El documento presenta las matrices de competencias ciudadanas para los ciclos 1 y 2 de educación básica. Describe las competencias que los estudiantes deben desarrollar en tres áreas: convivencia y paz, participación y responsabilidad democrática, y pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. Entre las competencias se encuentran el reconocimiento de los derechos de los demás, la resolución pacífica de conflictos, la participación en procesos democráticos y el respeto por la diversidad.
Taller grado séptimo el colegio lugar de perdón y reconciliaciónlydugo
Este documento habla sobre temas de reconciliación, respeto, tolerancia e inclusión en el contexto escolar. Describe algunas de las causas comunes de conflictos entre estudiantes como peleas, chismes, presión de grupo y disgustos. Resalta la importancia del perdón para preservar la paz y unidad en la comunidad educativa. Incluye también algunas actividades como escribir sobre causas de violencia escolar, la importancia del perdón y situaciones de reconciliación.
Trabajo de investigacion la convivencia. (1)liolaya
Este documento presenta información sobre cómo mejorar la convivencia en el aula de clases. Describe algunas dificultades comunes como hablar de temas ajenos a la clase o dormir, y propone soluciones como mantener el teléfono apagado, respetar turnos de palabra y cuidar el orden del aula. También enfatiza valores como el respeto, la puntualidad y la atención a los demás para fomentar una sana convivencia entre estudiantes y profesores.
El documento habla sobre la importancia de la educación y el aprendizaje para lograr una buena convivencia con los demás. Explica que desde pequeños aprendemos normas de interacción social en la familia y la escuela. También destaca elementos clave como el respeto, la comunicación y la falta de prejuicios para promover una convivencia positiva, mientras que la intransigencia y la falta de comunicación son factores negativos.
Este documento presenta varias fichas de trabajo sobre valores. La Ficha 11 guía a los estudiantes a dibujar un personaje que representa ellos mismos y completarlo con información personal sobre sus valores, metas y preocupaciones. La Ficha 12 explora los derechos de los niños y adolescentes según el Código de Niños y Adolescentes del Perú. Los estudiantes investigan cómo se cumplen estos derechos y cómo pueden promoverlos. El documento enfatiza que los niños y adolescentes son el máximo valor para la sociedad peruana.
El documento trata sobre las relaciones en la adolescencia, incluyendo el noviazgo, la familia y la amistad. Algunos puntos clave son: 1) El noviazgo adolescente ayuda a desarrollar la identidad y habilidades para relaciones futuras. 2) Los conflictos entre padres e hijos son comunes en la adolescencia temprana. 3) Los amigos brindan apoyo y ayuda para enfrentar los cambios durante la adolescencia.
Hoy día existe una nueva forma de resolver los conflictos que surgen de la separación o el divorcio. Se trata de la Mediación, un instrumento para resolver conjuntamente los problemas que surgen de la ruptura de la relación. Este documento os guiará para comenzar el proceso.
Este documento presenta una lista de 17 estudiantes que forman parte del grupo "Los Valores" en la escuela "Nueva Barcelona" en Venezuela. Luego, el documento define los valores como cualidades internas que nos impulsan a vivir bien y ser mejores cada día. Finalmente, el documento enfatiza la importancia de los valores para vivir en armonía, convivir con los demás y ejercer la libertad.
Este documento presenta varias dinámicas y actividades para que adolescentes se conozcan mejor unos a otros, se comprendan mejor, trabajen su autoconcepto, aprendan a relacionarse mejor, mejoren la expresión de sentimientos y reflexionen sobre opciones de vida. Algunas de las actividades descritas incluyen "La rueda de las preguntas", una dinámica de preguntas para conocerse mejor, y "¿Adivina quién es?", un juego para explorar cuánto se conocen los unos a los otros.
Taller grado séptimo el colegio lugar de perdón y reconciliaciónlydugo
Este documento habla sobre temas de reconciliación, respeto, tolerancia e inclusión en el contexto escolar. Describe algunas de las causas comunes de conflictos entre estudiantes como peleas, chismes, presión de grupo y disgustos. Resalta la importancia del perdón para preservar la paz y unidad en la comunidad educativa. Incluye también algunas actividades como escribir sobre causas de violencia escolar, la importancia del perdón y situaciones de reconciliación.
Trabajo de investigacion la convivencia. (1)liolaya
Este documento presenta información sobre cómo mejorar la convivencia en el aula de clases. Describe algunas dificultades comunes como hablar de temas ajenos a la clase o dormir, y propone soluciones como mantener el teléfono apagado, respetar turnos de palabra y cuidar el orden del aula. También enfatiza valores como el respeto, la puntualidad y la atención a los demás para fomentar una sana convivencia entre estudiantes y profesores.
El documento habla sobre la importancia de la educación y el aprendizaje para lograr una buena convivencia con los demás. Explica que desde pequeños aprendemos normas de interacción social en la familia y la escuela. También destaca elementos clave como el respeto, la comunicación y la falta de prejuicios para promover una convivencia positiva, mientras que la intransigencia y la falta de comunicación son factores negativos.
Este documento presenta varias fichas de trabajo sobre valores. La Ficha 11 guía a los estudiantes a dibujar un personaje que representa ellos mismos y completarlo con información personal sobre sus valores, metas y preocupaciones. La Ficha 12 explora los derechos de los niños y adolescentes según el Código de Niños y Adolescentes del Perú. Los estudiantes investigan cómo se cumplen estos derechos y cómo pueden promoverlos. El documento enfatiza que los niños y adolescentes son el máximo valor para la sociedad peruana.
El documento trata sobre las relaciones en la adolescencia, incluyendo el noviazgo, la familia y la amistad. Algunos puntos clave son: 1) El noviazgo adolescente ayuda a desarrollar la identidad y habilidades para relaciones futuras. 2) Los conflictos entre padres e hijos son comunes en la adolescencia temprana. 3) Los amigos brindan apoyo y ayuda para enfrentar los cambios durante la adolescencia.
Hoy día existe una nueva forma de resolver los conflictos que surgen de la separación o el divorcio. Se trata de la Mediación, un instrumento para resolver conjuntamente los problemas que surgen de la ruptura de la relación. Este documento os guiará para comenzar el proceso.
Este documento presenta una lista de 17 estudiantes que forman parte del grupo "Los Valores" en la escuela "Nueva Barcelona" en Venezuela. Luego, el documento define los valores como cualidades internas que nos impulsan a vivir bien y ser mejores cada día. Finalmente, el documento enfatiza la importancia de los valores para vivir en armonía, convivir con los demás y ejercer la libertad.
