1. Ser competente en las situaciones de enseñanza implica manejar una situación que tiene como objetivo conseguir el desarrollo de la competencia en los niñosGestionar el contenido matemático en el aula, conocer e identificar las fases y tipos de lecciones de matemáticasSe espera desarrollar en ellos conocimientos, deben observarse en situaciones y contextos diversos en el proceso mismo de aprendizaje.En la definición de competencias en el programa de preescolar se señala que los conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas se logran mediante procesos de aprendizajeOrganizar el contenido matemático para enseñarlo, conocer como objeto de enseñanza aprendizaje para diseñar, seleccionar y analizar problemasEl desarrollo de competencias; significa: conocimiento, destrezas y habilidades que van adquiriendo los niños, estén a su disposición para resolver diversas situaciones.Reconocer el papel primordial que desempeña el conocimiento de los símbolos y los significadosConocer el contenido matemático escolar de esta manera es lo que permite tomar decisiones sobre la idoneidad de las actividadesEs fundamental que la enseñanza se ocupe de propiciar en los niños actitudes frente a lo que desconocen.El campo Pensamiento matemático propicie que los niños adquieran un conocimiento matemáticoPRIMARIAPREESCOLARMAPA CONCEPTUAL<br />Dentro de mi práctica docente en el preescolar el desarrollo de competencias es importante, la manera de cómo se realiza el trabajo con los niños los dos textos nos mencionan algo muy importante y que es necesario considerar, las 2 profesoras nos mencionan como llevan a cabo su labor y una de ellas es observando lo que hacen sus alumnos, lo importante de esto es reconocer en los niños sus propias capacidades y de esta manera obtener nuevos aprendizajes. Competencia en cierta forma significa conocimiento los alumnos deben desarrollar actitudes, habilidades y destrezas, y esto debe expresarse en situaciones y contextos diversos. <br />CUADRO COMPARATIVO<br />PREESCOLAR PRIMARIA<br />Una competencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.Organizar el contenido matemático para enseñarlo. Como objeto de enseñanza-aprendizaje utilizar la información sobre los contenidos matemáticos para diseñar, seleccionar y analizar los problemas como instrumento de aprendizaje matemático.Analizar e interpretar las producciones matemáticas del alumno. Conocer el conocimiento de didáctica de la matemática sobre teorías del aprendizaje y construcción del matemática sobre teorías del aprendizaje y construcción del conocimiento matemático.Gestionar el contenido matemático en el aula. Conocer e identificar las fases y tipos de lecciones de matemáticas, conocer e identificar las características que se puede optar.<br />Buscar cómo solucionar la situación; es decir, si muestran actitud de seguridad y certeza como sujetos pensantes que son. <br />Comprender el significado de los datos numéricos en el contexto del problema; esto es, para mostrar su pensamiento matemático. <br />Elegir, del conocimiento aprendido (los números, su representación, el conteo, relaciones aditivas, etcétera), el que les sirve para resolver la situación. <br />Utilizar ese conocimiento con soltura para resolver (habilidades y destrezas) la situación planteada. <br />Favorecer el desarrollo del pensamiento matemático de los niños de preescolar es darles la posibilidad de resolver problemas numéricos. Esto significa permitirles que razonen sobre los datos del problema y determinen qué hacer con las colecciones.<br />En su proceso de aprendizaje es importante que los niños vayan encontrando formas (acciones) de responder a las distintas maneras en el contexto en el que aparecen los números (medida, transformación, relación).<br />Para desarrollar cada uno de estos sistemas de actividad, el maestro debe llegar a ser competente en los diferentes aspectos que definen cada uno de estos sistemas y por lo tanto conocer y saber usar lo que fundamenta dicha competencia.<br />En el proceso de búsqueda de solución, los niños ampliarán su conocimiento sobre los números e irán dominando el conteo, pero sobre todo reconocerán para qué sirve “eso” que están aprendiendo.<br />