en el juego y
en la vida escolar.
- Identificar las diferencias y
semejanzas de genero, aspectos
físicos, grupo étnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas y tantas
otras que hay entre las demás
personas y yo.
- Reconocer y aceptar las diversas
características de etnia, edad,
genero, oficio, lugar, situación
socio económica etc.
Asumo las consecuencias de mis
propias acciones.
- Entiendo el sentido de las
acciones reparadoras, es
decir, de las acciones que
buscan enmendar el daño
causado cuando incumplo
normas o acuerdos.
- Conozco y uso estrategias
sencillas de resolución
pacífica de conflicto.
- Identifico los
comportamientos
apropiados para cada
situación (familiar, escolar,
con pares).
Asumo las consecuencias de
- Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses en el
salón y escucho
respetuosamente lo de los
demás miembros del grupo.
- Reconozco que emociones
como el temor y la rabia
pueden afectar mi participación
en clase.
- Manifiesto desagrado cuando a
mi o alguien del salón no nos
escuchan o no nos toman en
cuenta y lo expreso…sin
agredir.
- Valoro las semejanzas y
diferencias de gente cercana.
Manifiesto desagrado cuando
me excluyen o excluyen a
alguien por su género, etnia,
condición social y
características físicas y lo digo
respetuosamente.
- Manifiesto mi punto de vista
cuando se toman decisiones
colectivas en la casa y en la vida
escolar.
- Colaboro activamente para el
logro de metas comunes en mi
salón y reconozco la
importancia que tienen las
normas para lograr las metas
(por ejemplo, en nuestro
proyecto para la feria de la
ciencia).
- Participo en los procesos de
elección de representantes
estudiantiles conociendo bien
cada propuesta antes de elegir.
Identifico los comportamientos

GRADO CUARTO
Obras literarias Gobierno escolar y derechos
humanos
Emociones Conflicto
- Reconozco la importancia de
la creación de obras
literarias de todo tipo, tales
como las literarias y
artísticas y, por ende, la
importancia del respeto al
derecho de autor.
- ¡Me cuido a mi mismo!
Reconozco que cuidarme y
tener hábitos saludables
favorece mi bienestar y mis
relaciones.
- Ayudo a cuidar las plantas,
los animales y el medio
ambiente en mi entorno
cercano.
- Identifico los
comportamientos
con pares).
Asumo las consecuencias de
- Conozco y se usar los
mecanismos de participación
estudiantil de mi medio
escolar.
- Identifico y expreso con mis
propias palabras, las ideas y
los deseos de quienes
participamos en la toma de
decisiones, en el salón y en
el medio escolar.
- Reconozco que los niños y
niñas somos personas con el
mismo valor y los mismos
derechos.
- Identifico y reflexiono acerca
de las consecuencias de la
discriminación en las
personas y en la convivencia
escolar.
- Identifico los
comportamientos
con pares).
- Utilizo mecanismos para
manejar mi rabia.
- Pido disculpas a quien he
hecho daño (así no haya
tenido intensión) y logro
perdonar a quien me
ofende.
- Identifico y manejo mis
emociones, como el temor a
participar o la rabia, durante
situaciones grupales.
- Coopero y muestro
solidaridad con mis
compañeros y compañeras;
trabajo constructivamente
en equipo.
- Expreso empatía
(sentimientos parecidos o
compatibles con los otros)
frente a personas excluidas o
discriminadas.
- Identifico los
comportamientos
con pares).
- Entiendo que los conflictos son
parte de las relaciones, pero
que tener conflicto no significa
que dejemos de ser amigos o
querernos.
- Identifico los puntos de vista de
la gente con la que tengo
conflicto poniéndose en su
lugar.
- Expongo mis posiciones y
escucho las posiciones ajenas,
en situaciones de conflicto.
- Conozco los derechos
fundamentales de los niños y
las niñas (a tener nombre,
nacionalidad, familia, cuidado,
amor, salud, educación,
recreación alimentación y libre
expresión).
- Identifico las instituciones y
autoridades a las que puedo
acudir para pedir la protección
y defensa de los derechos de
los niños y las niñas y busco
apoyo, cuando es necesario.

