Actividad del módulo 4. Investigación cualitativa

1. INVESTIGACIÓN
ACCIÓN (I-A)
Araceli Cortes García
Doctorado en
Investigación y
Docencia
Módulo 4:
Investigación
Cualitativa
Asesor: Dr.Víctor
Leopoldo Guerrero
Manzo
19 de Mayo de 2021.

2. Kurt Zedek Lewin
(1890-1947)
Psicólogo Alemán
Pionero de la psicología social, organizacional y
psicología aplicada.
Psicólogo influyente del siglo XX.
Realizó investigaciones sobre dinámicas de grupos e
interacción social.
Sentó bases del estudio en dinámicas grupales,
investigando como los grupos consiguen alterar el
comportamiento individual de cada sujeto y utilizó sistemas
tipológicos, representaciones en mapas de las fuerzas
psicológicas que interactúan en el ambiente.
Propuso “que el comportamiento humano debe ser visto como parte de un
continuo”
https://www.britannica.com/biography/Kurt-Lewin

3. Teoría
del
Campo
KurtLewin
El campo es un espacio construido por la persona y el
ambiente en el que cada parte está influida y
conectada a otras partes de este espacio en una
interacción continua.
Es decir, el campo o espacio vital es una mezcla
entre el contexto, los factores que le influyen y la
percepción de la persona. Estos campos contienen
diferentes fuerzas que pueden ser positivas cuando
satisfacen las necesidades de las personas, o
negativas, cuando son dañinas.
Lewin “Ya no buscamos la “causa” de los eventos en
la naturaleza de un solo objeto aislado, sino la
relación objeto- entorno”.

4. Definición
según (Elliott, 1991,
p. 69)
Es el estudio de una situación social
cuyo objetivo es mejorar la calidad de
las acciones que se ejecutan dentro
de las situaciones.

5. OBJETIVO
de la I-A
Fomentar el juicio práctico en situaciones
concretas, y la validez de sus teorías e hipótesis no
depende tanto de las pruebas científicas de verdad
como de la eficiencia para ayudar a las personas a
obrar con más inteligencia y con mayores
habilidades
Las teorías NO se validan de forma independiente
y luego se aplican a la práctica, sino que son
validadas por la práctica misma
Blaxter et al. (2005)

6. La I-A se ha
convertido en un
enfoque cada
vez más popular
entre
investigadores en
pequeña escala
perteneciente a:
Blaxter et al. (2005)

7. CRITERIOS
QUE
DISTINGUEN
A LA I-A
 Es deductiva;
 Se ocupa de los individuos como miembros de un grupo
social;
 Se centra en el problema, tiene un contexto especifico y se
orienta al futuro;
 Implica una intervención con vista al cambio;
 Apunta al mejoramiento y a la participación;
 Apunta al mejoramiento y a la participación;
 Implica un proceso cíclico donde la investigación, acción y
evaluación se relacionan recíprocamente;
 Parte de una relación en la cual quienes investigan participan
a su vez en los procesos de cambio.
Hart y Bond (1995)

8. PROCESOS
DE LA I-A
ACCIÓN
PLANIFICACIÓN
OBSERVACIÓN REFLEXIÓN
¿Cómo resolver el problema?
Implementación y
experimentación del
plan
Recolección de datos acerca
de los efectos de los cambios
Juicio crítico del
investigador
Identificación de nuevos problemas y de
un nuevo ciclo de acción
Quintero et al. (2004)

9. Rasgosque
definen la I-A
INVESTIGACIÓN
Nuevo tipo de investigación: Amplia y
flexible
Perspectiva ecológica
Clarificación de valores
Rigor metodológico
CAMBIO
En colaboración
Democratización del proceso
Función crítica
Función de comunicación
Acción como cambio social
Finalidad de formación
ACCIÓN
Unión teoría y práctica
Mejora la acción
Problemas prácticos
Protagonismos del práctico
Pérez, 1994

10. Ejemplo de I-A
Corporación XEROX en Estados Unidos
En 1990
Problema: perdió monopolio en el negocio de fotocopiado y su posición en
el mercado, estaba en decline.
Estudios de GESTIÓN propusieron ahorros importantes si se tercerizaban
algunos procesos de trabajo
La corporación, en lugar de limitarse a implementar esos hallazgos , decidió
formar un equipo de estudios de costes con representantes laborales y del
directorio a fin de considerar el problema.
Ocho personas trabajaron en equipo durante seis meses, con dedicación
exclusiva. La investigación del grupo preveía un ahorro de 3600000 dólares,
a diferencia de los 3200000 previstos en los estudios de gestión
(Whyte y otros, 1991 citado en Blaxter et al., 2005).

11. REFERENCIAS
Blaxter, L., Hughes, C., & Tight, M. (2005). Cómo se hace una Investigación. España: Gedisa, S.A. 351 p.
Elliott, J. (1991). Action Research for Educational Change. Buckingham, Open University Press. 176 p.
Recuperado de https://another-roadmap.net/articles/0002/0968/elliott-action-research-for-educational-
change-1991.pdf 17 de mayo de 2021.
Elliott, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación-acción, Madrid: Morata. 190 p. Recuperado de
http://chamilo.cut.edu.mx:8080/chamilo/courses/PLANEACIONYDISENOCURRICULAR/document/Elliot-El-
Cambio-Educativo-Desde-La-IA.pdf 17 de mayo de 2021.
Hart, E. y Bond, M. (1995). Action Research for Health and social care: A guide to practice. Buckngham,
Open University Press.
Pérez, SG. (1994). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes I. Métodos. Madrid: La Muralla.
Quintero, JC., Zuluaga, CC., Gallegos, CL., Buitrago, CS., López, González, BF., & Infante CG.. (2004).
Investigación - Acción en la práctica educativa. Un enfoque comprensivo narrativo. Colombia: Universidad de
Caldas. Recuperado de file:///C:/Users/ACortesG/Downloads/LIB_Investigacion-
Accion_Practica_Educativa.pdf 17 de mayo de 2021.