Por Andrea Itzel Galán Vargas Preparatoria N.4 6:C Turno vespertino.

1. Características
Corrientes
Espacio
tiempo
Principales
personajes
¿Escuelao no?
¿Por qué?
¿Qué esel
valory qué es
la riqueza?
Principal
actividad
económica
Relación
con el
estado
Principales
teorías.
Mercantilismo España,
Inglaterra,
Holanda,
Francia e
Italia.En
lossiglos
XVI,XVIIY
XVIII.
G.Maynes,
J.Bodino,
E.Misseldeen
No. Es mejor
conocida
como una
teoría.
Los metales
preciosos
como el oro y
la plata
amonedada.
El comercio
exterioryla
industria.
El estado
tiene un
papel
muy
important
e enla
dirección
y
realizació
n de la
política
econó-
mica.
Se mide la
riquezaen
base a la
cantidaden
metálico
que se
tiene.
Hay altos
impuestos
por la
importación
y
exportación
Se busca la
materia
primaen
todaslas
colonias.
Escuelafisiócrata Surge en
Francia en
el siglo
XVII(1756).
Gracias a los
escritosdel
Dr. Quesnay
La
paternidad
se asocia a
DupontDe
Nemours.
Otros
representant
esfueron:
Turgot,
Mirabeau,
Condillacy
MercierDe
La Rivière.
Sí. Se aplica
por primera
vezel método
científicoenel
estudio
económico.
El producto
netopor
mediode la
agricultura.
La
agricultura.
Considera
que el
estadoes
un mal
necesario,
por loque
debe
tener
intervenci
onespero
de
manera
limitada,
para
brindar
una
libertada
los
individuos
Dividíanel
trabajoen
dos
categorías:
productivo
(La
agricultura)
y estéril
(industria,
comercioy
servicios).
Creían que
la sociedad
estaba
regidapor
un orden
natural.

2. Escuelaclásica A finales
del siglo
XVIIIy
durante el
sigloXIX.
AdamSmith,
Thomas
Robert
Malthusy
David
Ricardo.
Sí. Gracias a
ellase forma
el marco
general del
modelo
capitalista.
Se centra en
una filosofía
naturalistaen
dónde se cree
que la ley
natural es
mayor a la ley
humana.
La
Revolución
industrial y
losavances
tecnológicos
que trajo con
ella.
Se
considera
que la
economía
está
liderada
por una
mano
invisible,
esdecir
que el
Estado no
debe
intervenir
por
ningún
motivo.
*Existe la
propiedad
privada.
*Existencia
de
mercados
libres.
*Intercambi
o de bienes.
*División
adecuada
de trabajo.
EscuelaMarxista Se
desarrolló
enel siglo
XIX.
CarlosMarx,
Federico
Engels,VI-
lichLenin.
Sí. Surge como
consecuencia
de losescritos
de Carlos
Marx.
El valory la
riquezase
obtienen por
mediodel
trabajo.
La
produccióny
el trabajo
como base
del valor.
Basa su
creencia
enla
Crítica del
capita-
lismo.
*Pretende
dar una
base
científicaal
socialismo.
*Se opone
al
socialismo
utópico.
*Materialis
mo
dialectico.
EscuelaNeoclásica Durante la
segunda
mitaddel
sigloXIX.
Stanley
Jevons,
Walras,
Marsahll y
Menger.
Sí. Se buscaba
refinaryseguir
desarrollando
losprincipios
básicosque se
teníande la
economía.
Valor=utilidad
y escasez.
Ofertay
demanda.
Maximización
de gananciasy
minimización
de costos.
La
administra-
ciónde los
bienesque
seanútiles
para la
sociedad
basándose
enlos
importantes
avances
tecnológicos.
El Estado
interviene
enel
mercado
de bienes
con el
propósito
de
consumir
protegien
do al
consu-
midor.
*Abandona
n la idea
marxistade
que el valor
esigual al
trabajo.
*Establece
la
diferencia
de
economía
pura y la
aplicada.
*Formación
de los
precios.

3. EscuelaKeynesiana SigloXX. Maynard
Keynes,y
R.F.Harrod.
Sí. Se mejoró
la ideología
capitalista.
Poderde gasto
del Estado,
aplicaciónde
leyes
monetariasy
fiscales.
*Inversiones
privadas y
estatales.
*Incremento
de
mercancías y
serviciosde
parte del
Estado.
El
crecimien
to es
dado por
el Estado,
el cual
vela por
sus
intereses
y
expansión
*El estado
debe
invertir
para que
haya un
crecimiento
así como
equilibrio
económico.
*Crece la
economíay
el sector
público.