GRADO QUINTO
Obras literarias Gobierno escolar y derechos
humanos
Emociones Conflicto
- Reconozco la importancia
de la creación de obras
literarias de todo tipo,
tales como las literarias y
artísticas y, por ende, la
importancia del respeto al
derecho de autor.
- Conozco las funciones del
gobierno escolar y el
manual de convivencia.
- Identifico los
comportamientos
con pares).
- Asumo las consecuencias
de mis propias acciones.
- Reconozco lo distintas que son
las personas y comprendo que
esas diferencias son
oportunidades para construir
nuevos conocimientos y
relaciones y hacer la vida sea
más interesante y divertida.
- Identifico mi origen cultural y
reconozco y respeto las
semejanzas y diferencias con el
origen cultural de otra gente.
- Identifico algunas formas de
discriminación en mi escuela
(por género, religión, etnia,
edad, cultura, aspecto
económico o social,
capacidades o limitaciones
individuales).
- Identifico mis sentimientos
cuando me excluyen o
discriminan y entiendo lo que
pueden sentir otras personas
en esas mismas situaciones
- Puedo actuar en forma asertiva
(es decir, sin agresión pero con
claridad y eficiencia) para
frenar situaciones de abuso en
mi vida escolar.
- Reconozco como se sienten
otras personas cuando nos
agredidas o se vulneran sus
derechos y contribuyo a aliviar
su malestar.
- Reconozco el valor de las
normas y acuerdos para la
convivencia en la familia, en el
medio escolar y en otras
situaciones.
- Reconozco que tengo derecho
a mi privacidad e intimidad;
exijo el respeto a ello.
- Expreso en forma asertiva, mis
puntos de vista e intereses en
discusiones grupales.
- Propongo distintas opciones
cuando tomamos decisiones en
el salón y en la vida escolar.
- Conozco la diferencia entre
conflicto y agresión, y
comprendo que la agresión (no
los conflictos) es lo que puede
hacerle daño a las relaciones.
- Identifico las ocasiones en que
actúo en contra de los
derechos de otras personas y
comprendo por qué esas
acciones sus derechos.
- Identifico múltiples opciones
para manejar mis conflictos y
veo las posibles consecuencias
de cada opción.
- Conozco los derechos
fundamentales de los niños y
las niñas (a tener nombre,
nacionalidad, familia, cuidado,
amor, salud, educación,
recreación alimentación y libre
expresión).
- Identifico las instituciones y
autoridades a las que puedo
acudir para pedir la protección
y defensa de los derechos de
los niños y las niñas y busco
apoyo, cuando es necesario.

GRADO SEXTO
Derechos Normas El respeto Manejo y resolución de conflictos
- Comprendo que todas las
familias tienen derecho
al trabajo, la salud, la
vivienda, la propiedad, la
educación y la
recreación.
- Conozco la declaración
universal de los derechos
humanos y su relación
con los derechos
fundamentales
enunciados en la
constitución.
- Comprendo la
importancia de participar
en el gobierno escolar y
de hacer seguimiento a
sus representantes.
- Reconozco que los
derechos se basan en la
igualdad de los seres
humanos, aunque cada
uno sea, se exprese y
viva de manera
diferente.
- Promuevo el respeto a la vida,
frente a riesgos como ignorar
señales de tránsito, portar
armas, conducir a alta
velocidad o habiendo
consumido alcohol, sé qué
medidas tomar para actuar
con responsabilidad frente a
un accidente.
- Comprendo que el espacio
público es patrimonio de
todos y todas y, por eso lo
cuido y los respeto.
- Analizo el manual de
convivencia y las normas de
mi institución; las cumplo
voluntariamente y participo
de manera pacífica en su
transformación cuando las
considero injustas.
- Exijo el cumplimiento de las
normas y los acuerdos por
parte de las autoridades, de
mis compañeros y de mí
mismo (a).
- Expreso mis propios intereses
y motivaciones.
- Comprendo que las intenciones de la
gente, muchas veces, son mejores
que lo que yo inicialmente pensaba;
también veo que hay situaciones en
las que alguien puede hacerme daño
sin intensión.
- Comprendo la importancia en dar
apoyo a la gente que está en una
situación difícil (por ejemplo por
razones emocionales, económicas de
salud o sociales).
- Reconozco que el medio ambiente
son un recurso único e irrepetible
que merece mi respeto y
consideración.
- Reconozco que pertenezco a diversos
grupos (familia, colegio, barrio,
región, país, etc) y entiendo que eso
hace parte de mi identidad.
- Comprendo que cuando las personas
son discriminadas su autoestima y
sus relaciones con los demás se ven
afectadas.
- Actúo con independencia frente a
situaciones en las que favorecer a
personas excluidas puede afectar mi
imagen ante el grupo.
- Reconozco que los niños, niñas, los
ancianos y las personas
discapacitadas merecen cuidado
especial, tanto en espacios públicos
como privados.
- Conozco procesos y técnicas
de medición de conflicto.
- Apelo a la medición escolar,
si considero que necesito
ayuda para resolver
conflictos.
- Identifico las necesidades y
los puntos de vista de
personas o grupos en una
situación de conflicto.
- Analizo como mis
pensamientos y emociones
influyen en mi participación
en las decisiones colectivas.
- Escucho y expreso con mis
palabras, las razones de mis
compañeros (as) durante
discusiones grupales, incluso
cuando no estoy de acuerdo.
- Expreso mis propios
intereses y motivaciones.
- Busco formas de resolver los
conflictos que enfrento en
mi entorno cercano.

GRADO SÉPTIMO
Derechos Normas El respeto Manejo y resolución de conflictos
- Comprendo la importancia de
los derechos humanos sexuales
y reproductivos y analizo sus
implicaciones en su vida (por
ejemplo, el derecho a la
planificación familiar).
- Conozco los mecanismos
constitucionales que protegen
los derechos fundamentales
(como la tutela) y comprendo
cómo se aplica.
- Comprendo la importancia de
participar en el gobierno
escolar y de hacer seguimiento
a sus representantes.
- Comprendo que según la
declaración universal de los
derechos humanos y la
constitución nacional, las
personas tenemos derechos a
no ser discriminados.
- Promueve el respeto a la vida,
frente a riesgos como ignorar
señales de tránsito, portar
armas, conducir a alta
velocidad o habiendo
consumido alcohol; sé qué
medidas tomar para actuar con
responsabilidad frente a un
accidente.
- Comprendo que el espacio
público es patrimonio de todos
y todas y por eso lo cuido y los
respeto.
- Analizo el manual de
convivencia y las normas de mi
institución; las cumplo
voluntariamente y participo de
manera pacífica en su
transformación cuando las
considero injustas.
- Exijo el cumplimiento de las
normas y los acuerdos por
parte de las autoridades, de
mis compañeros y de mí mismo
(a).
- Comprendo que el daño afecta
la confianza entre las personas
y reconozco la importancia de
recuperar la confianza cuando
se ha perdido.
- Reflexiono sobre el uso de
poder y la autoridad en mi
entorno y expreso
pacíficamente mi desacuerdo
cuando considero que hay
injusticias.
- Manifiesto indignación
(rechazo, dolor, rabia) cuando
se vulneran las libertades de las
personas y acudo a las
autoridades apropiadas.
- Uso mi libertad de expresión y
respeto y las opiniones ajenas.
- Respeto y defiendo las
libertades de las personas:
libertad de expresión, de
conciencia, de pensamiento, de
libre desarrollo de la
personalidad.
- Comprendo que existen
diversas formas de expresar las
identidades (por ejemplo la
apariencia física, la expresión
artística y verbal y tantas otras)
y las respeto.
- Sirvo de mediador en conflicto
entre compañeros y compañeras,
fomentando el dialogo y el
entendimiento.
- Reconozco el conflicto como una
oportunidad para aprender y
fortalecer nuestras relaciones.
- Identifico decisiones colectivas en
la que intereses de diferentes
personas están en conflicto y
propongo alternativas de solución
que tengan en cuenta esos
intereses.
- Preveo las consecuencias que
pueden tener sobre mí y sobre los
demás, las diversas alternativas de
acción propuestas frente a una
decisión colectiva.
- Identifico mis sentimientos ante
personas o grupos que tienen
intereses o gustos distintos a los
míos y pienso como eso influye en
mi trato hacia ellos.
