dSe emplea la metodología participativa, expositiva y vivencial, se basará en actividades que permitan dar a conocer la importancia del buen uso de las redes sociales, con apoyo de material didáctico para la conceptualización del tema. Procedimiento: Actividades Procedimiento Tiempo Material Inicio Como inicio se darás el saludo a los participantes. Saberes previos: Para identificar los saberes previos se realizó una lluvia de ideas desarrollando las preguntas: -¡¿Cuántas redes sociales conoces? -¿Sabes cuál es la importancia del internet?Y … ¿Sabes a qué peligros te sometes con cada red? 10 minutos Desarrollo Se presenta el tema a través de la exposición donde se brindará explicación de: -¿Qué es la depresión? -¿Cuáles son los síntomas de la depresión? -¿Cuáles son las causas de la depresión? -¿Cómo prevenir la depresión? 25 minutos Cierre Se brindará una pequeña retroalimentación mediante la formulación de las preguntas- -¿Qué aprendí? .¿Para qué lo aprendí? ¿Para que me sirve lo aprendido? 10 minutos

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE № 5
TÍTULO: CORTE DE CABELLO A UN ANGULO DE 90 GRADOS CON EFECTO
SUB TITULO: PEINADO PARA LA PRIMERA COMUNION
DATOS GENERALES
CICLO VII GRADO Y SECCIÓN
4to
RAMON CASTILLA UNIDAD № 3 FECHA 05//09/23
ÁREA Educación para el Trabajo ESPECIALIDAD Estética Personal DURACIÓN hrs.07
DOCENTE VILMA DAGA CHACA
I.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
• Crea propuestas de valor.
• Aplica habilidades técnicas.
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
• Determinamos metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimiento estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulando preguntas
de manera reflexiva y de forma constante.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES
ENFOQUE DE DERECHOS
Conciencia de derechos
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad
Diálogo y concertación
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
Propósito Identificamos el tipo de rostro y realizamos técnicas de corte de cabello solido a 90º con efecto
II.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO
Problematización
Motivación/
Saberes previos
Propósito
La docente da la bienvenida a los estudiantes y luego procede a tomar lista de asistencia,
La docente pide que participan opinan menciona los acuerdos de convivencia
● La docente muestra un video con el corte a 90 grados.
● Reflexionamos el video observado y los estudiantes participan
● Los estudiantes se organizan en pareja para realizar su diagnóstico capilar, dermatológico y diagnostico
tricológico, identifican el tipo de rostro, tipo de frente, tipo de nariz, tipo de cráneo, tipo de su cliente.
● Mediante la técnica de lluvia de ideas responden las siguientes preguntas: ¿Sera importante conocer los tipos
de rostro? ¿Sera importante conocer las técnicas de como diagnosticar que tipo de rostro tienen los demás?
● “Realizamos las medidas y dibujamos el rostro con la técnica como conocer los tipos de rostro y que peinados
les recomendamos”
Video
35 i
n
Lista de cotejo
Las estudiantes ejecutan las guías de trabajo paso a paso
Las estudiantes sacan sus herramientas de trabajo y sus equipos
Las estudiantes realizan el diagnostico capilar
Realizan las estudiantes el diagnóstico de la forma de tipos de rostro formas del tipo de
Las estudiantes realizan la preparación de sus modelos y le dividen el cabello en 4 partes para que realizan el
diagnostico capilar
Las estudiantes ejecutan el corte de cabello en forma recta, ovalada o en forma de v.
La medida se realiza con una regla o un centímetro el estudiante utiliza adecuadamente cada uno de los
instrumentos de medida, por ello se utiliza la geometría en los ángulos del rostro.
El docente promueve la reflexión y reformulación de preguntas a través de una retroalimentación.
¿Será importante aprender a cortar cabello para que será importante aprender diversas técnicas?
¿Cómo se realiza estas técnicas de la toma de medida?
¿será importante aplicar las medidas de seguridad e higiene en el corte de cabello? ¿Qué recomiendan a la
estudiante para que tenga una buena psicomotricidad y habilidad destreza en sus manos para ejecutar las medidas
del corte de cabello?
Fichas
.
180
min
CIERRE
Evaluación
● La evaluación será permanente y de manera formativa, para promover la mejora de los aprendizajes.
Se invita a reflexionar sobre lo desarrollado en la sesión a través de las siguientes preguntas: ¿Lo que aprendimos
hoy nos sirva para la vida? ¿Por qué? ¿Cómo y en qué momentos aplicaría lo aprendido? Aseo del taller Metacognición
25 min
EVALUACIÓN:
Competencia / Capacidad Desempeños Evidencias Instrumento
Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social
• Crea propuestas de valor.
• Aplica habilidades técnicas.
• Trabaja cooperativamente para lograr
objetivos y metas.
• Determinamos metas de aprendizaje viables
sobre la base de sus potencialidades,
conocimiento estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea
simple o compleja, formulando preguntas de
manera reflexivo y de forma constante.
• Hojas de modelo de cortes
• Ficha de aplicación
• Modelos de las listas de corte.
Listas cortadas
Manejo de la tijera
Ángulos cortados.
____________________ _______________________
Docente Subdirector