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1. BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
FISIOTERAPIA
MATERIA: DHTICS
ALUMNA: MARÍA FERNANDA JIMÉNEZ HERNÁNDEZ
PRIMAVERA 2013

2. INTRODUCCIÓN
 La sociedad en la que se vive está en la era de la
tecnología donde es posible encontrar información
en todas partes pero, ¿Qué tan confiable es?

3. INTRODUCCIÓN
 Es por lo mencionado anteriormente que se tienen
diversas ideas equivocadas sobre diferentes temas
y el tema a tratar en esta ocasión es Estimulación
Temprana.

4. INTRODUCCIÓN
 La estimulación temprana es una técnica para
poder estimular al pequeño a un desarrollo
cognitivo y físico saludable.

5. OBJETIVOS
 Definir el término estimulación temprana.
 Explicar por qué sería conveniente recibir estimulación
temprana.
 Que áreas comprende la estimulación temprana.
 Como es el desarrollo de los niños durante esta etapa.
 Cuáles son los beneficios de la estimulación temprana.
 Determinar cuál es el tiempo adecuado para la estimulación
temprana
 Cuáles son las desventajas de la estimulación temprana.

6. MARCO TEÓRICO
 ¿Qué es estimulación temprana?
 «El conjunto de acciones que proporcionan al niño experiencias
necesarias desde el nacimiento para desarrollar al máximo su
potencial, a través de personas y objetos en cantidad, calidad y
oportunidad adecuada, en el contexto de situaciones de variada
complejidad que generen en el niño un cierto grado de interés y
actividad, logrando una relación dinámica con su medio y un a
prendizaje efectivo»

7. GENERALIDADES.
 Se basa en actividades de contacto o juegos con
un bebe o niño que propicie, fortalezca y desarrolle
adecuadamente sus potenciales humanos.

8. CEREBRO HUMANO Y ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
 Investigaciones afirman que el cerebro evoluciona de manera
sorprendente en los primeros años de vida y es el momento
en el que hace más eficaz el aprendizaje, esto porque el
cerebro tiene mayor plasticidad.
El objetivo de la
estimulación temprana
es conseguir el mayor
número de conexiones
neuronales.

9. CEREBRO HUMANO Y ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
 Los primeros años de vida son fundamentales para
desarrollar habilidades que son esenciales para el
aprendizaje y desarrollo futuro de los niños.
 Los bebés reciben información de diversos estímulos a través
de los sentidos, lo hacen día y noche; si estos estímulos son
escasos o de pobre calidad, el cerebro tardará en desarrollar
sus capacidades o lo hará de manera inadecuada, por el
contrario al recibir una estimulación oportuna el infante podrá
adquirir niveles cerebrales superiores y lograr un óptimo
desarrollo intelectual.

10. TÉCNICAS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA
 La estimulación temprana se basa en proporcionar estimulo
repetitivos para lograr el desarrollo óptimo del cerebro y para
esto la estimulación temprana utiliza juegos, actividades, se
basa en el afecto con el niño, en el contacto visual, en utilizar
actividades didácticas y afectivas para poder lograr su
propósito.

11. IMPORTANCIA EL GATEO
 El gateo es un proceso que constituye un gran avance para el
bebé, a nivel neurológico y de coordinación.
 El gateo permite crear conexiones entre los hemisferios del
cerebro, así pues cuando el bebé gatea coordina sus
movimientos de tal manera que el brazo derecho va
sincronizado con el pie izquierdo y el brazo izquierdo con el
pie derecho

12. IMPORTANCIA DEL CONTACTO CORPORAL
 Diversas investigaciones y estudios comprueban que las
caricias y el contacto piel a piel permite a los niños recibir
información del medio y establecer gran cantidad de
conexiones neuronales.
 es importante mantener el contacto piel a piel entre los padres y el
bebé, de esta manera le estamos brindando la estimulación que
requiere y la oportunidad de conocer y percibir al mundo dentro de
un clima de afecto y seguridad.

13. ÁREAS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA
 Cognitiva: comprender, relacionar, adaptarse a nuevas
situaciones.
 Motriz: tomar contacto con el mundo.
 Lenguaje: comunicarse con su entorno, la capacidad
comprensiva se desarrolla desde el nacimiento .
 Socio-emocional: Incluye las experiencias afectivas y la
socialización del niño

14. TABÚS
 No es hacer una tarea mecánica y repetitiva hasta que se el niño la
aprenda de memoria.
 No es intentar conseguir una respuesta positiva siempre que se
trabaje con el niño y frustrarse si no se logra una vez.
 No es comparar los logros del pequeño con otros alcanzados por
niños de la misma edad.
 No es intentar convertir al niño en un genio
 Y mucho menos es una pérdida de tiempo.
 No perjudica en lo absoluto al pequeño, si es utilizada de forma
correcta y no en exageración.

16. CONCLUSIÓN
La estimulación temprana trae consigo diversas ventajas que
proporcionan al niño una forma para poder desarrollar al
máximo su potencial en diversos aspectos como lo es el
emocional, lenguaje, etc.
Se espera que la información que le fue brindada le ayude de la
mejor manera a reflexionar acerca de la forma en que usted
puede ayudar a sus hijos, nietos o hermanos a alcanzar un
óptimo desarrollo

17. BIBLIOGRAFIA
 Stein L. (2007). Estimulación temprana: Guía de
actividades hasta 2 años. Buenos Aires: Editorial
Lea.
 Liliana Stein. Estimulación temprana. Buenos aires,
Lea, 2007, p. 13.
 Fernández M.J. (2010).El libro de la estimulación:
Para chicos de 0 a 36 meses. Buenos Aires:
Albatros.
 María José Fernández Ferrari. El libro de la
estimulación. Buenos Aires, Albatros, 2010, p. 25.