- Expreso mis propios intereses y
motivaciones.
conflictos que enfrento en mi
entorno cercano.

GRADO OCTAVO
Derechos Participación ciudadana Manejo de emociones conflicto
- Comprendo las características del
estado de derecho y del estado
social de derecho y su importancia
para garantizar los derechos
ciudadanos.
- Conozco analizo y uso los
ciudadana.
- Analizo críticamente mi
participación en situaciones en las
que se vulneran o respetan los
derechos e identifico cómo dicha
participación contribuyen a
mejorar o empeorar la situación.
- Comprendo el significado y la
importancia de vivir en una nación
multiétnica y pluricultural.
- Comprendo que la discriminación
y la exclusión pueden tener
consecuencias sociales negativas
como la desintegración de las
relaciones entre personas o
grupos, la pobreza o la violencia.
- Conozco y respeto los derechos a
aquellos grupos a los que
históricamente se les ha vulnerado
(mujeres, grupos étnicos,
minoritarios, homosexuales, etc).
motivaciones.
entorno cercano.
- Preveo las consecuencias a
corto y largo plazo, de mis
acciones y evito aquellas que
pueden causarme sufrimientos
y hacérselo a otras personas,
cercanas o lejanas.
- Hago seguimiento a las
acciones que desarrollan los
representantes escolares y
protesto pacíficamente cuando
no cumplen sus funciones o
abusan de su poder.
- Conozco y uso estrategias
creativas para generar
opciones frente a decisiones
colectivas.
- Participo en la planeación y
ejecución de acciones que
contribuyan a aliviar la
situación de personas en
desventaja.
- Expreso mis propios intereses
y motivaciones.
entorno cercano.
- Entiendo la importancia de
mantener expresiones de
afecto y cuidado mutuo
con mis familiares, amigos,
amigas y parejas, a pesar
de las diferencias,
disgustos y conflictos.
- Identifico y supero
emociones, como el
resentimiento y el odio,
para poder perdonar y
reconciliarme con quienes
he tenido conflictos.
- Conozco y utilizo estrategias
creativas para la solución de
conflictos.
- Analizo de manera crítica,
los discursos legitiman de
violencia.
- Identifico dilemas de la vida,
en los que distintos derechos
o distintos valores entran en
conflicto y analizo posibles
opciones de solución,
considerandos los aspectos
positivos y negativos de cada
una (estoy en dilema entre la
ley y la lealtad: mi amigo me
confesó algo y yo no sé si
contar)
- Construyo, celebro,
mantengo y reparo acuerdos
entre grupos.
mi entorno cercano.

GRADO NOVENO
Derechos Participación ciudadana Manejo de emociones conflicto
- Identifico y analizo las
situaciones en las que
vulneran los derechos civiles
y políticos, identificando los
sentimientos, necesidades y
puntos de vista de aquellos a
los que se les han violado
derechos civiles y políticos y
propongo acciones no
violentas para impedirlo.
- Comprendo los conceptos de
prejuicio y estereotipo y su
relación con la exclusión, la
discriminación y la
intolerancia a la diferencia.
- Comprendo que la
orientación sexual hace
parte del libre desarrollo de
la personalidad y rechazo
cualquier discriminación al
respecto.
mi entorno cercano
- Cuestiono y analizo los
argumentos de quienes
limitan las libertades de las
personas.
- Analizo críticamente la
información de los medios
de comunicación.
- Comprendo que los
permiten decisiones y,
aunque no esté de acuerdo
con ellas, sé que me rigen.
- Analizo mis prácticas
cotidianas e identifico cómo
mis acciones u omisiones
pueden contribuir a la
discriminación.
- Identifico dilemas
relacionados con problemas
de exclusión y analizo
alternativas de solución,
considerando aspectos
positivos y negativos de cada
opción.
- Utilizo mecanismos
constructivos para
encauzar mi rabia y
enfrentar mis conflictos.
(ideas: detenerme y
pensar, desahogarme
haciendo ejercicio o
hablar con alguien).
- Manifiesto indignación
(rechazo, dolor, rabia)
frente a cualquier
discriminación o situación
que vulnere los derechos;
apoyo iniciativas para
prevenir dichas
situaciones.
