La investigación-acción como proceso para la generación de cambios estructurales.

1. Tutor: Julio Leyva Ruiz
Alumna: Natalia Guadalupe
Bustos Carrillo
INVESTIGACIÓN -
ACCIÓN

2. • La investigación-acción se reconoce como la producción
de conocimientos y el cambio intencional de lo que
ocurre; ello implica una modificación de la realidad, se
convierte en un referente independiente de los
resultados de la puesta en marcha.
• En la presentación se exponen los principales conceptos
sobre investigación-acción , entendiéndola como una
ciencia social aplicada.

3. Descongelación
Movimiento
Recongelación
Lewin
(1946)
° Entrevista
° Grabación
° Reflexión
° Debate
° Estudio documental
° Procesos socio
métricos
° Recolección de
datos demográficos
Bases de la necesidad de
utilizar la investigación-acción
Tipos de
instrumentos
para la
recolección
de
información

4. Insatisfacción
del estado de
las cosas
Identificación
del área
problemática
Identificación
de un
problema
específico
Formulación
de hipótesis
Selección
de hipótesis
Ejecución de
la
comprobació
n
Evaluación
Generalizacione
s

5. Investigación
evaluativa
Obtención de
información
Análisis de la realidad
con base en
experiencias concretas
DE ACCIÓN
PARA LA
ACCIÓN
A TRAVÉS DE LA
ACCIÓN

6. Autenticidad y
compromiso
Antidogmatismo
Devolución sistémica
(comunicación,
control y difusión)
Retroalimentación
Equilibrio entre
reflexión y acción
Ciencia modesta con
técnicas dialógicas

7. • Concientizar como idea
central para producir
conocimientos concretos.
• Desarrollar
actividades
comunes.
• Analizar las
relaciones de
comunicación y
estructura social
• Mantener una intención
para actuar
Metas Metas
ObjetivosObjetivos

8. • No busca un cambio.
• Conflicto como fuerza
creativa para promover
cambios necesarios y de
desarrollo.
Estructural al
funcionalismo
• Transformación radical o
revolucionario.
• Intervención, investigación y
evaluación.
Materialismo
histórico

9. Comprensión
de aspectos de
la realidad
Identifica los
fuerzas sociales
que crean la
situación
Utiliza
argumentación
dialógica
Genera
conocimientos para
movilizar y reforzar
Su base es el
análisis crítico para
realizar cambios
Transparencia en la
investigación
Genera Estrategias de
Intervención

10. • Ander-Egg, E. (2003). Repensando la investigación-acción-
participativa. Lumen-Humanitas.
• Elliott, J. (2003). El cambio educativo desde la investigación-
acción. Ediciones Morata.
• Latorre, A. (2003). Investigación acción. Graó.
• Latorre, A., del Rincón Igea, D., & Arnal, J. (2006). Bases
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Morata.
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acción. Editorial Brujas