El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la familia y sus vínculos. El propósito es que los estudiantes reconozcan a los miembros de su familia y los vínculos que los unen, como la consanguinidad, afinidad y adopción. La sesión incluye actividades como leer un texto, trabajar en grupos, exponer sobre los tipos de vínculos y reflexionar sobre su propia familia.

1. Sesión de aprendizaje Nro. 15/ Exp.1
Título: La familia y sus vínculos
Datos generales de la sesión:
 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sesión y turno : 4To
 Institución educativa :
I. Propósitos del aprendizaje:
Área Personal Social
Estándar
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas
emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas.
Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas
con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
Competencia Capacidad. Desempeños Criterio de evaluación
Construye su
identidad
Reflexiona y
argumenta
éticamente
Describe aquellas características,
cualidades, habilidades y vínculos de su
familia que hacen que se sienta orgulloso;
manifiesta que estas hacen valiosa de su
familia con características únicas
Reconoce a los miembros de
su familia y los vínculos que
los unen.
Define que es la familia y los
vínculos familiares
Producto Realizan exposición sobre los vínculos y conformación de la familia.
Instrumentos Rúbrica
Competencia transversal Capacidades Desempeños
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
meta.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
Interactúa en entornos
virtuales.
Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos
de manera organizada considerando las normas de trabajo
colaborativo con medios sincrónicos
III. Enfoques transversales de los aprendizajes:
Enfoques transversales Acciones observables
Enfoque de igualdad de genero Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
Enfoque de derechos
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
IV. Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Planificar mi clase.
Imágenes
Lápiz
Papel
Lista de cotejos
Recurso tecnológico

2. V. Momentos de la sesión
VI. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Estrategias / Actividades
Inicio: 10 min
 Saluda a los niños con cordialidad dándoles la bienvenida.
 Presenta a los niños una lámina de la familia, en base a esta recoge los saberes
previos ¿Quiénes son los integrantes de esta familia? ¿Qué es lo que comparten los
miembros de una familia? ¿Cómo son las familias?
 Anota las respuestas más relevantes que expresan los estudiantes, en la pizarra.
 Presenta el propósito de la sesión: Hoy conoceremos los vínculos familiares.
 Pide a los niños que propongan
tres acuerdos de convivencia para
la trabaje en armonía durante la
sesión
Proceso: 30 min
 Problematización
 Pide que abran la pág. 30 del libro del MED. Y pídeles que lean el siguiente texto.
 Socializa la información con los niños a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué hace la familia de Carla por las noches?
- ¿Tu familia también se reúne?
- ¿Cuáles son los momentos que pasa junto a tu familia?
- ¿Qué suelen compartir en familia?
- ¿Te parece bien lo que hace la familia de Carla?
 Dialoga con los niños sobre lo que hacen con su familia para comunicarse mejor.
 Sigue preguntando
- ¿Cuántos miembros conforman tu familia?
- ¿Tus padres viven juntos?
- ¿Con quienes vives en casa?
 Análisis de la información
 Indicales que Pueden sacar información en el libro del MED en la página 30
 Forman grupos de cuatro integrantes y asignales un tipo de vínculo familiar a cada equipo, (por afinidad, por
consanguinidad, por adopción), Para que puedan socializar sobre su Punto a tratar.
 Entrega les papelotes y plumones y pide cada grupo que realicen Una presentación del punto que les toco para
que lo puedan exponer al frente del salón
 Con la ayuda de todos, realizan un esquema sobre la familia y sus vínculos.
 Toman decisiones
 Socializar con los alumnos sobre el vínculo de su familia con el que se parezca según lo aprendido en clase.
 Crean compromisos para fortalecer sus vínculos familiares.
Cierre: 10 min
 Responden a preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿pude relacionar la situación del
texto con mi contexto? ¿para qué me va a servir?
Como tarea para la casa crean resuelve la ficha de aplicación.
 Levantamos las manos para opinar
 Escuchamos atentamente a la profesora
La familia de Carla.
Los padres de carla salen de mañana a sus trabajos y se queda sola con
su hermano en la casa de su tío.
Ya de muy noche, sus padres los recogen, luego se reúnen para poder
cenar y dialogar sobre lo que realizaron durante el día. Eso anima mucho
a Carla.

3. VII. Evaluación de los aprendizajes
Rubrica
Docente: Área: Personal Social
Título: La familia y sus vínculos Fecha:
Producto de aprendizaje: Realizan exposición sobre los vínculos y conformación de la familia.
Competencia: Construye su identidad.
ESCALA
CRITERIOS
LOGRO ESPERADO EN PROCESO INICIO
Describe aquellas características, cualidades,
habilidades y vínculos de su familia que hacen
que se sienta orgulloso; manifiesta que estas
hacen valiosa de su familia con características
únicas
Reconoce a los
miembros de su familia
y los vínculos que los
unen.
identifica a los
miembros de su
familia expresá lo que
los unen
Reconoce a
cada miembro
de su familia
N° Nombre del estudiante
1
2
3
4
5
6
7
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9
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