El documento describe los proyectos de aprendizaje en la educación intercultural bilingüe (EIB). Promueven el desarrollo de competencias de los estudiantes de manera holística e intercultural mediante su participación en todo el proceso. Los proyectos implican la planificación, implementación, comunicación y evaluación de un conjunto de actividades vivenciales o experimentales sobre un tema de interés para los estudiantes. El documento también detalla las características y la estructura de un proyecto de aprendizaje EIB.

1. PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN LA
EIB
(Planificación)

2. Proyectos de aprendizaje EIB
• Una forma de planificación integradora que
permite desarrollar competencias en los
estudiantes con sentido holístico e intercultural.
• Promueve su participación en todo el desarrollo
del proyecto.
• COMPRENDE: Procesos de planificación,
implementación, comunicación y evaluación de
un conjunto de actividades articuladas, de
carácter vivencial o experimental.
• Dura un periodo de tiempo determinado, según
su propósito.
• Se da en el marco de una situación de interés de
los estudiantes o problema del contexto.

3. CARACTERÍSTICAS
• Se orienta a resolver algún problema del contexto,
alcanzar un propósito o responder a una inquietud de los
estudiantes.
• Se enmarca en un contexto real o simulado.
• Su duración es variable.
• Exige la movilización de diversos recursos personales
(saberes diversos, actitudes, habilidades, etc.), así como
recursos del entorno.
• Permite integrar diferentes áreas de desarrollo.
• Requiere de la participación activa de los estudiantes, del
docente y de otros actores en su desarrollo.
• MINEDU: Rutas de Aprendizaje: Los proyectos de aprendizaje para el logro de competencias. Documento preliminar elaborado
por EBR.

4. Elaborando un Proyecto de
Aprendizaje

5. Consideraciones previas
• a) Calendario comunal.
• b) Resultados de la caracterización sociolingüística:
planificación lingüística local.
Situación de las lenguas en la localidad Actividad de la planificación lingüística
local (en caso se haya implementado)
Fuerte desplazamiento del quechua en la
comunidad.
Actitud favorable hacia su revitalización
por parte de personas mayores.
…
Uso del quechua en los miércoles de feria
comunal.
Festival del canto infantil en quechua.
Otros…

6. 0. Consideraciones previas
• c) Resultados de la caracterización
psicolingüística del aula: horario de tiempos y
usos de lenguas: lengua como instrumento y
lengua como objeto de estudio. Ej.
Lunes martes Miércoles jueves Viernes

7. ESTRUCTURA DE PROYECTO DE
APRENDIZAJE EIB
I. PRE-PLANIFICACIÓN.(Docente)
a. Identificación de posibles proyectos.
b. Descripción de la actividad/vivencia
(Espiritual,social, problemática).
c. Aspecto problemático.
d. Sensibilización y negociación con los NN.
¿ Qué hacemos? ¿Cómo lo hacemos? ¿Qué necesitamos?

8. ESTRUCTURA DE PROYECTO DE
APRENDIZAJE EIB
II. PLANIFICACIÓN.
 Título: “…………………/…………………..”
 Grado.
 Tiempo.
 Producto.
 Desafíos:
Problemas Aportes desde las tradiciones
Local ¿Qué aporta el saber de nuestro pueblo?
¿Qué aporta el saber de otro pueblo?
¿Qué aporta lo académico disciplinar?
Gobal (5° y 6°) ¿Qué aporta el saber de nuestro pueblo?
¿Qué aporta el saber de otro pueblo?
¿Qué aporta lo académico disciplinar?

9. ESTRUCTURA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE EIB
 Matriz de competencias, capacidades e indicadores
Competencias Capacidades
Indicadores
1er 2do 3er
Área… Consignar capacidades
diversificadas
Formular indicadores
para las sabidurías
locales en el área que
las pueda contener
 Secuencia didáctica
Situaciones de aprendizaje
(¿Qué haremos?)
Actividades
(¿Cómo?)
Medios/ recursos
(¿Qué necesitamos?)
Debe haber actividad para: Vivencia,
Visibilización de saber local,
Conocimiento escolar, diálogo de
saberes y segunda lengua.
Debe mencionarse el uso de los
materiales EIB y otros.
Ej.
Cuaderno de Trabajo Rimana 1, 2 y 3
(Pág. 8, 10, 11).
Cartilla 15 Castellano L2

10. ESTRUCTURA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE EIB
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
2 3 4 5 6 7
9 10 11 12 13 14
16 17 18 19 20 21
23 24 25 26 27 28
30 31
Ccronograma de actividades.