Este documento presenta varias dinámicas y actividades para que adolescentes se conozcan mejor unos a otros, se comprendan mejor, trabajen su autoconcepto, aprendan a relacionarse mejor, mejoren la expresión de sentimientos y reflexionen sobre opciones de vida. Algunas de las actividades descritas incluyen "La rueda de las preguntas", una dinámica de preguntas para conocerse mejor, y "¿Adivina quién es?", un juego para explorar cuánto se conocen los unos a los otros.
Este documento presenta un marco para examinar el conflicto. Explica que el conflicto es natural y puede ocurrir a niveles individuales, interpersonales, grupales e intergrupales. Además, destaca que el conflicto puede involucrar diferencias culturales y que es importante comprender las perspectivas culturales de todas las partes involucradas. Finalmente, propone cinco lentes para analizar los conflictos: orígenes, fuentes, tipos, creencias y postura, con el objetivo de obtener una mejor comprensión y respuesta al conflicto.
Grado noveno segundo período taller autonomía y familialydugo
Este documento presenta los ejes temáticos que se abordarán en el segundo período del noveno grado, incluyendo derechos a la igualdad, autonomía y familia, violencia intrafamiliar y más. Luego, resume conceptos de autonomía según Piaget y Kohlberg, explicando que la autonomía implica la capacidad de tomar decisiones de manera independiente. Finalmente, discute cómo la autonomía se desarrolla en la familia y cómo los padres pueden apoyar el desarrollo de la autonomía en los hijos de man
El documento habla sobre el espacio de la mediación para resolver conflictos familiares. Explica que la mediación devuelve el poder a la familia para que ellos mismos puedan resolver sus problemas y tomar decisiones sobre su futuro. También menciona que la mediación fortalece a las familias al facilitar el diálogo entre los miembros en conflicto para que puedan encontrar soluciones satisfactorias. Muchas personas acuden a la mediación porque quieren arreglar las cosas de forma pacífica a través del diálogo en vez de la confrontación.
Este documento trata sobre la importancia de vivir en comunidad y convivir armónicamente con los demás. Ofrece actividades para desarrollar valores como la responsabilidad, la sinceridad, la amistad, el perdón, el coraje y el amor. El objetivo es aprender a relacionarse positivamente con los demás a través del cultivo de estas cualidades.
Este documento presenta el guion de un video sobre las malas costumbres como las peleas y agresiones verbales. Incluye una introducción que presenta el tema, objetivos, y secciones de desarrollo con entrevistas a una madre y padre sobre sus opiniones. También incluye una sección de reflexión personal sobre cómo resolver estos problemas a través de campañas de no violencia y más seguridad, concluyendo que estas malas costumbres pueden llevar a problemas legales y de salud.
Este documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia, la participación democrática y la pluralidad. La persona expresa su comprensión de conceptos como los derechos humanos, la resolución pacífica de conflictos y la importancia de cumplir las leyes. También manifiesta su disposición a rechazar la discriminación y respetar las diferencias culturales. Sin embargo, reconoce que en ocasiones participa poco en iniciativas cívicas o debate dilemas sociales, aunque comp
Este documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia, la participación democrática y la pluralidad. La persona expresa su comprensión de conceptos como los derechos humanos, la resolución pacífica de conflictos y la importancia de cumplir las leyes. También manifiesta su disposición a rechazar la discriminación y respetar las diferencias culturales. Sin embargo, reconoce que en ocasiones participa poco en iniciativas cívicas o debate sobre temas políticos, a
Conferencia a cargo de Jose Fernando Mejía "Familias y comunidades educando p...Red PaPaz
Cómo educar para la paz y la ciudadanía desde la familia y la comunidad, partiendo de la idea de que los niños y jóvenes necesitan desarrollar habilidades que les permitan participar democráticamente, valorar y respetar la diversidad, resolver pacíficamente los conflictos y desarrollar habilidades de perdón y reconciliación
Este documento describe la importancia de los grupos de pares para los jóvenes y la formación de su identidad. Explica que los grupos permiten a los jóvenes compartir intereses e identificarse con otros en las mismas circunstancias generacionales. También analiza los diferentes tipos de grupos juveniles y cómo cumplen funciones importantes en la apropiación de la socialidad y la construcción de identidades, a pesar de la desvalorización que a menudo reciben por parte de la sociedad.
Este documento presenta el plan de grado para el tercer grado de una institución educativa para poblaciones especiales. El plan incluye cuatro unidades de aprendizaje sobre competencias comunicativas, convivencia, derechos y responsabilidades, autoestima y cuidado del medio ambiente. Cada unidad describe competencias, indicadores, saberes, estrategias y evidencias de evaluación.
El documento presenta tres oraciones o menos que resumen la información clave. Explora factores que contribuyen a la construcción de la paz como la democracia, transparencia, educación y compromiso personal. También examina cómo la escuela puede ser un escenario para construir la paz a través de la enseñanza de valores como la solidaridad y justicia.
Este documento describe el noviazgo como una etapa en la que los jóvenes buscan atracción física y emocional hacia otra persona, generalmente con el objetivo de una relación más seria como el matrimonio. Explica que el noviazgo permite a las parejas conocerse mejor y determinar si son compatibles antes de comprometerse de por vida. También señala algunos beneficios del noviazgo como el desarrollo personal y la oportunidad de practicar la resolución de conflictos.
El documento habla sobre temas de ciudadanía, ética, discriminación e igualdad entre géneros. Busca conocer las diferencias entre ciudadanía y ética, hablar sobre la discriminación y sus problemas, y conocer la igualdad entre hombres y mujeres, esperando que las clases sean divertidas.
Cómo utilizar todo esto en nuestras vidasEmagister
El documento describe varias claves para tener buenas relaciones interpersonales y familiares, como buscar espacios de diálogo, comunicarse con respeto, y hablar con un tono amable. Además, enfatiza la importancia de escuchar a los demás con empatía para comprender sus perspectivas.
El documento describe las características ideales de un mediador escolar, incluyendo la capacidad de comunicarse claramente, reducir la tensión emocional, mantenerse neutral e imparcial, y aceptar las diferencias culturales. También explica que es imposible que un mediador posea todas estas cualidades y que el objetivo es desarrollar estas habilidades a través del aprendizaje.
