1. COMPETENCIAS DOCENTES
(SALVADOR LLINARES)
SITUACION DE ENSEÑANZA: PEPA. COMPETENCIAS EN MI PRACTICA
PROFRA: DE 4° GRADO DE DOCENTE.
PRIMARIA.
Los alumnos trabajan en parejas el Dominar los contenidos matemáticos.
tema de las fracciones, donde se deben
de repartir 5 pizzas entre 4 niños a Planeación.
modo que le toque lo mismo cada uno.
Material didáctico y concreto
Las competencias docentes para
gestionar una situación de enseñanza Estrategias didácticas.
en las matemáticas, debe conocer y
saber usar el conocimiento en Contexto.
situaciones específicas y saber usarlo.
Evaluación.
Realizar nuevas actividades que
favorezcan la comprensión de las
matemáticas.
Conocer el contenido matemático y el
tema de las fracciones, ya que esto
permitirá llevar a cabo las actividades
que se realizaran en el salón de clases
con los alumnos.
Considerar que los conocimientos sean
específicos para usarlos en la
enseñanza de acuerdo al contexto del
alumno.
La planeación debe ser elaborada de
acuerdo al contexto de los alumnos.

2. LA IMPORTANCIA DE LAS MATEMATICAS
(IRMA FUENLABRADA)
COMPETENCIAS RESOLVER
PROBLEMAS
NO SE LOGRA
IMPORTANTE RAZONAMIENTO
CUANDO
MATEMATICO
UTILIZAR EL
EL APRENDIZAJE: TOMANDO EN
CONOCIMIENTO
CUENTA
_MATEMATICO
_MEMORISTICO EN SITUACIONES
DIVERSAS _LA RELACION
_MECANIZADO
SEMANTICA ENTRE
LOS DATOS
COMO QUE IMPLIQUEN:
_RANGO NUMERICO
_A_QUITAR
_MUMEROSIDAD DE
_COMPARAR LAS COLECCIONES
_CONTAR SERIES GREGAR
_CONSTRUCCION DE
_HACER CUENTAS UN NUEVO
CONOCIMIENTO
_DOMINIO DEL
_ CONTEO

3. CUADRO COMPARATIVO
PLAN 2004 -- 2009
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Los dos planes tiene en enfoque En el plan 2004, tiene como base
y las condiciones que favorecen orientar el trabajo docente
el desarrollo y la eficiencia en la referente para reflexionar sobre
intervención educativa en el la propia practica considerando:
aula, así como una mejor
organización de trabajo. _Características infantiles y procesos de
aprendizaje.
Se hace énfasis a los
conocimientos previos de los _La diversidad, equidad y la
alumnos y la diversidad cultural. intervención educativa.
Planeación de trabajo diaria. De acuerdo con sus principios
pedagógicos.
_Analizarlos
En el plan 2009.
_Estudiarlos
La enseñanza de las matemáticas trata
_Hacer las modificaciones pertinentes. de que:
_Evaluar. _Analice y proponga problemas
interesantes debidamente articulados,
Las características de la planeación es: para que los alumnos aprovechen lo
que ya saben y avancen en el uso de
_Que sea útil. técnicas y razonamientos.
_Que permita mejorar el desempeño _Busca resolver los problemas que se
docente. plantean de manera colectiva o en
equipo.
Los alumnos.
_Actitud positiva hacia las matemáticas.
_Participación colaborativa y critica.

4. COMPETENCIAS QUE SE PRETENDEN EN: PRESCOLAR Y
PRIMARIA
PRESCOLAR PRIMARIA
_Noción de número, espacio, forma y _Conozcan y sepan usar las
medida. propiedades del sistema decimal de
numeración para interpretar o expresar
_Utilizar los números en situaciones cantidades en distintas formas.
variadas que implican poner en juego
los principios del conteo. _Utilicen de manera flexible el cálculo
mental, la estimación de resultados.
_Plantea y resuelve problemas en
situaciones que le son familiares y que _Conocen las propiedades básicas de
implican agregar, reunir, quitar, igualar, triángulos, cuadriláteros, polígonos
comparar y repartir objetos. regulares, prismas y pirámides.
_Reúne información sobre criterios _Usan e interpretan diversos códigos
acordados, representa gráficamente para ubicar lugares.
dicha información y la interpretación.
_Saben calcula perímetros, áreas,
_Identifica regularidades en una volúmenes en contextos reales y
secuencia a partir de criterios de expresan medidas en distintos tipos de
repetición y crecimiento. unidad.
_Reconoce y nombra características de _Emprenden procesos de búsqueda,
objetos, figuras y cuerpos geométricos. organizan, analizan e interpretan datos
para comunicar.
_Construye sistemas de referencia en
relación con la ubicación espacial. _Identifican conjuntos de cantidades
que varían proporcionalmente y saben
_Utiliza unidades no convencionales calcular valores faltantes y porcentajes
para resolver problemas que implican en diversos contextos.
medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo. _Saben conocer experimentos
aleatorios comunes, sus espacios y
_Identifica para que sirven algunos tienen una idea intuitiva de su
instrumentos de medición. probabilidad.