Constructivismo social

1. Constructivismo Social

2. CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
*Aquel modelo basado en el constructivismo, que dicta que el
conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-
yo, es la suma del factor entorno social a la ecuación
*Ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la
información nueva
*Rama que parte del principio del constructivismo
puro
constructivismo es una teoría que intenta explicar cual es la
naturaleza del conocimiento humano

3. La vida profesional de Vygotsky se focalizó
principalmente en:
Lev Semyonovich Vygotsky (RUSO)
nació en 1896-1934
DESARROLLO
DURANTE LA
INFANCIA
LA PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO
LA FILOSOFÍA EDUCATIVA.
El pensamiento y la palabra no están cortados por el
mismo patrón. En cierto sentido existen mas
diferencias que semejanzas entre ellos

4. Las personas desarrollamos nuestro repertorio de
comportamiento durante la infancia a partir de la
interacción con otras personas del entorno
INTEGRANDOLAS
El surgimiento del enfoque psicológico histórico-cultural,
tenía el objetivo de determinar las relaciones entre la
cultura, la mente y el cerebro en un contexto espacial y
temporal determinado

5. *Quería reformular la teoría psicológica desde una
perspectiva marxista.
*Desarrollar formas concretas de hacer frente a algunos
problemas prácticos con que, masivamente, tenía que
enfrentase la URSS, básicamente la Psicología de la
educación
PUNTOS DE VYGOTSKY
El marxismo es el modelo teórico explicativo
de la realidad compuesto principalmente por
el pensamiento

6. EL ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA
¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO?
Método de enseñanza que eleva el nivel educativo de los
alumnos, brinda las herramientas al estudiante para que sea
capaz de construir su propio conocimiento.
Cada uno es responsable de su proceso educativo.
El profesor crea las condiciones óptimas y se convierte en un
facilitador que lo orienta de forma progresiva durante este
proceso.

7. Alumno
Pensamiento crítico. Construyen el
conocimiento.
Aprendizaje
Resúmenes, analogías.
Elaboración conceptual.
Clasificación de información.
Estrategias.
Metodología
Razonamiento, desarrollan
capacidades, habilidades,
actitudes y aptitudes.
Guía,
proporciona
información,
desarrolla la
memoria crítica.

8. ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO PARA
VYGOTSKY?
Es un proceso de interacción entre
el sujeto y el medio entendido social
y culturalmente.
“El camino que va del niño al objeto y
del objeto al niño pasa a través de otra
persona” – Lev S. Vygotsky
El reconstruir las propiedades de un objeto de conocimiento
implica el tener que interactuar con el propio objeto pero
además con otro individuo, lo que le da el carácter de
interacción social donde las acciones del uno afectan las del
otro.

9. TEORÍAS DE VYGOTSKY

10. ¿QUÉ ES EL ANDAMIAJE?
elaborada por los psicólogos e investigadores David
Wood y Jerome Bruner, los que a su vez partieron del
supuesto, desarrollado por el archiconocido
psicólogo Lev Vygotsky, conocido como “zona de
desarrollo próximo”.
Proceso por el cual un adulto ayuda a un niño a
llevar a cabo una tarea determinada

11. ¿EN QUÉ CONSISTE LA “ZONA DE
DESARROLLO PRÓXIMO”?
Es aquella franja del
conocimiento o del aprendizaje
que necesita ser potenciada
mediante la ayuda de otra
persona.
los recursos de quien enseña están
relacionados de manera inversa con el
nivel de competencias de quien aprende.

12. ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL
(ZDP)
• ES LO QUE EL NIÑO PUEDE REALIZAR CON
LA AYUDA DE UN ADULTO O UN
COMPAÑERO CAPACITADO.
• SE DEBE BUSCAR QUE RELACIONE EL
CONOCIMIENTO ADQUIRIDO CON UNA
EXPERIENCIA PROPIA, ESTO HACE QUE
ENLACE EL APRENDIZAJE Y LO RETENGA A
LARGO PLAZO

13. ZONA DE DESARROLLO REAL
(ZDR)
Corresponde al conjunto de conocimientos
que posee el niño. Y las actividades que
puede hacer por si mismo o sin guía de
otros.

15. LEV VYGOTSKY ESTABLECE QUE HAY DOS TIPOS DE
FUNCIONES MENTALES:
* LAS FUNCIONES MENTALES SUPERIORES:
Las funciones mentales superiores se
adquieren y se desarrollan a través de la
interacción social.
Puesto que el individuo se encuentra en una
sociedad específica con una cultura concreta.
Las funciones mentales superiores están
determinadas por la forma de ser de esa
sociedad: Las funciones mentales superiores
son mediadas culturalmente.
Para Lev Vygotsky, a mayor interacción social,
mayor conocimiento, más posibilidades de
actuar, más robustas funciones mentales.
* LAS FUNCIONES MENTALES INFERIORES:
Las funciones mentales inferiores son
aquellas con las que nacemos, son las
funciones naturales y están determinadas
genéticamente.
El comportamiento derivado de las
funciones mentales inferiores es limitado;
está condicionado por lo que podemos
hacer.
Estas funciones nos limitan en nuestro
comportamiento a una reacción o
respuesta al ambiente.

16. COMPARACIONES

17. 1.El cambio se promueve a partir del
individuo
1.El cambio se promueve a partir
del medio social
JEAN PIAGET - LEV VYGOTSKY
2.El pensamiento, está asociado a
la acción
3.La Educación debe estar orientada a
generar desequilibrios cognitivos, a objeto
de promover el mecanismo por excelencia
del aprendizaje, la equilibración.
4.Los signos se elaboran en interacción con
el ambiente, pero ese ambiente esta
compuesto únicamente de objetos,
algunos de los cuales son objetos sociales.
2.El lenguaje tiene un origen cultural y
precede al pensamiento.
3.La Educación debe estar dirigida a
potenciar la zona de desarrollo próximo.
4.Los significados provienen del medio
social externo, pero deben ser asimilados o
interiorizados, él medio esta compuesto de
objetos y de personas que median en la
interacción del niño con los objetos.