Este documento presenta las expectativas de un estudiante sobre su clase de ética. El estudiante espera poder compartir sus opiniones sobre sentimientos y hechos, conocer mejor a su grupo de clase, hablar sobre la igualdad de género y la discriminación, y distinguir el concepto de igualdad, además de esperar que las clases sean entretenidas.
Este documento trata sobre la promoción de la defensa de los derechos de las niñas y mujeres. Discuten casos en los que se vulneran estos derechos debido a estereotipos de género. Se debe respetar los derechos de todas las personas y denunciar cualquier agresión. También es importante dialogar en familia sobre este tema para erradicar ideas erróneas y promover la igualdad.
Los estándares se presentan desde la perspectiva de cada estudiante y buscan promover valores como la solidaridad, el respeto y el buen trato. Cubren temas como la convivencia pacífica, la participación democrática y la valoración de las diferencias. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y manejar sus emociones, resolver conflictos de manera constructiva, defender sus derechos y los derechos de los demás, y rechazar la discriminación.
Este documento presenta los estándares de ética y valores para las competencias ciudadanas de primero a quinto grado de primaria. Describe los objetivos de aprendizaje para cada período en temas como el buen trato, la expresión y participación, las emociones, y las pautas de convivencia. El propósito es enseñar a los estudiantes conceptos como los derechos, la empatía, la resolución de conflictos, y la inclusión para promover una sana convivencia.
Este documento presenta los estándares de ética y valores para las competencias ciudadanas de primero a sexto grado de educación primaria en Perú. Describe los objetivos de aprendizaje para cada periodo escolar, enfocándose en temas como el buen trato, la expresión, las emociones, las normas de convivencia, los derechos humanos y la resolución de conflictos. El propósito es enseñar a los estudiantes conceptos y habilidades relacionadas con la ciudadanía, la convivencia social y el desarrollo personal
Este documento trata sobre la promoción de la defensa de los derechos de las niñas y mujeres. Se analizan tres casos en los que se vulneran los derechos de las mujeres debido a estereotipos de género. Se discute la importancia de respetar los derechos de todas las personas y denunciar cualquier agresión. También se menciona que las tertulias familiares pueden ser útiles para promover la igualdad a través del diálogo y la orientación sobre valores como el respeto.
Este documento presenta un marco para examinar el conflicto. Explica que el conflicto es natural y puede ocurrir a niveles individuales, interpersonales, grupales e intergrupales. Además, destaca que el conflicto puede involucrar diferencias culturales y que es importante comprender las perspectivas culturales de todas las partes involucradas. Finalmente, propone cinco lentes para analizar los conflictos: orígenes, fuentes, tipos, creencias y postura, con el objetivo de obtener una mejor comprensión y respuesta al conflicto.
Grado noveno segundo período taller autonomía y familialydugo
Este documento presenta los ejes temáticos que se abordarán en el segundo período del noveno grado, incluyendo derechos a la igualdad, autonomía y familia, violencia intrafamiliar y más. Luego, resume conceptos de autonomía según Piaget y Kohlberg, explicando que la autonomía implica la capacidad de tomar decisiones de manera independiente. Finalmente, discute cómo la autonomía se desarrolla en la familia y cómo los padres pueden apoyar el desarrollo de la autonomía en los hijos de man
El documento habla sobre el espacio de la mediación para resolver conflictos familiares. Explica que la mediación devuelve el poder a la familia para que ellos mismos puedan resolver sus problemas y tomar decisiones sobre su futuro. También menciona que la mediación fortalece a las familias al facilitar el diálogo entre los miembros en conflicto para que puedan encontrar soluciones satisfactorias. Muchas personas acuden a la mediación porque quieren arreglar las cosas de forma pacífica a través del diálogo en vez de la confrontación.
Este documento trata sobre la importancia de vivir en comunidad y convivir armónicamente con los demás. Ofrece actividades para desarrollar valores como la responsabilidad, la sinceridad, la amistad, el perdón, el coraje y el amor. El objetivo es aprender a relacionarse positivamente con los demás a través del cultivo de estas cualidades.
Este documento presenta el guion de un video sobre las malas costumbres como las peleas y agresiones verbales. Incluye una introducción que presenta el tema, objetivos, y secciones de desarrollo con entrevistas a una madre y padre sobre sus opiniones. También incluye una sección de reflexión personal sobre cómo resolver estos problemas a través de campañas de no violencia y más seguridad, concluyendo que estas malas costumbres pueden llevar a problemas legales y de salud.
Este documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia, la participación democrática y la pluralidad. La persona expresa su comprensión de conceptos como los derechos humanos, la resolución pacífica de conflictos y la importancia de cumplir las leyes. También manifiesta su disposición a rechazar la discriminación y respetar las diferencias culturales. Sin embargo, reconoce que en ocasiones participa poco en iniciativas cívicas o debate dilemas sociales, aunque comp
Este documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia, la participación democrática y la pluralidad. La persona expresa su comprensión de conceptos como los derechos humanos, la resolución pacífica de conflictos y la importancia de cumplir las leyes. También manifiesta su disposición a rechazar la discriminación y respetar las diferencias culturales. Sin embargo, reconoce que en ocasiones participa poco en iniciativas cívicas o debate sobre temas políticos, a
Conferencia a cargo de Jose Fernando Mejía "Familias y comunidades educando p...Red PaPaz
Cómo educar para la paz y la ciudadanía desde la familia y la comunidad, partiendo de la idea de que los niños y jóvenes necesitan desarrollar habilidades que les permitan participar democráticamente, valorar y respetar la diversidad, resolver pacíficamente los conflictos y desarrollar habilidades de perdón y reconciliación
Este documento describe la importancia de los grupos de pares para los jóvenes y la formación de su identidad. Explica que los grupos permiten a los jóvenes compartir intereses e identificarse con otros en las mismas circunstancias generacionales. También analiza los diferentes tipos de grupos juveniles y cómo cumplen funciones importantes en la apropiación de la socialidad y la construcción de identidades, a pesar de la desvalorización que a menudo reciben por parte de la sociedad.
Este documento presenta el plan de grado para el tercer grado de una institución educativa para poblaciones especiales. El plan incluye cuatro unidades de aprendizaje sobre competencias comunicativas, convivencia, derechos y responsabilidades, autoestima y cuidado del medio ambiente. Cada unidad describe competencias, indicadores, saberes, estrategias y evidencias de evaluación.
