Sesion de aprendizaje con TIC 2016

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.
1.2. GRADO
1.3. ÁREA
1.4. FECHA
1.5. DURACIÓN
1.6. DOCENTE
1.7. FACILITADOR
TÍTULO DE LASESIÓN Elaboramos el concepto de espacio público.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD
CONTENIDOS
DISCIPLINAR PEDAGÓGICO TECNOLÓGICO
Convive
respetándose a sí
mismo y a los
demás.
Cuida los espacios
públicos y el ambiente
desde la perspectiva
del desarrollo
sostenible.
El espacio
público.
Lluvia de ideas
Estudio dirigido
Método
interactivo
Método de Centro
de Interés.
Pizarra Digital
Interactiva
Smart notebook
15
Lesson Activity
Toolkit
Indicador Da un concepto de espacios públicos.
Producto Conocer el concepto de espacio público.
Instrumento Lista de cotejo.
III. SECUENCIADIDÁCTICADE LA SESIÓN:
PRIMERAHORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)
 El docente indica que esta primera unidad tiene por nombre Construyendo nuestras normas
en los espacios de la escuela. La escribe en la pizarra y plantea la siguiente pregunta retadora:
“¿Por qué surgen los conflictos en el aula?”
 El docente propicia una lluvia de ideas para que los estudiantes respondan la pregunta y esas
palabras será trabajadas en las actividades del LAT.2.0 de Smart Notebook, luego leen en
conjunto cada una de ellas y el docente comenta con mayor énfasis las que se relacionan con
los aprendizajes de la unidad.
 El docente explica con palabras sencillas los aprendizajes esperados, haciendo un listado de
las competencias, capacidades e indicadores, así como el producto con el que serán
evaluados. Luego pide que los estudiantes copien tanto las competencias y capacidades como
la situación de evaluación en su cuaderno, sugiriéndoles que se acostumbrena consultar estas
anotaciones para recordar lo qué harán en el transcurso de la unidad.

2. Desarrollo (25 minutos)
 Para que los estudiantes construyan el concepto de espacio público, se recomienda aplicar la
estrategia de construcción y reconstrucción de conceptos con las actividades del LAT.2.0 de
Smart Notebook, también presente en el fascículo de las Rutas del aprendizaje ¿Qué y cómo
aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo
(Minedu 2013b: 71).
 El docente escribe en la pizarra: “¿Qué es el espacio público?”
 Los estudiantes responden mediante una lluvia de ideas mencionando sus saberes previos
relacionados a las palabras espacio y público, por separado. (Actividad de LAT 2.0 clasificación
vórtices -texto del Smart Notebook )
 El docente indica a los estudiantes que para construir el concepto de espacio público, leerán
la página 84 de su libro de texto (Minedu 2012) e identificarán, por lo menos, seis palabras
clave, las cuales serán anotados en su cuaderno. Se les recuerda recordar que los conceptos
se forman a partir de otros conceptos, por lo que es necesario identificar esas palabras (que
son sustantivos)e ir reconociendo sus propias definiciones, tal y comoseindica en la estrategia
del fascículo para el ciclo VI (Minedu 2013b: 76).
 La primera lectura la puede realizar el docente en voz alta, mientras que los estudiantes lo
hacen en silencio. La segunda lectura la realizan de manera individual para comenzar a
identificar los conceptos clave.
Cierre (5 minutos)
 El docente le pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda sobre el trabajo desarrollado,
hace las aclaraciones del caso y se cerciora de que haya quedado clara la explicación.
SEGUNDAHORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
 Apuntamos en la Pizarra Digital Interactiva la pregunta “¿Qué es el espacio público?” para
recordarles que están trabajando en la construcción de este concepto.
Desarrollo (35 minutos)
 Mediante la herramienta de generador de grupos de Smart se
organizan en grupos, luego se reúnen en equipos y comparten sus
palabras clave encontradas.
 El docente pregunta: “¿Todas las palabras subrayadas son
fundamentales para contestar a la pregunta?, ¿qué es espacio
público?, ¿Cuáles son los sustantivos que no pueden faltar en nuestra
respuesta para que este completa?”
 Mediante la actividad LAT clasificación por categoría – texto, los estudiantes diferencian los
conceptos relacionados con espacio y, en el otro, los relacionados con público.
 Los equipos o grupos se ponen de acuerdo y eligen los conceptos o palabras clave para la
construcción del concepto espacio público.
 Los estudiantes explican brevemente qué significa cada uno de estas palabras a través de
ejemplos.
 Los equipos o grupos redactan una oración para cada una de las palabras o conceptos
clave que están en la lista que consensuaron. Estas definiciones deben ser significativas
las cuales serán elaboradas en la actividad LAT 2.0 SNB 15 para ellos y no solo una copia
Los sustantivos o conceptos
necesarios para
conceptualizar espacio
público son: convivencia,
bien común, normas, lugar,
personas, libre, Estado,
dialogar, acuerdos, política.

3. de algún diccionario. Luego procederán a socializar sus oraciones dentro del grupo y las
copiarán en sus cuadernos.
Cierre (5 minutos)
 Los estudiantes copian los conceptos clave consensuados en su cuaderno y el docente
explica que en la siguiente hora, de manera individual, construirán la noción de espacio
público utilizando los conceptos clave.
TAREA A TRABAJAR EN CASA.
Nombrar qué espacios públicos conocen y para qué los utilizan. Será importante guiar a los estudiantes para
que vayan reconociendo que el aula es también un espacio público (tema que será trabajado en la siguiente
sesión).
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. MED (2013a). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía
democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que
queremos. Lima: Minedu.
2. MED (2013b). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1.
Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu.
3. MED (2012). Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed.
Santillana.
4. Pizarra Digital Interactiva.
5. Computadora Personal Portátil.
6. Smart Notebook
7. Actividades LAT 2.0
8. Herramienta Generador de grupos
___________________________
Docente de aula
___________________________
Docente Facilitador
___________________________
Director de la I.E.

4. ANEXO 01
COMPETENCIA:Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
CAPACIDAD: Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo
sostenible.
N°deorden
NOMBRES Y APELLIDOS
INDICADOR
OBSERVACIÓNES
Daunconceptodeespaciospúblicos.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20