EDUCACION EN DIABETES

1. EDUCACIÓN EN
DIABETES
ARTURO RÍOS BARTOLO
R4 ENDOCRINOLOGÍA PEDIÁTRICA

2. OBJETIVOS
oConocer el concepto de educación en diabetes
oIdentificar a quiénes va dirigida la educación en diabetes

3. ¿QUÉ ES EDUCACIÓN EN DIABETES?
“La educación diabética es un proceso interactivo que facilita
y apoya al individuo/familia, para adquirir y aplicar el
conocimiento, y habilidades prácticas, para resolución de
problemas y afrontamiento, para manejar la vida del paciente
con diabetes y lograr los mejores resultados posibles dentro
de sus propias circunstancias”.

4. BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN
DIABÉTICA ESTRUCTURADA
Hay cuatro criterios clave:
1. tiene un plan de estudios estructurado, acordado, escrito y evaluado
2. Utiliza educadores capacitados
3. Tiene garantía de calidad
4. Está auditado
Se ha recomendado que: La educación estructurada debe estar disponible para todas las
personas con diabetes en el momento del diagnóstico inicial y revisado poco después del
diagnóstico y luego anualmente o con mayor frecuencia según lo determinado por evaluación
individual.

5. ¿QUIÉN IMPARTE EDUCACIÓN
DIABÉTICA?
Todos los miembros del grupo multidisciplinario de diabetes.
Los educadores en diabetes certificados o acreditados han demostrado experiencia
en la práctica clínica, la investigación, la educación sobre la diabetes.
Incuyen: como mínimo: un endocrinólogo / diabetólogo pediátrico o un médico
capacitado en el cuidado de niños y adolescentes con diabetes, una enfermera /
educadora en diabetes / enfermera pediátrica especialista en diabetes y un
nutricionista.
Además, un psicólogo y un trabajador social son reconocidos como miembros
esenciales del equipo interdisciplinario.

6. ¿QUÉ NOS DICE LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA
EFICACIA DE LA EDUCACIÓN DIABÉTICA?
• La investigación educativa es una ciencia compleja: combinan métodos
educativos, psicosociales y psicoterapéuticos.
• Los resultados con mayor probabilidad de verse directamente afectados: son el
conocimiento y la comprensión, el comportamiento de autocuidado y la
adaptación psicosocial.
• Estos resultados psicosociales y conductuales son mecanismos clave para el
control glicémico.
• Las revisiones sistemáticas de las intervenciones psicoeducativas concluyen que
estas medidas tienen efectos beneficiosos de pequeños a medianos sobre el
control glicémico y un efecto algo mayor sobre los resultados psicológicos.

7. ¿QUÉ MÉTODOS Y FILOSOFÍA SUSTENTAN
EDUCACIÓN DIABÉTICA EFICAZ?
Los métodos para impartir educación en el momento del diagnóstico y el uso de los recursos
educativos dependerán de la experiencia local, las instalaciones y el respectivo sistema nacional de
salud.
El programa educativo debe utilizar métodos de enseñanza interactivos y centrados en el paciente,
apropiados para todas las personas involucradas en el manejo de la diabetes.
Todos los miembros del equipo deben brindar consejos consistentes y promover objetivos comunes
en la educación diabética.
Las personas con diabetes deben experimentar que tienen influencia sobre sus propias vidas al
tomar decisiones informadas sobre su diabetes.
Además, la promoción de los principios de empoderamiento, las técnicas para la resolución de
problemas, el establecimiento de metas y la autoeficacia mejoran la eficacia de la psicoeducación.

8. ENTORNOS DE EDUCACIÓN DIABÉTICA
Se llevará a cabo con mayor frecuencia en un entorno ambulatorio.
Cuando los niveles de personal, la experiencia y las circunstancias locales no lo
permitan, los programas educativos pueden llevarse a cabo en el entorno
hospitalario, ya sea mediante la enseñanza individual o en grupos.
La educación en grupo puede ser más rentable y la experiencia educativa puede
mejorarse con el grupo de compañeros o las amistades escolares. Sin embargo,
existe evidencia de que la educación dirigida a las necesidades específicas de los
individuos es al menos igual de efectiva que la educación grupal.

