Bandura desarrolló la teoría del aprendizaje social, en la que propuso que el aprendizaje puede ocurrir a través de la observación de otros. Realizó experimentos con "Bobo", un muñeco, que mostraron que los niños que observaban a adultos agrediendo al muñeco luego imitaban esa conducta agresiva. Bandura identificó cuatro etapas del aprendizaje vicario: atención, retención, reproducción y motivación. Su teoría explica cómo se aprenden nuevas conductas a través de la observ

1. TEORIA DEL
APRENDIZAJE
SOCIAL
ALBERT BANDURA

2. Uno de los desarrollos más importantes de la teoría del aprendizaje
ha sido el tema del aprendizaje por imitación, vicario, social u
observacional.
En su obra “Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad”
Bandura (1963, trad. 1974), parte del principio de que se puede
aprender a través de la observación, es decir, otra persona realiza la
acción y experimenta sus consecuencias. El observador aprende por
medio de la experiencia ajena. En este sentido, por eso se le llama a
este tipo de aprendizaje "Modelado", ya que la conducta del modelo
observado y otras situaciones estimulares se transforman en
imágenes y códigos verbales que se retienen en la memoria.
INTRODUCCIÓN

3. Bandura, A. (1986) estudia el aprendizaje a través de la observación y del autocontrol y
da una importancia relevante al papel que juegan los medios y observa ejemplo como
aquellos tienen un carácter agresivo aumentan la propensión a la agresividad e incluso
conducen a que la personalidades violentas den la ficción audiovisual puedan aparecer
como modelos de referencia, efectos que se acentúan en etapas de observación
cognitiva social tan intensa como es la infancia y la juventud de allí Bandura acepta
que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental
rechazando así que nuestro aprendizaje se realicen según el modelo conductista; pone
de relieve como la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que
ayuden al sujeto a decidir si lo observado se imita o no también mediante un modelo
social significativo se adquiere una conducta que si empleado solamente el
aprendizaje instrumental.
ALBERT BANDURA
ALBERTH BANDURA

4. En 1961, Bandura y sus colaboradores llevaron a cabo los ya
célebres experimentos del muñeco Bobo, diseñados para
clarificar los procesos que gobiernan los procesos de
aprendizaje vicario.
Presentaron a un grupo de niños y niñas una película en la que
aparecían varios adultos agrediendo verbal y físicamente a un
muñeco.
A continuación, se llevaba de forma individual tanto a los niños
y niñas que habían visto la película, como a otros que no la
habían visto a una habitación en la que se encontraba el
muñeco. Quiénes habían visto la película se comportaban de
forma similar a como lo habían hecho los adultos, es decir,
siendo violentos con el muñeco.
Experimento del muñeco Bobo

5. Bandura encontró que los niños que veían conductas agresivas desarrollaban
no solo las conductas agresivas observadas, sino también otras nuevas, y que
este la desinhibición en la conducta violenta que producía observar
“modelos” violentos también se producía en adultos y no solo en niños.
Además, no solo aprendemos comportamientos, sino también en qué
contextos debemos o no realizarlos. Bandura no solo demostró la
importancia del aprendizaje vicario, sino que también desafió la idea errónea
de que el observador siempre reproduciría el comportamiento del modelo de
manera exacta. Por el contrario, afirmó que, una vez adquiridos los principios
del comportamiento observado, el observador podía generar versiones
nuevas.

6. 03
02
Atención Retención
Reproducción Motivación
04
El proceso conocido como aprendizaje vicario o
“modelado” fue estructurado por Bandura en cuatro fases:
01

7. Si vas a aprender algo, necesitas estar
prestando atención. De la misma manera,
por ejemplo, estás adormilado, drogado,
enfermo o nervioso, aprenderás menos.
Alguna de las cosas que influye sobre la
atención tiene que ver con las propiedades
del modelo. Si el modelo es colorido y
atractivo prestamos más atención.
Este tipo de variables encaminó a Bandura
hacia el examen de la televisión y sus
efectos sobre los niños.
Atención

8. Debemos ser capaces de retener (recordar)
aquello a lo que le hemos prestado
atención, guardamos lo que hemos visto
hacer al modelo en forma de imágenes
mentales o descripciones verbales.
Una vez “archivados”, podemos hacer
resurgir la imagen o descripción de manera
que podamos reproducirlas con nuestro
propio comportamiento
Retención

9. Debemos traducir las imágenes o
descripciones al comportamiento actual.
Por tanto, lo primero de lo que debemos
ser capaces es de reproducir el
comportamiento.
Reproducción

10. Con todo esto, todavía no haremos nada a
menos que estemos motivados a imitar; es
decir, a menos que tengamos buenas
razones para hacerlo. Bandura menciona
un número de motivos:
• Refuerzo pasado, como el conductismo
tradicional o clásico.
• Refuerzos prometidos, (incentivos) que
podamos imaginar.
• Refuerzo vicario, la posibilidad de
percibir y recuperar el modelo como
reforzador.
Motivación

11. • Estado del desarrollo
• Prestigio y competencia del modelo
• Consecuencias vicarias
• Expectativas de los resultados
• Establecimiento de metas
• Auto-eficiencia
• El aprendizaje observacional en la enseñanza (cinco
posibles resultados).
• Enseñar nuevas conductas y actitudes.
• Promover la conducta actual (previamente aprendida).
• Modificar inhibiciones (Fortalecer / Debilitar).
• Dirigir la atención.
• Despertar emociones
Factores que influyen en el
aprendizaje observacional