- Busco formas de resolver
los conflictos que
enfrento en mi entorno
cercano.
- Comprendo que los conflictos
ocurren en las relaciones,
incluyendo las de pareja, y que
se pueden manejar de manera
constructiva si nos escuchamos
y comprendemos los puntos de
vista del otro.
- Analizo críticamente los
conflictos entre grupos, en mi
barrio, vereda, municipio o
país.
- Argumento y debato sobre
dilemas de la vida cotidiana en
los que distintos derechos o
distintos valores entran en
conflicto, reconozco los
mejores argumentos así no
coincidan con los míos.
- Construyo, celebro, mantengo
y reparo acuerdos entre
grupos.
motivaciones.
entorno cercano.

GRADO DÉCIMO
Derechos Normas participación Conflicto
- Utilizo distintas formas de expresión
para promover y defender los
derechos humanos en mi contexto
escolar comunitario.
- Comprendo que, para garantizar la
convivencia, el estado debe contar con
el monopolio de la administración de
justicia y del uso de la fuerza, y que la
sociedad civil debe hacerle
seguimiento crítico, para evitar
abusos.
- Conozco las instancias y se usar los
mecanismos jurídicos ordinarios y
alternativos para la resolución pacífica
de conflictos: justicia ordinaria, jueces
de paz, centros de conciliación,
comisarías de familia, negociación,
medición, arbitramento.
- Conozco los principios básicos del
derecho internacional humanitario
(por ejemplo, la protección a la
sociedad civil en un conflicto armado).
- Reconozco las situaciones de
discriminación y exclusión más agudas
que se presentan ahora, o se
presentaron en el pasado, tanto en el
orden nacional como en el
internacional; las relaciono con las
discriminaciones que observo en mi
vida cotidiana.
- Sustento con argumentos, basados en
evidencias, hechos y datos, mis ideas y
puntos de vista.
Determino las causas de los conflictos
y el impacto que éstos tienen en las
diferentes personas.
- Valoro positivamente las
normas constitucionales que
hacen posible la
presentación de las
diferencias culturales y
políticas, y que regulan
nuestra convivencia.
- Conozco y respeto las
normas de transito.
- Analizo críticamente el
sentido de las leyes y
comprendo la importancia
de cumplirlas así no
comparta algunas de ellas.
- Sustento con argumentos,
basados en evidencias,
hechos y datos, mis ideas y
puntos de vista.
- Determino las causas de los
conflictos y el impacto que
estos tienen en las
- Manifiesto indignación (dolor, rabia,
rechazo) de manera pacífica ante el
sufrimiento de grupos o naciones que están
involucradas en confrontaciones violentas.
- Comprendo la importancia de la defensa
del medio ambiente, tanto en el nivel local
como global y participo en iniciativas a su
favor.
- Participo en iniciativas políticas y
democráticas en mi medio escolar o
localidad.
- Construyo una posición crítica frente a las
situaciones de discriminación y exclusión
social que resulta de las relaciones
desiguales entre personas, culturas y
naciones.
- Identifico y analizo dilemas de la vida en los
que los valores de distintas culturas o
grupos sociales entran en conflicto y
exploro distintas opciones de solución,
considerando sus aspectos positivos y
negativos.
- Argumento y debato dilemas de la vida en
los que los valores de distintas culturas o
grupos sociales entran en conflicto;
reconozco los mejores argumentos, así no
coincidan con los míos.
- Identifico prejuicios estereotipos y
emociones que me dificultan sentir
empatía con algunas personas o grupos y
exploro caminos para superarlos.
- Asigno y asumo roles y responsabilidades
de acuerdo con las aptitudes de los
miembros del equipo.
- Evalúo la dinámica del equipo y su
capacidad de alcanzar resultados
- Contribuyo a que los conflictos entre
personas y entre grupos se manejen
de manera pacífica y constructiva
mediante la aplicación de estrategias
basadas en el diálogo y la negociación.
- Analizo críticamente las decisiones,
acciones u omisiones que toman en el
ámbito nacional o internacional y que
pueden generar conflictos a afectar los
derechos humanos.
- Identifico dilemas de la vida en la que
entran en conflictos el bien general y
el bien particular; analizo opciones de
solución, considerando sus aspectos
positivos o negativos.