El documento presenta tres oraciones o menos que resumen la información clave. Explora factores que contribuyen a la construcción de la paz como la democracia, transparencia, educación y compromiso personal. También examina cómo la escuela puede ser un escenario para construir la paz a través de la enseñanza de valores como la solidaridad y justicia.
Este documento describe el noviazgo como una etapa en la que los jóvenes buscan atracción física y emocional hacia otra persona, generalmente con el objetivo de una relación más seria como el matrimonio. Explica que el noviazgo permite a las parejas conocerse mejor y determinar si son compatibles antes de comprometerse de por vida. También señala algunos beneficios del noviazgo como el desarrollo personal y la oportunidad de practicar la resolución de conflictos.
El documento habla sobre temas de ciudadanía, ética, discriminación e igualdad entre géneros. Busca conocer las diferencias entre ciudadanía y ética, hablar sobre la discriminación y sus problemas, y conocer la igualdad entre hombres y mujeres, esperando que las clases sean divertidas.
Cómo utilizar todo esto en nuestras vidasEmagister
El documento describe varias claves para tener buenas relaciones interpersonales y familiares, como buscar espacios de diálogo, comunicarse con respeto, y hablar con un tono amable. Además, enfatiza la importancia de escuchar a los demás con empatía para comprender sus perspectivas.
El documento describe las características ideales de un mediador escolar, incluyendo la capacidad de comunicarse claramente, reducir la tensión emocional, mantenerse neutral e imparcial, y aceptar las diferencias culturales. También explica que es imposible que un mediador posea todas estas cualidades y que el objetivo es desarrollar estas habilidades a través del aprendizaje.
Este documento presenta las expectativas de un estudiante sobre su clase de ética. El estudiante espera poder compartir sus opiniones sobre sentimientos y hechos, conocer mejor a su grupo de clase, hablar sobre la igualdad de género y la discriminación, y distinguir el concepto de igualdad, además de esperar que las clases sean entretenidas.
Este documento trata sobre la promoción de la defensa de los derechos de las niñas y mujeres. Discuten casos en los que se vulneran estos derechos debido a estereotipos de género. Se debe respetar los derechos de todas las personas y denunciar cualquier agresión. También es importante dialogar en familia sobre este tema para erradicar ideas erróneas y promover la igualdad.
Los estándares se presentan desde la perspectiva de cada estudiante y buscan promover valores como la solidaridad, el respeto y el buen trato. Cubren temas como la convivencia pacífica, la participación democrática y la valoración de las diferencias. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y manejar sus emociones, resolver conflictos de manera constructiva, defender sus derechos y los derechos de los demás, y rechazar la discriminación.
Este documento presenta los estándares de ética y valores para las competencias ciudadanas de primero a quinto grado de primaria. Describe los objetivos de aprendizaje para cada período en temas como el buen trato, la expresión y participación, las emociones, y las pautas de convivencia. El propósito es enseñar a los estudiantes conceptos como los derechos, la empatía, la resolución de conflictos, y la inclusión para promover una sana convivencia.
Este documento presenta los estándares de ética y valores para las competencias ciudadanas de primero a sexto grado de educación primaria en Perú. Describe los objetivos de aprendizaje para cada periodo escolar, enfocándose en temas como el buen trato, la expresión, las emociones, las normas de convivencia, los derechos humanos y la resolución de conflictos. El propósito es enseñar a los estudiantes conceptos y habilidades relacionadas con la ciudadanía, la convivencia social y el desarrollo personal
Este documento trata sobre la promoción de la defensa de los derechos de las niñas y mujeres. Se analizan tres casos en los que se vulneran los derechos de las mujeres debido a estereotipos de género. Se discute la importancia de respetar los derechos de todas las personas y denunciar cualquier agresión. También se menciona que las tertulias familiares pueden ser útiles para promover la igualdad a través del diálogo y la orientación sobre valores como el respeto.
Este documento presenta una tabla de categorización de competencias ciudadanas para niños y niñas. La tabla incluye subcategorías como identificación de emociones, participación, responsabilidad, sentido de pertenencia, democracia, reconocimiento de la perspectiva del otro, pluralidad e identidad. También incluye indicadores y preguntas orientadoras para cada subcategoría. El objetivo es evaluar el desarrollo de competencias ciudadanas en niños y niñas.
Este documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre principios éticos como la convivencia pacífica, los derechos humanos, la participación democrática y el respeto a la diversidad. La persona expresa haber comprendido la importancia de promover la no violencia, resolver conflictos de forma pacífica y defender los derechos humanos. También reconoce la necesidad de cumplir las leyes y normas aunque no siempre esté de acuerdo, y participar en iniciativas a favor del medio ambiente y bien público. No suele involuc
Este documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia, la participación democrática y la pluralidad. La persona expresa su comprensión de conceptos como los derechos humanos, la resolución pacífica de conflictos y la importancia de cumplir las leyes. También manifiesta su disposición a rechazar la discriminación y respetar las diferencias culturales. Sin embargo, reconoce que en ocasiones participa poco en iniciativas cívicas o debate sobre temas políticos, a
Este documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia, la participación democrática y la pluralidad. La persona expresa su comprensión de conceptos como los derechos humanos, la resolución pacífica de conflictos y la importancia de cumplir las leyes. También manifiesta su disposición a rechazar la discriminación y respetar las diferencias culturales. Sin embargo, reconoce que en ocasiones participa poco en iniciativas cívicas o debate sobre temas políticos, a
Este documento presenta las respuestas de una persona a preguntas sobre principios y valores éticos relacionados con la convivencia, la participación democrática y la pluralidad. La persona expresa su comprensión de conceptos como los derechos humanos, la resolución pacífica de conflictos y la importancia de cumplir las leyes. También manifiesta su disposición a rechazar la discriminación y respetar las diferencias culturales. Sin embargo, reconoce que en ocasiones participa poco en iniciativas cívicas o debate sobre temas políticos, a
Este documento trata sobre la convivencia en sociedad y los derechos y deberes de los niños. Explica que todos somos diferentes pero tenemos los mismos derechos y obligaciones, y debemos respetarnos mutuamente. También habla sobre la familia, la escuela, las normas de convivencia y la importancia de ser tolerantes con los demás.
Este documento presenta varias fichas de trabajo sobre convivencia armoniosa. La ficha 1 trata sobre los derechos de las personas y los niños. La ficha 2 habla sobre los deberes que tienen las personas al igual que sus derechos. La ficha 3 se enfoca en aceptar a los demás. El documento promueve el respeto de los derechos humanos, el cumplimiento de deberes, y la aceptación de todas las personas para lograr una convivencia pacífica.
