1. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN E
INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Módulo 11 : Evaluación y Seguimiento
de Proyectos e Investigación Educativa
Actividad 1: Modelo Análisis de
Necesidades
Tutora: Gabriela Sánchez Hernández
Alumna : Bertha Adriana Sierra
Villaseñor
2. La Granja Didáctica del Tío Pepe Proyecto de Sustentabilidad
Ambiental
Planteamiento del problema
El proyecto de La granja Didáctica del Tío Pepe surge por la necesidad de
mejorar e integrar la producción agrícola y pecuaria en un arreglo acorde con un
sistema natural que haga aún más eficiente tal espacio y a los recursos
disponibles.
Los productos de la granja se utilizan para la alimentación de la familia y los
animales, los excedentes se destinan al mercado ya sea como materias primas o
productos procesados. Los materiales residuales se pueden utilizar para la
alimentación animal o ser reciclados a través del composteo para la fertilización de
los cultivos.
Por otro lado se le conoce como granja didáctica por que es un espacio donde
principalmente los niños entran en contacto con lo seres vivos y la naturaleza lo
que resulta significativo para su aprendizaje
3. La Granja está construida sobre más de una hectárea de bella tierra -dentro de la
Ciudad de México, en el sur-poniente, en la Delegación Álvaro Obregón- y diseñada
con el tradicional estilo del Campo Mexicano, sus áreas e instalaciones son seguras,
amplias y confortables, sus espacios guardan un equilibrio que permite llevar a cabo
su función Didáctica, Zootécnica, Lúdica y Ecológica.
Así mismo, es un sistema sustentable que integra a plantas, animales, suelo, agua,
clima y gente de manera tal que se complementen los unos a los otros y tengan los
mayores efectos sinergéticos posibles. Constituye un modelo de producción agrícola
que beneficia a la comunidad, y al medioambiente.
4. Los residuos agrícolas y pecuarios de la granja se pueden incorporar nuevamente al
sistema. Algunos materiales de origen vegetal (hierbas, pajas, residuos de las
cosechas, el pasto seco y desperdicios de frutas y hortalizas utilizados en la cocina)
pueden utilizarse para la alimentación animal o para hacer composta. El estiércol y
otros desechos de origen animal, pueden compostearse o aplicarse directamente al
suelo para abonar los cultivos.
Aprovechamiento de residuos agrícolas y pecuarios
Diversidad de la producción para el autoconsumo y el mercado, lo que permite
que el productor no dependa exclusivamente de un cultivo o especie animal.
Reducir los riesgos de pérdidas por cambios en el ambiente, debido a que la
diversidad permite que algunas especies soporten dichos cambios.
Propósitos de una granja didáctica
5. Propiciar actividades de recreación
Representar posibilidades de educación
Aprovechar más eficientemente el suelo; éste se enriquece con la aplicación
de abonos y se protege de la erosión
Mostrar una actitud de cuidado y respeto a la naturaleza participando en
acciones para conservarla.
Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones
sobre algunas situaciones y hechos significativos mostrando interés por su
conocimiento.
Concientizar a los niños y público en general sobre las ventajas reales que se
obtendrían por medio de los hábitos y costumbres que mejoren la calidad de
vida como preservador del equilibrio y el medio ambiente.
Sitio de Investigación Científica
6. En la Granja los visitantes se relacionan con los animales mediante un recorrido guiado
para que así el visitante conozca las características de cada especie, así como sus
cuidados, y en algunos casos pueda alimentarlos conociendo que tipo de comida le
proporcionara , en que posición, etc.
De la misma forma la Granja cuenta con talleres recreativos de aprendizaje tales como:
Trasquila de los borregos .
Montar a caballo o burrito
Sembrar o cosechar vegetales en las hortalizas .
Hornear panes.
Juegos de destreza.
Conocimiento del origen de los vegetales (pabellón pke
Cabe mencionar que Ha tenido mas de 2 millones de visitantes a lo largo de 21 años
Funciones de la Granja
7. TIPO DE INVESTIGACIÓN
TIPO CUALITATIVO - CUANTITATIVO
Se analizara la calidad de los productos obtenidos en cuanto a rendimiento y cantidad de producción
por lo tanto la investigación será tanto cualitativo y cuantitativo.
En el presente proyecto sustentable se desea aplicar los paradigmas cuantitativos y cualitativos de
evaluación buscando promover en los habitantes de la Delegación Álvaro Obregón la convivencia y
sensibilización con las plantas, animales, y alimentos para preservar su cuidado, mediante el
establecimiento de modelos sustentables, en este caso, en la “Granja del Tío Pepe” lo que nos
permite realizar una triangulación, es decir combinar ambos métodos para obtener el desarrollo de
nuevos conocimientos.
INSTRUMENTOS APLICADOS.
Investigación Cuantitativa Y Cualitativa
8. Cuantitativo
(Entrevistas) Se realiza partiendo de un cuestionario previamente elaborado y cuya
principal característica es la inflexibilidad, tanto en las cuestiones a plantear al
entrevistado como en el orden y presentación de las preguntas.
Estadística descriptiva: Procedimientos empleados para organizar y resumir conjuntos de
observaciones en forma cuantitativa. Puede hacerse mediante tablas, gráficos o valores
numéricos. Los conjuntos de datos que contienen observaciones de más de una variable
permiten estudiar la relación o asociación que existe entre ellas.
Cualitativo:
La investigación cualitativa, se caracteriza de manera general por considerar que la
realidad es construida socialmente y que por lo tanto, el investigador requiere sumergirse
en ella para estudiarla .
9. El propósito principal es llegar a entender la realidad desde la perspectiva de los actores
(Creswell, 1994) por lo que métodos como la etnografía la etnometodología o la
investigación natural son considerados como los más apropiados (Crowson 1987).
Componentes cualitativos.
Técnica de la creatividad: Utiliza técnicas basadas en el lenguaje, y las formas de
comunicación, es flexible.
Entrevistas de carácter reflexivo para invitar a la comunidad a expresar sus ideas.
