El documento describe un proyecto de clase de 4 semanas sobre lenguaje, lengua y habla para estudiantes de octavo grado. Los objetivos son interpretar los conceptos centrales de la unidad y analizar diferencias entre lenguaje, lengua y habla. Las actividades incluyen construir mapas conceptuales colaborativos usando la herramienta Lucidchart y presentarlos en sesiones de Zoom. El proyecto integra herramientas TIC como YouTube, Zoom, Lucidchart, WhatsApp y Gmail.

1. INTEGRACIÓN DE LA MATRIZ TIM Y
LOS ESTÁNDARES ISTE A UN
PROYECTO DE CLASE
MAESTRANTE:
BRAYAN GUTIÉRREZ CORONADO
PRESENTADO A:
MG. JORGE QUESADA

2. INTRODUCCIÓN
• Para iniciar, el presente documento refiere sobre a una práctica
educativa o unidad didáctica denominada lenguaje, lengua y habla
organizada en cuatro semanas en la que se llevó a cabo nueves
sesiones de clases para estudiantes de octavo grado de bachillerato.
Asimismo, los objetivos de aprendizaje giran en torno a interpretar los
conceptos centrales de la unidad que hace referencia al lenguaje,
lengua y habla, además, de analizar situaciones cotidianas sobre las
diferencias entre lenguaje, lengua y habla para participar e interesarse
en las actividades del aula y por último, afianzar en Trabajar
colaborativamente en la elaboración de organizadores gráficos sobre
los temas. Finalmente, en esta presentación se tratará de explicar la
forma en que se integrarán las TIC a la unidad didáctica mencionada
inicialmente según el modelo TIM.

3. ¿QUÉ ES EL LENGUAJE
LENGUA Y HABLA?
Lenguaje es un sistema de
comunicación estructurado para el
que existe un contexto de uso y
ciertos principios combinatorios
formales La lengua es un sistema de
signos lingüísticos,
conformado por la
interacción comunicativa y
cuyo fin es la comunicación
misma
El habla se puede referir
propiamente a un acto de
habla o a la realización de
una serie de formas
lingüísticas por parte de un
hablante.

4. Interpretar los
conceptos centrales
de la unidad que
hace referencia al
lenguaje, la lengua y
el habla.
Analizar
situaciones
cotidianas sobre
las diferencias
entre lenguaje,
lengua y habla
para participar e
interesarse en las
actividades del
aula.
Construir de manera
grupal organizadores
gráficos sobre el
lenguaje, lengua y habla
más sus diferencias para
tomar decisiones y
responder el problema
de información,
basándose en todo lo
realizado y consultado.

5. ACTIVIDADES
Actividad: construcción de mapas conceptuales
Sesión 6
En estas sesiones de clase, durante 5 minutos se iniciará haciendo un
repaso sobre los acuerdos de la clase y se establecerá las metas y los
objetivos del encuentro.
Asimismo, en el lapso de 55 minutos se les pedirá que conformen grupo de
cinco estudiantes y con toda la información consultada y sintetizada de los
conceptos, diferencias y ejemplos precisados, se invita a los estudiantes a
elaborar por grupo un mapa conceptual de forma colaborativa en la
herramienta Tic Lucidchart y para eso se presenta el siguiente videotutorial
para guiar el trabajo colaborativo obtenido
https://www.youtube.com/watch?v=ERDoJ-hpTGc. Convirtiéndose en el
entregable de la sesión de clase.
Sesión 7.
Durante 5 minutos se iniciará haciendo un repaso sobre los acuerdos de la
clase y se establecerá las metas y los objetivos del encuentro.
Los estudiantes continuarán realizando el trabajo de la sesión anterior, en el
lapso de 55 minutos se ordenarán como venían trabajando en la sesión
anterior, para que continúen en la construcción de los mapas conceptuales
con toda la información consultada y sintetizada de los conceptos, diferencias
y ejemplos precisados, de forma colaborativa en la herramienta Tic Lucidchart
. Convirtiéndose en el entregable de la sesión de clase.
Actividad: socializaciònes de los mapas mentales construidos colaborativamente.
Sesión 8
En esta clase virtual, se iniciará haciendo un repaso sobre los acuerdos de la clase y se
establecerán las metas y los objetivos del encuentro.
Además, el espacio sincrónico será de 60 minutos por la plataforma Zoom, cada equipo
de trabajo conformado anteriormente, con el acompañamiento y guía del docente,
proyectarán el producto del trabajo colaborativo y contarán con 15 minutos para
socializar, apoyándose en su producto elaborado en la herramienta Lucidchart (mapa
conceptual) y los demás grupos escucharán las socializaciones y darán su opinión
sobre el trabajo presentado por sus compañeros y las observaciones o correcciones
sobre el mismo. Cada trabajo o mapa conceptual mejorado será compartido entre los
grupos conformados y el profesor a través de correo electrónico o Whatsapp, además
deberán responder con sus propias palabras el problema de información de la clase y
hacer una reflexión o un comentario de todos lo que han aprendido convirtiéndose en el
entregable de la semana.
Sesión 9.
En este momento de clase, se continuará con el trabajo de la anterior sesión sobre las
socializaciones de los mapas conceptuales construidos colaborativamente en la herramienta
Lucidchart, el espacio sincrónico será de 60 minutos por la plataforma Zoom, cada equipo de
trabajo faltante, con el acompañamiento y guía del docente, proyectarán el producto del trabajo
colaborativo de manera remota y contarán con 15 minutos para socializar, apoyándose en su
producto elaborado en la herramienta Lucidchart (mapa conceptual) y los demás grupos
escucharán las socializaciones y darán su opinión sobre el trabajo presentado por sus
compañeros y las observaciones o correcciones sobre el mismo. Cada trabajo o mapa
conceptual mejorado será compartido entre los grupos conformados y el profesor a través de
correo electrónico o Whatsapp, además deberán responder con sus propias palabras el
problema de información de la clase y hacer una reflexión o un comentario de todos lo que han
aprendido convirtiéndose en el entregable de la sesión.

6. INTEGRACIÓN DE
HERRAMIENTAS TIC
En la planeación de las
siguientes aplicaciones se
integraremos las herramientas
Tic Con YouTube dejaremos
registro de las consignas de
una manera visual, con Zoom
expondremos las reuniones de
cada actividad, con Lucid chart
los alumnos realizaran los
mapas mentales y con
WhatsApp y Gmail se enviarán
los resultados de cada
actividad.

8. ESTÁNDAR ISTE.
Estándar básico de competencias.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca
del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las
estrategias de producción textual.
Dimensión pragmática
El lenguaje, la lengua y el habla.
Estándar ISTE.
Constructor de conocimiento.
Los estudiantes críticamente seleccionan una variedad de recursos usando
herramientas digitales para construir conocimiento, producir artefactos creativos y
hacer experiencias de aprendizaje significativas para ellos y para otros.
Área: Humanidades.
Asignatura: Lengua Castellana.
Diferencias entre lenguaje, lengua y habla en la era digital
Octavo (8°) grado de básica secundaria