Este documento presenta un trabajo final sobre ética realizado por Edwin Alexander Martínez para la Universidad Nacional Abierta y a Distancia en Tunja, Colombia en 2015. El trabajo aborda la problemática de si las parejas homosexuales pueden adoptar hijos, un tema controvertido en la sociedad colombiana. Los estudiantes realizaron un debate sobre el tema y consideraron diferentes puntos de vista.
Este documento presenta un trabajo final sobre ética realizado por Edwin Alexander Martínez para la Universidad Nacional Abierta y a Distancia en Tunja, Colombia en 2015. El trabajo aborda la problemática de si las parejas homosexuales pueden adoptar hijos, un tema controvertido en la sociedad colombiana. Los estudiantes realizaron un debate sobre el tema y consideraron diferentes puntos de vista.
Este documento presenta la guía para una actividad sobre valores éticos, políticos y culturales dirigida a estudiantes de séptimo grado. Incluye los estándares y competencias a desarrollar, contenidos como valores éticos, políticos y culturales, y estrategias de seguimiento como encuentros virtuales y entrega de actividades. También presenta una lectura sobre cómo vivir la vida y una guía de preguntas y actividades para reflexionar sobre valores.
Este documento trata sobre un trabajo final de ética sobre la problemática de si las parejas homosexuales pueden adoptar hijos. El documento presenta una introducción en la que se explica que se realizó un debate sobre este tema, en el que se discutieron diferentes puntos de vista. También incluye algunos comentarios de estudiantes en el foro sobre este tema, en los que comparten sus perspectivas.
Competencias ciudadanas para la formación en la educación media.pptxresolteck
Esta presentación recopila los estándares educativos básicos en competencias ciudadanas, describe algunos conceptos importantes a tener en cuenta en el aula y propone diferentes actividades para desarrollar con los estudiantes en el centro educativo.
Este documento presenta la malla curricular para los grados primero a tercero. Incluye estándares básicos de competencias en áreas como reconocerse a sí mismo y a otros como seres sociales e históricos, identificarse con diversas organizaciones políticas y sociales, y reconocer la interacción entre seres humanos y el medio ambiente. También presenta preguntas problematizadoras, ámbitos de contenido, logros esperados y indicadores de desempeño relacionados con reconocer cualidades personales, derechos y deberes
El documento describe problemas de comportamiento agresivo entre estudiantes en una institución educativa y propone investigar las causas y establecer mecanismos para solucionar esta problemática. Plantea preguntas sobre autoridad, respeto, trato familiar y sugiere implementar acciones para cambiar los comportamientos agresivos y mejorar la convivencia.
Este documento proporciona una guía de usuario para la Zona de Aprendizaje Scholastic. Explica cómo iniciar sesión, navegar por el panel de información, crear y administrar cuentas de usuarios, organizar estudiantes en clases, y configurar productos. También describe los requisitos técnicos y cómo obtener asistencia.
Este documento proporciona instrucciones para la instalación y uso del software WizTeach. Explica cómo instalar el software, registrar la licencia, acceder a las herramientas y funciones disponibles como la captura de pantalla, y navegar entre lecciones y diapositivas. También incluye detalles sobre las herramientas estándares como el lápiz, formas, texto y captura de video.
Este documento proporciona una guía del usuario de Easiteach, un software de enseñanza y aprendizaje. Incluye secciones sobre las características y funciones del software, como las herramientas de dibujo, texto y efectos especiales. También explica cómo empezar con Easiteach y utilizar las funciones básicas como cortar, copiar y pegar objetos.
Este documento presenta las matrices de competencias en inglés para los ciclos 4 y 5 de educación básica secundaria en Colombia. Describe los estándares y descriptores de competencia que los estudiantes deben desarrollar para cada uno de los ciclos. Estos incluyen competencias de escucha, lectura, escritura, monólogos y conversación. El documento provee detalles específicos sobre las unidades y apartados en los que se trabajarán cada una de las competencias.
Este documento presenta una matriz de competencias de lenguaje para el ciclo 1 que incluye objetivos de aprendizaje, temáticas y títulos de libros y videos. Los objetivos se enfocan en desarrollar habilidades de producción y comprensión de textos orales y escritos, así como en el reconocimiento de diferentes géneros literarios y medios de comunicación.
Este documento presenta una matriz de competencias matemáticas para el ciclo 1. Incluye descriptores de estándares, unidades temáticas, títulos de libros y páginas de referencia relacionadas con el pensamiento numérico, espacial, métrico y de datos. Los contenidos se enfocan en conceptos como fracciones, geometría, sistemas de medición y resolución de problemas.
Este documento presenta las matrices de competencias para Ciencias Naturales en los ciclos 1 y 2. En el ciclo 1, los estudiantes aprenderán a observar el mundo que los rodea, hacer preguntas, proponer explicaciones y identificar variables. En el ciclo 2, los estudiantes profundizarán sus conocimientos sobre células, materia, fenómenos físicos y seres vivos, desarrollando habilidades como el diseño de experimentos y la clasificación biológica. El documento incluye descriptores de estándares y conten
Este documento presenta las matrices de competencias de Ciencias Sociales para los ciclos 1 y 2. Describe los estándares y contenidos que los estudiantes deben conocer en diferentes temáticas como la familia, la comunidad, el territorio colombiano, la administración y política en la colonia, entre otros. El objetivo es que los estudiantes reconozcan características de su entorno social e histórico y desarrollen compromisos personales y sociales.
El documento presenta una matriz de competencias de tecnología para el quinto grado de educación primaria. Incluye descriptores de estándares sobre diversos temas como la naturaleza y evolución de la tecnología, la apropiación y uso de la tecnología, la solución de problemas tecnológicos y la relación entre tecnología y sociedad. Cada descriptor está asociado a una unidad temática, libro de texto y páginas de referencia.
Este documento presenta el informe ejecutivo del proyecto educativo institucional de la Escuela Normal Superior de Acacías para 2010. Describe la identificación institucional incluyendo la oferta educativa, población estudiantil, personal docente y directivo. Explica los principios y el modelo educativo de la institución, así como las estrategias para la implementación, evaluación y mejora continua del proyecto educativo. Finalmente, detalla los procesos de gestión directiva, académica, administrativa, financiera y comunitaria para alcanzar los objet
1. The document appears to be a floor plan for the first floor of the Teatro La Vorágine theater. It includes labels for various rooms and areas including an auditorium, stage, bathrooms, locker rooms, and exhibition areas.
