UNIDAD 1

1. UNIDAD
1 GENERALIDADES TEÓRICAS DE
LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

2. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
Lección 1.- LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA: DEFINICIÓN. IMPORTANCIA. OBJETIVO. CARACTERÍSTICAS
Concepto.
Unidad 1. El cuidado del niño
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Contacto físico
CONJUNTO
MEDIOS TÉCNICAS ACTIVIDADES
Contacto verbal
Contacto gestual
Repetición
sistemática
Estímulos
secuenciales
Ejercicios o
actividades
Relación afectiva
Actividades lúdicas
Actividades didácticas

3. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
Definición
Unidad 1. El cuidado del niño
Lección 1.- La puericultura preconcepcional
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Los estímulos son todas las cosas
que nos rodean; como por
ejemplo: un sonido, un juguete,
una caricia, una voz, una planta,
un olor, el sol, la luz y muchas
cosas más
Temprana” por qué los estímulos
son brindados a los niños o niñas
desde recién nacidos hasta los 5
primeros años de vida.
Estimulación Temprana: Es un
conjunto de ejercicios, juegos y
otras actividades que se les
brinda a los niños y niñas de
manera repetitiva en sus
primeros años de vida, con el
objetivo de desarrollar al
máximo sus capacidades físicas,
emocionales, sociales y de
aprendizaje.

4. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
Importancia
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Porque favorece el desarrollo del cerebro y por lo tanto
de la inteligencia en las niñas y niños.
El desarrollo de la inteligencia comienza desde el primer
día de vida, y es necesario alimentarla con estimulación a
diario desde ese mismo momento.
Toda la estimulación que reciba la niña y niño en los
primeros años de vida le servirá de base para más
adelante.

5. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
OBJETIVO
Unidad 1. El cuidado del niño
Lección 1.- La puericultura preconcepcional
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Motivar el potencial de
cada niño/a en particular y
presentarle retos y
actividades adecuadas que
fortalezcan su auto-estima,
iniciativa y aprendizaje.
No es acelerar el
desarrollo, forzando al
niño/a a lograr metas que
no está preparado para
cumplir.
SI
NO
OBJETIVO PRINCIPAL
Aprovechar la capacidad de aprendizaje y
adaptabilidad del cerebro en beneficio del bebé.

6. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
Unidad 1. La expresión plástica
Características
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
 La estimulación temprana en niños/as desde ningún punto de vista es una
terapia, ni un método de enseñanza formal.
 Los niños/as desde que nacen reciben estímulos externos al interactuar con
otras personas y con su entorno.
 Presenta diferentes oportunidades para explorar, adquirir destrezas y
habilidades de una manera natural y entender lo que sucede a su alrededor.
 Cada etapa de desarrollo necesita de diferentes estímulos que se relacionan
directamente con lo que está sucediendo en el desarrollo individual de cada
niño/a.
 Es importante respetar el desarrollo individual sin hacer comparaciones o
presionar al niño/a.

7. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
Factores
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I

8. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
Unidad 1. El cuidado del niño
Lección 2.- ALCANCE. FUNCIONES. BASES DE LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
La Estimulación Temprana se aplica a niños cuya
edad va de 0 a 6 años. Pero la mejor edad para la
administración de la Estimulación Temprana es
hasta los 3 años debido a que la plasticidad del
sistema nervioso así lo permite, cuando se
prolonga más allá su eficiencia disminuye, ya que
el niño se encuentra en proceso escolarizado en
base a experiencias de aprendizaje.
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
ALCANCE DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
3 años

9. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
La plasticidad del sistema nervioso, que se
mencionó antes, nace del hecho de que cuando los
niños vienen al mundo aún no han terminado
madurar, lo que deriva en una gran sensibilidad a
los estímulos ambientales, que se da sólo en los
primeros años de vida. De aquí la importancia de
los estímulos ambientales en el desarrollo
humano.
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
ALCANCE DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

10. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
El éxito de la Estimulación Temprana es mayor con
niños con retraso ligero en la evolución del
lenguaje, o de la motricidad, pero sin causa
aparente. También con los niños cuyo retraso es de
causa psicológica o bien por que fueron
prematuros. Lo lamentable es que en todos los
padres de estos niños hay escasa conciencia de la
situación, la que llega cuando su inadaptación y
fracaso escolar hace urgente una intervención
cuyo éxito ya será muy lejano.
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
ALCANCE DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

11. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
FUNCIONES DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

12. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
S. Freud (1856-1937).- Médico vienés, fundador del psicoanálisis, quien consideraba la
sexualidad como uno de los pilares fundamentales de la conducta del ser humano.
Desarrolló la Teoría sobre el desarrollo psicosexual, que sirvió de base para la
estimulación temprana, es descrito como un proceso que consta de diferentes estadíos:
oral, anal, fálica, latencia y genital.
Gessel (1880-1961).- Dedicó gran parte de su vida a la observación de los infantes y
niños y aportó con su teoría de orientación biológica, que sería la que determinaría los
rasgos conductuales. Y tendenciales del desarrollo de los infantes.
Considera que el aporte dado por los padres y maestros para alterar este proceso es
mínimo, desarrolla una medida utilizada para seleccionar al os bebés que serían dados
en adopción (la prueba de Gessel), la cual divide la conducta en cuatro categorías:
Motora, lenguaje, adaptativa y personal-social.
Jhon Watson (1878-1958).- Científico experimental conocido por afirmar que el
condicionamiento era el único proceso responsable del desarrollo. Creía que la
experiencia y el ambiente eran los factores que moldean el repertorio conductual. “La
conducta humana es el resultado del aprendizaje”.
BASES DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA.

13. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Jean Piaget (1896-1980).- Psicólogo suizo especialista en el desarrollo, interesado en el crecimiento de las capacidades
cognoscitivas humanas y que el desarrollo de las mismas, es el resultado tanto de la maduración del sistema nervioso y la
adaptación al ambiente.
El sustento de Piaget se basa en cuatro etapas del desarrollo.
BASES DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA.