1. AUTOR:
GUERRERO SALVADOR, MAXIMILIANO
ESCUELA ACADÉMICO-PROFESIONAL
EDUCACIÓN PRIMARIA
Informe Académico
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL-
ALBERT BANDURA
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
Docente: Cherres Orihuela Pedro Miguel
2014

2. Nació el 4 de diciembre de 1925 en la pequeña localidad de Mundare en Alberta
del Norte, Canadá.
En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford. Ahí colaboró con su
primer estudiante graduado, Richard Walters, resultando un primer libro
titulado Agresión Adolescente en 1959.
Responsable de grandes contribuciones en campos diferentes de la psicología,
incluyendo la teoría social-cognitiva, terapia y psicología de la personalidad. Es
conocido como el creador de la teoría de la autoeficacia, un importante
contribuyente a la teoría de aprendizaje social, y siendo responsable del
experimento del muñeco Bobo sobre el comportamiento agresivo de los niños.
Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y recibió el Premio para las
Contribuciones Científicas Distinguidas en 1980. Se mantiene en activo hasta el
momento en la Universidad de Stanford.
Biografía de Albert
Bandura

4. Definición de la Teoría del Aprendizaje
Social
El aprendizaje social está basado en una situación social en la que al
menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta
determinada y el sujeto que observa la conducta del modelo.
En el aprendizaje, el que aprende lo hace por imitación. Ya que en
este aprendizaje se distingue al logra la ejecución, esta distinción se
explica porque el hecho de observar una conducta no garantiza su
adquisición, hasta que esta garantiza su práctica.
Bandura estudia el aprendizaje a través de observación y autocontrol
da una importancia relevante al papel que juegan los medios

5. Aprendizaje por
observación

6. Elementos del aprendizaje
social
Atención
• Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atención,
además depende del modelo. Si el modelo es colorido y
dramático, prestamos atención, si el modelo es atractivo o
prestigioso prestaremos más atención y si el modelo se parece
más a nosotros, prestaremos demasiada atención.
Retención
• Debemos recordar aquello que hemos prestado atención en
forma de imágenes mentales o descripciones verbales. Una
vez “archivado”, podemos hacer resurgir la imagen de manera
que podamos reproducirlas con nuestro comportamiento.
Reproducción
• Debemos traducir las imágenes o descripciones al
comportamiento actual. Por tanto, lo primero de lo que
debemos ser capaces es de reproducir el comportamiento.
Motivación
• Refuerzo pasado: como el conductismo tradicional o clásico.
• Refuerzos prometidos (incentivos) que podamos imaginar.
• Refuerzo vicario: la posibilidad de percibir y recuperar el
modelo como reforzador

7. Retención, elemento
del aprendizaje vicario
de Bandura
Reproducción,
elemento del
aprendizaje vicario
de Bandura

8. Experimento del muñeco
Bobo
Realizado en 1961 y 1963 para el estudio del
comportamiento de los niños después de ver
modelos adultos con conductas agresivas hacia un
muñeco Bobo.
Demuestra que las personas no sólo aprenden por
ser recompensadas o castigadas en sí sino que
también pueden aprender al ver a alguien ser
recompensado o castigado
El muñeco Bobo es un juguete hinchable de 150 cm,
que por lo general está hecho de plástico blando Al
ser golpeado, se levanta fácilmente. Salió al mercado
en 1960.

9. Método
 24 niños fueron expuestos a
un modelo agresivo y 24 niños
fueron expuestos a un modelo
no agresivo.
 Un niño estaba sentado en un
rincón lleno de actividades
atractivas junto al adulto
modelo
 El investigador explicó a los
niños que los juguetes de la
esquina eran solo de los
adultos
 En el escenario del modelo
agresivo, el adulto comenzó a
mostrarse agresivo hacia el
muñeco Bobo por ejemplo
golpeándolo junto con una
agresión verbal
 Los jueces cuentan cada vez
que los niños imitan el modelo
adulto agresivo se registran
los resultados y también la
cantidad de veces que el
mazo se utilizo para mostrar

10. Aplicación de la teoría a la
educación
Los maestros han utilizado durante mucho tiempo la teoría de
Bandura en el aula para enseñar, incluyendo a los maestros de
lectura primaria. La aplicación de la teoría en el salón de clases
fomenta la lectura, promueve la alfabetización y la educación.

11. Instrucciones
 Anima a los padres a que les lean a sus hijos. Viendo que la teoría
cognitiva social postula que todo el mundo aprende observando el
comportamiento de los demás
 Leer a tus alumnos de una manera entretenida y divertida así tus
estudiantes disfrutarán más.
 Deja que los estudiantes escojan libros para leer.
 Los estudiantes que puedan no estar interesados ​​en leer sugiéreles un
libro que vieron o que un hermano está leyendo en el hogar. Como la
mayoría de los niños están programados para buscar la aprobación de
los demás, están más dispuestos a querer leer lo mismo que otros niños.

12. Aprendizaje por imitación
con señales
discriminativas auditivas y
refuerzo social, como
técnica pedagógica en una
escuela.
El aprendizaje social y
emocional está diseñado para
dar forma a
habilidades fundamentales
como la atención y el ejercicio
de auto-control. En un
programa, los niños aprenden a
concentrarse, y al control de su
respiración.