2. The plan includes technical information like scales, dates, project codes, and references to a renovation contract.
3. It was created by the Universidad de Cundinamarca and Union Temporal Sikuni for renovations to improve the facilities of the Teatro La Vorágine in Villavicencio, Colombia.
1. The document contains a floor plan layout for a theater space called Teatro La Voragine.
2. The floor plan shows the locations of the auditorium with 525 seats, stage area, bathrooms for men and women, private and public bathrooms, dressing rooms, backstage areas, and exterior access points.
3. Additional information provided includes the scale of the plan, dates, design architect's name and identification number, and references to construction contracts.
Este documento presenta una lista de grupos folclóricos de Colombia, con su nombre, institución a la que pertenecen, municipio y departamento. En total se mencionan más de 100 grupos de diferentes regiones del país, especialmente del Meta, Arauca y Casanare, dedicados a preservar y difundir danzas y música típicas como el joropo llanero.
Este documento presenta la programación de eventos para el 47° Torneo Internacional del Joropo que se llevará a cabo del 11 al 7 de julio en Villavicencio, Meta, Colombia. La programación incluye shows musicales, desfiles, competiciones deportivas como coleo y motociclismo, ferias artesanales y gastronómicas, y el reinado del joropo. El evento busca promover la cultura llanera a través de la música, el baile, las artes y los deportes tradicionales.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Comp. ciudadana
1. CULTURA DIGITAL: UN SALTO HACIA LA EQUIDAD - CONVENIO 190 DE 2013
MATRICES DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CICLO 1
AL TERMINAR EL TERCER GRADO:
VIDEO LIBRO VIDEO LIBRO VIDEO LIBRO
Comprendo que los niños y las niñas
tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor (conocimientos)
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Crisantemo. Pag 5-8
Expreso mis ideas, sentimientos e
intereses en el salón y
escucho respetuosamente los de
los demás miembros del
grupo. (Competencias
comunicativas y emocionales).
Identifi co las diferencias y
semejanzas de género, aspectos
físicos, grupo étnico, origen
social, costumbres, gustos,
ideas y tantas otras que hay
entre las demás personas y yo.
(Competencias cognitivas y
conocimientos).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Somos iguales, somos
diferentes. Pag 1-4
Reconozco las emociones básicas
(alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y
en las otras personas.
(Competencias emocionales).
TEMATICA: La familia y la
comunidad. TITULO: Seamos
amigos, Pag 9-12.
Manifi esto mi punto de vista
cuando se toman decisiones
colectivas en la casa y en la vida
escolar. (Competencias
comunicativas).
Reconozco y acepto la
existencia de grupos con
diversas
características de etnia, edad,
género, ofi cio, lugar, situación
socioeconómica, etc.
(Competencias cognitivas y
TEMATICA: Personas y lugares.
TITULO: Jackie Robinson.
Expreso mis sentimientos y emociones
mediante distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras,
pintura, teatro, juegos, etc.).
(Competencias comunicativas y
emocionales).
TEMATICA: Personas y lugares.
TITULO: La maravillosa Grace. Pag 5-
8
Reconozco que emociones como el
temor o la rabia pueden
afectar mi participación en clase.
(Competencias
emocionales).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Crisantemo. Pag 5-8
Valoro las semejanzas y
diferencias de gente cercana.
(¿Qué tal si me detengo a
escuchar sus historias de vida?).
(Competencias emocionales y
comunicativas).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Seamos amigos, Pag 9-12.
Reconozco que las acciones se
relacionan con las emociones y que
puedo aprender a manejar mis
emociones para no hacer daño a otras
personas. (Competencias emocionales).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Crisantemo. Pag 5-8
Manifi esto desagrado cuando a mí
o a alguien del salón no
nos escuchan o no nos toman en
cuenta y lo expreso... sin
agredir. (Competencias
comunicativas y emocionales).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Nora la Bullisiosa.
TEMATICA: Personas y
lugares.
TITULO: La maravillosa
Grace- Pag 5-8
Identifi co las ocasiones en que
mis amigos/as o yo hemos
hecho sentir mal a alguien
excluyéndolo, burlándonos o
poniéndole
apodos ofensivos.
(Competencias cognitivas).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Crisantemo. Pag 5-8
Comprendo que mis acciones pueden
afectar a la gente cercana y que las
acciones de la gente cercana
pueden afectarme a mí. (Competencias
cognitivas).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Crisantemo. Pag 5-8
Comprendo qué es una norma y
qué es un acuerdo.
(Conocimientos).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Todos ayudamos en
la escuela, Pag 5-8.
Manifi esto desagrado cuando
me excluyen o excluyen a
alguien por su género, etnia,
condición social y
características
físicas, y lo digo
respetuosamente.
(Competencias
emocionales y comunicativas).
TEMATICA: Personas y lugares.
TITULO: La maravillosa Grace.
Pag 5-8
CONTENIDOS
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia
ciudadana como
la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por
los demás,
y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las
acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífi ca en la diversidad.
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
COMPETENCIA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
2. CULTURA DIGITAL: UN SALTO HACIA LA EQUIDAD - CONVENIO 190 DE 2013
MATRICES DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CICLO 1
AL TERMINAR EL TERCER GRADO:
VIDEO LIBRO VIDEO LIBRO VIDEO LIBRO
CONTENIDOS
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia
ciudadana como
la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por
los demás,
y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las
acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífi ca en la diversidad.
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
COMPETENCIA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
Comprendo que nada justifi ca el
maltrato de niñas y niños y que todo
maltrato se puede evitar.
(Conocimientos).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Somos iguales, somos
diferentes. Pag 13-16
Entiendo el sentido de las acciones
reparadoras, es decir,
de las acciones que buscan
enmendar el daño causado
cuando incumplo normas o
acuerdos. (Competencias
cognitivas).
Comparo cómo me siento
cuando me discriminan o me
excluyen...
y cómo, cuando me aceptan.
Así puedo explicar por
qué es importante aceptar a las
personas. (Competencias
cognitivas).
TEMATICA: Personas y lugares.
TITULO: Jackie Robinson.
Identifico las situaciones de maltrato
que se dan en mi entorno (conmigo y
con otras personas) y sé
a quiénes acudir para pedir ayuda y
protección. (Competencias cognitivas y
conocimientos).