9. EDUCACIÓN EN DIABETES Y MÉTODOS
DE TRATAMIENTO INTENSIVO
Los regímenes terapéuticos modernos más complejos con múltiples inyecciones
diarias, el uso de diferentes insulinas y análogos de insulina, la infusión subcutánea
continua de insulina (CSII, bombas de insulina), así como el uso de dispositivos de
medición continua de glucosa, requieren una educación y capacitación adecuadas.
Requieren niveles más altos de educación para que tengan éxito.

10. EDUCACIÓN DIABÉTICA Y TECNOLOGÍAS
DIGITALES
Las tecnologías: incluyen aplicaciones, juegos de computadora, mensajes de texto,
recordatorios telefónicos y soporte.
Diseñados para diferentes propósitos: seguimiento, control de glicemia, la actividad /
ejercicio, la alimentación saludable, la adherencia a la medicación, el control de
complicaciones, las evaluaciones anuales y la resolución de problemas.
Las herramientas digitales pueden tener su papel más importante durante cuatro momentos
cruciales para la educación en diabetes:
(1) al momento de diagnóstico, (2)durante una evaluación anual, (3)cuando surgen factores
que lo complican y (4)durante las transiciones en la atención (de la niñez a la adolescencia y
de la adolescencia a la atención de adultos).

11. EDUCACIÓN DIABÉTICA Y TECNOLOGÍAS
DIGITALES
• La telemedicina ha sido útil para las personas con diabetes que
viven en áreas remotas.
• Los médicos brindan educación orientada a problemas en tiempo
real para pacientes con diabetes para facilitar mejores decisiones
por parte de los pacientes y los proveedores de atención médica.
• Los médicos deben advertir a sus pacientes sobre las posibles
inexactitudes, la posible violación de la confidencialidad y el riesgo
de verse abrumados por la información basada en la web y guiar a
sus pacientes a sitios web y aplicaciones móviles que sean
confiables.

12. EDUCACIÓN DIABÉTICA EN EL
MOMENTO DEL DIAGNÓSTICO
En este momento: las familias no son receptivas debido al estrés emocional del diagnóstico.
El programa educativo debe adaptarse al ritmo que dicte la disposición de la familia para
aprender.
Se debe dar tiempo para que se practiquen las habilidades y se deben revisar los conceptos
básicos dentro de las 4 semanas posteriores al diagnóstico.
• El aprendizaje inicial debe reforzarse con directrices y planes de estudios acompañado de
materiales educativos de calidad garantizada (libros, folletos, folletos, DVD, sitios web, redes
sociales, aplicaciones para teléfonos inteligentes / tabletas, juegos y otros) adecuados a la
edad y madurez del niño/adolescente.
• Padres con alfabetización limitada y / o aritmética deficiente, se recomienda material
especial que se centre en diagramas, dibujos, videoclips y otros medios visuales.

13. TEMAS PARA EDUCAR EN EL MOMENTO
DEL DIAGNÓSTICO Y SEGUIMIENTO

14. DESAFÍOS ESPECÍFICOS DE LA EDAD
Se recomiendan planes de estudio específicos para niños y
adolescentes de diferentes grupos de edad: (3-5; 5-6, 7-9, 9-12,
13-18 años, y para adultos jóvenes como parte de un proceso
de transición estructurado), así como para los padres y otros
cuidadores primarios.
Los niños en edad escolar han expresado su descontento por el
hecho de que los médicos hablen con los padres y no con ellos.

15. identifica
preocupaciones,
desafíos y
oportunidades de
aprendizaje
comunes en las
tres etapas
principales de
desarrollo.

16. CONCLUSIÓN
• Es necesario que todos los jóvenes con diabetes y sus cuidadores tengan acceso
a una educación diabética
• La educación diabética debe ser estructurada, adecuada a la edad y de calidad
garantizada
• Incluir el uso de nuevas tecnologías en diabetes a medida que estén disponibles.