- Argumento y debato sobre dilemas de
la vida en los que entran en conflicto
el bien general y el bien particular,
reconociendo los mejores
argumentos, así sean distintos que los
míos.
- Identifico las necesidades y
expectativas de un grupo o
comunidad.
- Determino las causas de los conflictos
y el impacto que éstos tienen en las
- Identifico alternativas para mejorar y
resolver los conflictos.
- Promuevo acuerdos por consenso
entre partes que buscan solucionar los
conflictos.

GRADO UNDÉCIMO
Derechos Normas participación Conflicto
- Utilizo distintas formas de
expresión para promover y
defender los derechos humanos en
mi contexto escolar comunitario.
- Analizo críticamente la situación de
los derechos humanos en Colombia
y en el mundo y propongo
alternativas para su promoción y
defensa.
- Comprendo que en un estado de
derecho las personas podemos
participar en la creación o
transformación de la leyes y que
estas se aplican a todos y todas por
igual
- Comprendo que el respeto por la
diferencia no significa aceptar que
otras personas o grupos vulneran
derechos humanos o normas
constitucionales.
- Oriento mis acciones para satisfacer
los requerimientos y necesidades
de los otros en los contextos en que
tengo responsabilidad por su
bienestar.
- Respondo a los requerimientos de
los otros, a tiempo y con base a los
acuerdos definidos.
- Establezco acuerdos para atender
las solicitudes de los otros.
- Valoro positivamente las normas
constitucionales que hacen
posible la presentación de las
diferencias culturales y políticas
y, que regulan nuestra
convivencia.
- Analizo críticamente el sentido de
las leyes y comprendo la
importancia de cumplirlas, sí no
comparta alguna de ellas.
- Comprendo qué es un bien
público y participo en acciones
que velan por su buen uso, tanto
en la comunidad escolar como en
mi municipio.
- Comprendo que cuando se actúa
en forma corrupta y se usan los
bienes públicos para beneficio
personal, se afectan todos los
miembros de la sociedad.
- Oriento mis acciones para
satisfacer los requerimientos y
necesidades de los otros en los
contextos en que tengo
responsabilidad por su bienestar.
- Respondo a los requerimientos
de los otros, a tiempo y con base
en los acuerdos definidos.
- Establezco acuerdos para atender
las solicitudes de los otros.
- Analizo críticamente y debato con
argumentos y evidencias sobre los
hechos ocurridos a nivel local,
nacional y mundial y comprendo
las consecuencias que estos
pueden tener sobre mi vida.
- Expreso empatía ante grupos o
personas cuyos derechos han sido
vulnerados (por ejemplo en
situaciones de desplazamiento) y
propongo acciones solidarias para
con ellos.
- Participo en manifestaciones
pacíficas de rechazo o solidaria
ante situaciones de desventaja
social, económicas o de salud, que
vive la gente de mi región o mi
país.
- Identifico prejuicios, estereotipos
y emociones que me dificultan
sentir empatía por algunas
personas o grupos y exploro
caminos para superarlos.
- Evalúo la implementación de las
acciones definidas.
- Reoriento las acciones en caso de
que el resultado no sea
satisfactorio.
- Evalúo los resultados de la
decisión.
- Contribuyo a que los conflictos
entre personas y entre grupos se
manejen de manera pacífica y
constructiva mediante la
aplicación de estrategias basadas
en el diálogo y la negociación.
- Analizo críticamente las
decisiones, acciones u omisiones
que toman en el ámbito nacional o
internacional y que pueden
generar conflictos a afectar los
derechos humanos.
- Identifico dilemas de la vida en las
que entran en conflicto el bien
general y el bien particular, analizo
opciones de solución,
considerando sus aspectos
positivos o negativos.
- Argumento y debato sobre
dilemas de la vida en los que
entran en conflicto el bien general
y el bien particular, reconociendo
los mejores argumentos, así sean
distintos que los míos.
- Analizo los datos para identificar
buenas prácticos y las adapto para
mejorar mis propios procesos y
resultados.
- Reoriento las acciones en caso de
que el resultado no sea
satisfactorio.
- Evalúo los resultados finales de la
decisión.

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