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1. ELEMENTOS DEL PLAN DE MEJORA
Un Plan de mejora es un instrumento de planificación mediante el cual un centro
sistematiza las propuestas que surjan de la reflexión sobre los procesos de evaluación
interna o externa previos. Permite evitar la dispersión de actuaciones posibles para la mejora
de los resultados y les confiere el realismo y precisión necesarios para poder ser aplicadas y
evaluadas con eficacia.
Como se ha señalado anteriormente, la elaboración del Plan de mejora parte del
análisis de los resultados y de sus causas. Debe establecerse un cierto diagnóstico de la
situación con referencia expresa a las fortalezas y a las debilidades que constituirán las
áreas de mejora del centro sobre las que deben incidir las actuaciones propuestas.

-

Un Plan de mejora comprenderá al menos los siguientes elementos:
Identificación del área de mejora: tras el análisis de los resultados y el diagnóstico
sobre las posibles áreas de mejora conviene tener en cuenta algunos criterios que
permitan seleccionar las que se consideren prioritarias:
•

Seleccionar propuestas de trabajo que agrupen y afecten a un amplio número de
profesores.

•

Priorizar acciones con amplio consenso de la comunidad educativa.

•

Elegir aquellas acciones que tengan mayor impacto y mayores posibilidades de
ser medidas y evaluadas.

•

Priorizar lo básico sobre lo accidental.

•

Garantizar la estabilidad de las mejoras.

-

Objetivo del Plan de mejora: es lo que se quiere conseguir en un tiempo
determinado, por lo que debe abarcar todas las actuaciones de mejora. Debe ser
concreto, claro y medible. No debe confundirse con los objetivos didácticos.

-

Indicador de logro: está directamente relacionado con el objetivo previsto y permite
comprobar de manera objetiva si lo hemos alcanzado o en qué grado nos hemos
acercado al mismo. Al ser el referente evaluable del objetivo debe estar cuantificado.

-

Actuaciones: constituyen las líneas de acción, o acciones concretas, que componen
el plan de mejora y que contribuyen a alcanzar el objetivo.

-

Tareas: desarrollan y precisan las actuaciones. Debe especificarse cuándo y cómo se
desarrollarán.

-

Temporalización: debe concretarse el calendario (inicio y fin de Plan de mejora) y el
tiempo de dedicación a cada actuación y a cada tarea. Debe especificarse en su caso
la frecuencia de la tarea durante el periodo de tiempo asignado.

-

Responsable: persona o personas a las que se les encomienda desarrollar las tareas
en que se concretan las actuaciones, ocuparse de su seguimiento, vigilar el
cumplimiento de los plazos, etc. Conviene implicar al mayor número de profesores en
el Plan de mejora, independientemente de que la gestión de cada actuación recaiga
sobre una persona.
Diferentes personas pueden responsabilizarse de diferentes tareas, aunque la
implementación del Plan sea responsabilidad de todos los miembros del Claustro.

-

Indicador de seguimiento: permite verificar de forma objetiva el cumplimiento de la
tarea a lo largo del proceso. Pueden referirse a plazos y fechas de realización de las
tareas o a porcentajes de ejercicios realizados, de alumnos que participan en las
actividades y/o que las ejecutan correctamente, etc.

-

Responsable del control del cumplimiento de la tarea: persona encargada de
verificar el grado de cumplimiento de la tarea.

-

Resultado de la tarea: establece el grado de consecución de la tarea. Implica una
valoración de lo conseguido, referido a la tarea. Podrían definirse los siguientes
niveles de cumplimiento:
1.
2.
3.
4.

-

Cumplimiento entre 0 y 25%
Cumplimiento entre 25% y 50%

Recursos materiales: los necesarios para el desarrollo del Plan.

Resultados del plan de mejora: Los resultados se relacionan directamente con la
puesta en práctica de las actuaciones propuestas en el Plan de mejora. (No han de
confundirse con los resultados de la evaluación del alumnado aunque estos resultados sean
indicadores de logro del objetivo). Reflejan, por ello, el grado de consecución del objetivo
propuesto para el Plan de mejora.

PLAN DE MEJORA DE…
OBJETIVO:
INDICADOR DE LOGRO:
1
2
ACTUACIONES
3
TAREAS

1.1
1.2
2.1
RECURSOS:
RESULTADO:

TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

INDICADOR DE
SEGUIMIENTO

RESPONSABLE DEL
CONTROL DEL
CUMPLIMIENTO DE
LA TAREA

RESULTADO TAREA

1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3

4
4
4
4

OBJETIVO: concreto, claro, evaluable. Es lo que se quiere conseguir en un tiempo determinado.
INDICADOR DE LOGRO: referente evaluable del objetivo previsto. Cuantificado.
ACTUACIONES: acciones concretas que permitirán alcanzar el objetivo.
TAREAS: desarrollan y precisan la actuación. Debe especificarse cuándo y cómo se desarrollarán.
RESPONSABLE: persona encargada de llevar a cabo cada tarea.
INDICADOR DE SEGUIMIENTO: permite verificar de forma objetiva el cumplimiento de la tarea a lo largo del proceso.
RESPONSABLE DEL CONTROL DEL CUMPLIMIENTO DE LA TAREA: persona encargada de verificar el grado de cumplimiento de la tarea.
RESULTADO DE LA TAREA: establece el grado de consecución de la tarea. Implica una valoración de lo conseguido, referido a la tarea.
1. Cumplimiento entre 0 y 25%
2. Cumplimiento entre 25% y 50%
RECURSOS MATERIALES: los necesarios para el desarrollo del Plan.
RESULTADO: implica una valoración de lo conseguido, referido al objetivo. Establece el grado de consecución del objetivo propuesto.

PLAN DE MEJORA DE…

EJEMPLO

OBJETIVO: Mejorar los resultados de resolución de problemas en la CDI
INDICADOR DE LOGRO: Incrementar un 10% las calificaciones de la parte de matemáticas de las pruebas CDI
1 Incrementar el número de sesiones dedicadas a la resolución de problemas
2 Entrenar a los alumnos en estrategias de resolución de problemas
ACTUACIONES
3 Organizar un concurso de resolución de problemas en el centro
RESPONSABLE
TAREAS
TEMPORALIZACIÓN
RESPONSABLES
INDICADOR DE
CONTROL
SEGUIMIENTO

RESULTADO TAREA

CUMPLIMIENTO DE
TAREA

1.1. Resolver cada
semana en el aula, al
menos, 5 problemas
relacionados con los
planteados en la CDI

Diaria. Se resolverá, al
menos, un problema cada
día de la semana

-

1.2. Llevar por cada
alumno un cuaderno de
problemas.
2.1. Establecimiento de
una guía de pasos a
seguir para resolver un
problema.

Todo el curso.

-

Reuniones convocadas en el
mes de septiembre

-

RESULTADO:

Profesores que
imparten
matemáticas

Profesores que
imparten
matemáticas
Equipo directivo
Conjunto de
profesores de
matemáticas del
centro

Número de problemas resueltos
cada semana.
Número de alumnos que
participan en la corrección de
problemas cada semana.
Porcentaje de alumnos que
resuelven correctamente los
problemas cada semana.
Número de alumnos que tienen
organizado el cuaderno de
problemas
Número de profesores que
utilizan la guía.
Número de alumnos que siguen
la guía establecida al resolver
los problemas.

Jefe del
departamento/coordinador
de ciclo

Jefe del
departamento/coordinador
de ciclo
Jefe de estudios

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

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