TEMATICA: La familia y la
comunidad. TITULO: Un fin de
semana con Wendell, Pag 9-12.
Colaboro activamente para el
logro de metas comunes en
mi salón y reconozco la
importancia que tienen las normas
para lograr esas metas. (Por
ejemplo, en nuestro proyecto
para la Feria de la Ciencia).
(Competencias integradoras).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Todos ayudamos en
la escuela, Pag 5-8.
Puedo diferenciar las expresiones
verdaderas de cariño de aquellas que
pueden maltratarme. (Pido
a los adultos que me enseñen a
diferenciar las muestras
verdaderamente cariñosas de las de
abuso
sexual o físico y que podamos hablar de
esto en la casa y en el salón.)
(Conocimientos).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Crisantemo. Pag 5-8
Participo en los procesos de
elección de representantes
estudiantiles, conociendo bien
cada propuesta antes de
elegir. (Competencias
integradoras).
Hago cosas que ayuden a aliviar el
malestar de personas cercanas; manifi
esto satisfacción al preocuparme
por sus necesidades. (Competencias
integradoras).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Somos iguales, somos
diferentes. Pag 13-16
3. CULTURA DIGITAL: UN SALTO HACIA LA EQUIDAD - CONVENIO 190 DE 2013
MATRICES DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CICLO 1
AL TERMINAR EL TERCER GRADO:
VIDEO LIBRO VIDEO LIBRO VIDEO LIBRO
CONTENIDOS
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia
ciudadana como
la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por
los demás,
y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las
acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífi ca en la diversidad.
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
COMPETENCIA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
Comprendo que las normas ayudan a
promover el buen trato y evitar el
maltrato en el juego y en la
vida escolar. (Conocimientos).
TEMATICA: La familia y la
comunidad. TITULO: Un fin de
semana con Wendell, Pag 9-12.
Identifi co cómo me siento yo o las
personas cercanas cuando no recibimos
buen trato y expreso
empatía, es decir, sentimientos
parecidos o compatibles con los de
otros. (Estoy triste porque a
Juan le pegaron.) (Competencias
emocionales).
TEMETICA: La familia y la
comunidad. TITULO: Seamos
amigos, Pag 9-12.
Conozco y respeto las reglas básicas
del diálogo, como el uso de la palabra y
el respeto por la palabra
de la otra persona. (Clave: practico lo
que he aprendido en otras áreas sobre
la comunicación, los
mensajes y la escucha activa).
(Competencias comunicativas).
Conozco y uso estrategias sencillas de
resolución pacífi ca de confl ictos.
(¿Cómo establecer un acuerdo
creativo para usar nuestro único balón
en los recreos... sin jugar siempre al
mismo juego?). (Conocimientos
y competencias integradoras).
TEMETICA: La familia y la
comunidad. TITULO: Seamos
amigos, Pag 9-12.
Conozco las señales y las normas
básicas de tránsito para desplazarme
con seguridad. (Conocimientos).
Me preocupo porque los animales, las
plantas y los recursos del medio
ambiente reciban buen trato.
(Competencias cognitivas y
emocionales).
TEMATICA: La familia y la
comunidad. TITULO: Nuestra
Tierra, cómo ayudar, Pag 9-12.
4. CULTURA DIGITAL: UN SALTO HACIA LA EQUIDAD - CONVENIO 190 DE 2013
MATRICES DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CICLO 2
AL TERMINAR EL QUINTO GRADO:
VIDEO LIBRO VIDEO LIBRO VIDEO LIBRO
Entiendo que los confl ictos son parte
de las relaciones, pero que tener confl
ictos no signifi ca que
dejemos de ser amigos o querernos.
(Conocimientos).
TEMATICA: La familia y la
comunidad. TITULO: Seamos
amigos, Pag 9-12.
Conozco y sé usar los mecanismos
de participación estudiantil
de mi medio escolar.
(Conocimientos y competencias
integradoras).
TEMATICA: La familia y la
comunidad. Pag 5-8. Libro:
Todos ayudamos en la
Escuela.
La familia y la comunidad. Pag
5-8. Libro: Todos ayudamos
en la Escuela.
Reconozco que todos los niños
y las niñas somos personas
con el mismo valor y los mismos
derechos. (Conocimientos).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Somos iguales, somos
diferentes, Pag 13-16.
Conozco la diferencia entre confl icto y
agresión, y comprendo que la agresión
(no los confl ictos) es
lo que puede hacerle daño a las
relaciones. (Conocimientos).
TEMATICA: La familia y la
comunidad. TITULO: Un
fin de semana con Wendell, Pag 9-
12.
Conozco las funciones del gobierno
escolar y el manual de
convivencia. (Conocimientos).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Todos ayudamos en
la Escuela. Pag 5-8.
Reconozco lo distintas que
somos las personas y
comprendo
que esas diferencias son
oportunidades para construir
nuevos
conocimientos y relaciones y
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Somos iguales, somos
diferentes, Pag 13-16.
Identifico los puntos de vista de la
gente con la que tengo conflictos
poniéndome en su lugar.
(Competencias
cognitivas).
TEMATICA: La familia y la
comunidad. TITULO: Un
fin de semana con Wendell, Pag 9-
12.
Identifico y expreso, con mis
propias palabras, las ideas y los
deseos de quienes participamos en
la toma de decisiones, en el salón y
en el medio escolar.
(Conocimientos y
competencias comunicativas).
Identifi co mi origen cultural y
reconozco y respeto las
semejanzas
y diferencias con el origen
cultural de otra gente.
(Al salón llegó una niña de otro
lado: habla distinto y me
enseña nuevas palabras).
(Competencias cognitivas).
TEMATICA: Personas y lugares.
TITULO: La aldea de las casas
redondas y cuadradas, Pag 1-4.
Identifi co las ocasiones en que actúo
en contra de los derechos de otras
personas y comprendo por
qué esas acciones vulneran sus
derechos. (Competencias cognitivas).
TEMATICA: Personas y lugares.
TITULO: Jackie Robinson.
Expreso, en forma asertiva, mis
puntos de vista e intereses
en las discusiones grupales.
(Competencias comunicativas).
Identifi co algunas formas de
discriminación en mi escuela
(por género, religión, etnia,
edad, cultura, aspectos
económicos
o sociales, capacidades o
limitaciones individuales)
y colaboro con acciones,
normas o acuerdos para
evitarlas.
