modelos

1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, SOCIALES,
FILOSÓFICAS Y HUMANÍSTICAS
CARRERA: Pedagogía de la InformáticA
CICLO: Tercero
NOMBRE: Anderson Vásconez

2. Modelos y Estructuras
Institucionales de Orientación
Educativa
• Tiene como objetivo la ayuda a un
tercero que puede ser una persona o
un grupo.
• Afronta la relación desde diferentes
enfoques (terapéutico, preventivo y de
desarrollo).
• La relación es temporal, no
permanente.
• El consultor interviene indirectamente
con el cliente aunque, se puede hacer
de forma directa en algunos casos.
• El consultante actúa como
intermediario y mediador entre el
consultor y el cliente.
• Es preciso trabajar con todas las
personas relacionadas
substancialmente con el cliente.
– Modelo psicométrico: Donde el
orientador es un experto en técnicas
de orientación, y el
orientado el destinatario de los
resultados de las mismas.
- Modelo humanista: El profesor
adquiere el papel de orientador
activo. La orientación se
entiende como un proceso de ayuda
al individuo.
– Los modelos contemporáneos
centrados en los servicios, la
reconstrucción social, y el
desarrollo personal.
Los modelos históricos (los más “antiguos”)
donde incluye el modelo de Frank Parson
de orientación vocacional, y el modelo de
Brewer de principios del siglo XX.
– Los modelos modernos. Incluye las
aportaciones de Koos y Kefauver de 1932, el
modelo
de orientación clínico, el modelo de consejo,
y el sistema ecléctico.
– Los modelos contemporáneos centrados
en los servicios, la reconstrucción social, y el
desarrollo personal.
– Y los modelos centrados en las
necesidades sociales contemporáneas,
basadas en las
técnicas consultivas, la intervención directa,
los Programas Integrales de Orientación de
carácter preventivo, y la adquisición de
habilidades para el ciclo vital.

3. En esta primera parte se presenta una panorámica
de los orígenes
y el desarrollo histórico
de la orientación, así como sus conceptos
fundamentales y los
principios básicos
por los que debe regirse. Sin proponer una tipología
de los modelos de
orientación, se recogen algunas importantes
clasificaciones y se describen
los modelos
y enfoques de orientación más extendidos.
En la segunda parte se examinan los
modelos y estructuras institucionales
básicas
de orientación a nivel nacional e
internacional. En esta parte se ofrece
además un
análisis detallado de las funciones que
desempeñan las diferentes
estructuras de
orientación en cada una de las
Comunidades Autónomas.
En la tercera parte se
abordan las principales
áreas de orientación
educativa, comenzando
por el papel primordial de la
Orientación en la atención a
la
diversidad, los
procesos de enseñanza y
aprendizaje, la acción
tutorial y la orientación
académica
y profesional. También se
tratan los contextos de
intervención
haciendo especial hincapié
en el contexto
sociocomunitario.

4. En la tercera parte se abordan las
principales áreas de orientación
educativa, comenzando
por el papel primordial de la Orientación
en la atención a la
diversidad, los
procesos de enseñanza y aprendizaje,
la acción tutorial y la orientación
académica
y profesional. También se tratan los
contextos de intervención
haciendo especial hincapié
en el contexto sociocomunitario.
onstituyen servicios de apoyo
externo a la institución escolar,
su funcionamiento está
zonificado y organizado por
niveles y etapas educativas y
realizan funciones de
diagnóstico, asesoramiento y
orientación en el ámbito del
centro, la familia y los alumnos.