(Competencias cognitivas e
integradoras).
Expongo mis posiciones y escucho las
posiciones ajenas, en situaciones de
conflicto. (Competencias
comunicativas).
TEMATICA: La familia y la
comunidad. TITULO: Un
fin de semana con Wendell, Pag 9-
12.
Identifi co y manejo mis
emociones, como el temor a
participar
o la rabia, durante las discusiones
grupales. (Busco
fórmulas secretas para
tranquilizarme). (Competencias
emocionales).
TEMATICA: Personas y
lugares. Video: La
maravillosa Grace- Pag 5-8
Identifi co mis sentimientos
cuando me excluyen o
discriminan
y entiendo lo que pueden sentir
otras personas en esas
mismas situaciones.
(Competencias emocionales).
TEMATICA: Personas y lugares.
TITULO: Jackie Robinson.
CONTENIDOS
Asumo, de manera pacífi ca y constructiva, los confl ictos cotidianos en
mi vida escolar y
familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los
niños.
Participo constructivamente en procesos democráticos en mi
salón y en el medio escolar.
Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación
en mi medio escolar.
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
COMPETENCIA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
5. CULTURA DIGITAL: UN SALTO HACIA LA EQUIDAD - CONVENIO 190 DE 2013
MATRICES DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CICLO 2
AL TERMINAR EL QUINTO GRADO:
VIDEO LIBRO VIDEO LIBRO VIDEO LIBRO
CONTENIDOS
Asumo, de manera pacífi ca y constructiva, los confl ictos cotidianos en
mi vida escolar y
familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los
niños.
Participo constructivamente en procesos democráticos en mi
salón y en el medio escolar.
Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación
en mi medio escolar.
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
COMPETENCIA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
Identifi co múltiples opciones para
manejar mis confl ictos y veo las
posibles consecuencias de cada
opción. (Competencias cognitivas).
TEMATICA: La familia y la
comunidad. TITULO: Nora
la bulliciosa.
Propongo distintas opciones
cuando tomamos decisiones
en el salón y en la vida escolar.
(Competencias comunicativas).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Todos ayudamos en
la Escuela, Pag 5-8.
Identifico y reflexiono acerca
de las consecuencias de la
discriminación en las personas y
en la convivencia escolar.
(Competencias cognitivas).
TEMATICA: La familia y la
comunidad. TITULO:
Crisantemo. Pag 5-8.
TEMATICA: Personas y lugares.
TITULO: La maravillosa Grace-
Pag 5-8
Utilizo mecanismos para manejar mi
rabia. (Ideas para tranquilizarme:
respirar profundo, alejarme
de la situación, contar hasta diez o...).
(Competencias emocionales).
Coopero y muestro solidaridad con
mis compañeros y mis
compañeras; trabajo
constructivamente en equipo.
(Competencias
integradoras).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Todos ayudamos en
la Escuela, Pag 5-8.
Pido disculpas a quienes he hecho
daño (así no haya tenido intención) y
logro perdonar cuando me
ofenden. (Competencias integradoras).
Participo con mis profesores,
compañeros y compañeras
en proyectos colectivos orientados
al bien común y a la solidaridad.
(Competencias integradoras).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Nuestra Tierra, cómo
ayudar , Pag 9-12.
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Todos ayudamos en
la Escuela, Pag 5-8.
Puedo actuar en forma asertiva (es
decir, sin agresión pero con claridad y
efi cacia) para frenar
situaciones de abuso en mi vida
escolar. (Por ejemplo, cuando se
maltrata repetidamente a algún
compañero indefenso). (Competencias
integradoras).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Crisantemo. Pag 5-8
Reconozco la importancia de la
creación de obras de todo tipo,
tales como las literarias y artísticas
y, por ende, la importancia del
respeto al derecho de autor.
(Competencias cognitivas y
conocimientos).
TEMATICA: La Tierra y el
Cielo. TITULO: El punto,
Pag 5-6.
6. CULTURA DIGITAL: UN SALTO HACIA LA EQUIDAD - CONVENIO 190 DE 2013
MATRICES DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS
CICLO 2
AL TERMINAR EL QUINTO GRADO:
VIDEO LIBRO VIDEO LIBRO VIDEO LIBRO
CONTENIDOS
Asumo, de manera pacífi ca y constructiva, los confl ictos cotidianos en
mi vida escolar y
familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los
niños.
Participo constructivamente en procesos democráticos en mi
salón y en el medio escolar.
Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación
en mi medio escolar.
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
COMPETENCIA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
Reconozco cómo se sienten otras
personas cuando son agredidas o se
vulneran sus derechos y
contribuyo a aliviar su malestar.
(Competencias emocionales e
integradoras).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: Crisantemo. Pag 5-8
TEMATICA: Personas y lugares
TITULO: La maravillosa Grace, Pag 5-
8.
TEMATICA: La familia y la
comunidad. TITULO: Seamos
amigos, Pag 9-12
Conozco los derechos fundamentales
de los niños y las niñas. (A tener
nombre, nacionalidad, familia,
cuidado, amor, salud, educación,
recreación, alimentación y libre
expresión…). (Conocimientos).
Identifi co las instituciones y
autoridades a las que puedo acudir
para pedir la protección y defensa
de los derechos de los niños y las niñas
y busco apoyo, cuando es necesario.
(Competencias cognitivas).
TEMATICA: La familia y la
comunidad.
TITULO: El oficial Buckle y Gloria.
Reconozco el valor de las normas y los
acuerdos para la convivencia en la
familia, en el medio escolar
y en otras situaciones. (Competencias
integradoras).
TEMATICA: La familia y la
comunidad. TITULO: Nora la
bulliciosa.
Reconozco que tengo derecho a mi
privacidad e intimidad; exijo el respeto
a ello. (Competencias
integradoras).
TEMATICA: Los animales y la
naturaleza. TITULO: Buenas noches
sueño, Pag 1-4
¡Me cuido a mí mismo! Comprendo
que cuidarme y tener hábitos
saludables favorece mi bienestar
y mis relaciones. (Competencias
integradoras).
TEMATICA: Los animales y la
naturaleza. TITULO: Buenas noches
sueño, Pag 1-4
Ayudo a cuidar las plantas, los
animales y el medio ambiente en mi
entorno cercano. (Competencias
integradoras).
TEMATICA: La familia y la
comunidad. TITULO: Nuestra
Tierra, cómo ayudar, Pag 9-12.