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2. PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD
Semana 9

3. LA PERSPECTIVA CONDUCTISTA
Sesión 9

4. Logro de sesión:
Al termino de la sesión el alumno identifica los aportes teóricos
de los de la perspectiva conductista para explicar la
personalidad y lo aplica en casos de la vida cotidiana

5. JOHN WATSON(1878-1958)
• Psicólogo americano nacido en
Carolina del Sur.
• Fundador de la escuela
psicológica denominada
Conductismo.
• Para Watson la psicología no
necesitaba de la introspección ni
de la conciencia, ni del alma ni de
la mente. (Ardila, 2013, p. 315)

6. Tanto las funciones fisiológicas como el comportamiento son actividades de
estructuras físicas que como tales, pueden ser estudiadas por los métodos
objetivos y rigurosos de las ciencias naturales.
Watson sostenía que no había conciencia, que todo depende del ambiente y que
toda la actividad humana es condicionada y condicionable a pesar de las
variaciones de la constitución genética. (Engler, 1996, p. 275)
El objeto de estudio de la psicología es la CONDUCTA OBSERVABLE.
La introspección por ser método subjetivo, carece de validez científica.
POSTULADOS

7. “… una rama puramente objetiva y experimental de la ciencia
natural. Su objetivo teórico es la predicción y el control de la
conducta. La instrospección no forma parte esencial de sus
métodos… El conductista… no reconoce una línea divisoria entre
el hombre y el animal. El comportamiento del hombre, con todo su
refinamiento y complejidad, forma solo una parte del esquema
total de investigación del conductista”
MANIFIESTO CONDUCTISTA
“Dadme una docena de niños sanos y bien formados y mi mundo
específico para criarlos, y yo me comprometo a tomar cualquiera
de ellos al azar y entrenarlo para que llegue a ser cualquier tipo
de especialista que quiera escoger: médico, abogado, artista,
mercader y si, incluso mendigo y ladrón, sin tener para nada en
cuenta sus talentos, capacidades, tendencias, habilidades,
vocación o raza de sus antepasados” (Watson, 1930, p. 104).

8. NIÑO ALBERT
Pequeño Albert: un cruel experimento a un bebé de 11 meses para
probar fobias. En 1920 John B. Watson, padre del conductismo, realizó
el experimento llamado "Little Albert" o "Pequeño Albert"

9. Burrhus Frederic Skinner
• Nació en Pennsylvania en 1904.
• La fascinación que le causaban los inventos
mecánicos anunciaba su interés por la modificación
del comportamiento observable.
• Leyó libros de Pávlov y John Watson, cuyo trabajo lo
impresionó y decidió estudiar Psicología en Harvard.
• Skinner llevó las creencias y conceptos de la teoría
conductista de Watson hasta su extremo lógico,
presentando el conductismo y la teoría del aprendizaje
en su forma más pura.
• Murió en 1990 a causa de leucemia, a la edad de 86
años. (Engler, 1996, p. 278)

10. Burrhus Frederic Skinner
Skinner
desarrolló
una
psicología
que se
encuentra no
en la
persona
Sino solo en
aquellas
variables y
fuerzas en el
ambiente
que influyen
en ella
Presentando
el
conductismo y
la teoría del
aprendizaje
en su forma
mas pura y
extrema.
Y que pueden ser
observadas
directamente
(Engler, 1996, p. 279)

11. TIPOS DE CONDUCTA
Un rayo de luz
causa que se
contraiga la
pupila del ojo.
CONDUCTA RESPONDIENTE:
Se refiere a reflejos o
respuestas automáticas que
son producidas por estímulos,
ocurren de manera
involuntaria y automática.
CONDUCTAS OPERANTES:
Son respuestas emitidas sin
que necesariamente esté
presente un estímulo.
Ocurren de manera
espontánea.
Un bebé agita
un brazo y
siguen ciertas
consecuencias.
Éstas
determinan si la
respuesta será
repetida
.

12. EXPERIMENTOS DE SKINNER

13. EXPERIMENTOS DE SKINNER

14. CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
El condicionamiento instrumental u operante es un procedimiento de
aprendizaje que se basa en que la probabilidad de que se dé una
respuesta determinada depende de las consecuencias esperadas.
En el condicionamiento operante la conducta es controlada por
estímulos discriminativos presentes en la situación de aprendizaje
que transmiten información sobre las consecuencias probables de la
respuesta.

15. CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Proceso por el cual la frecuencia con
que ocurre una conducta depende
de las consecuencias que tiene esta
conducta
Triple
relación de
contingencia
Eventos
antecedentes(A)
Conductas(B)
Evento
consecuentes(C)
Reforzamiento
Castigo
Extinción
Discriminación y
control de estímulos
• Moldeamiento
• Encadenamiento
• desvanecimiento

16. EJEMPLO
TRIPLE RELACIÓN DE CONTINGENCIA
María tiene
examen de Ps. de
la Personalidad
María estudia
cada tema.
María saca una
buena nota.
Ed R Er

17. REFUERZOS Y CASTIGOS
Probabilidad de
ocurrencia de una
conducta
REFUERZOS
CASTIGOS
Es un estímulo insufrible
cuya retirada incrementa
la probabilidad de
ocurrencia
Su retirada provoca que
disminuya la
probabilidad de la
conducta,
Su presencia provoca que
disminuya la probabilidad
de la conducta
Es un estímulo placentero
cuya presentación
aumenta la probabilidad de
ocurrencia de la respuesta.

18. PROGRAMAS DE
REFORZAMIENTO
PROGRAMA DEFINICIÓN EJEMPLO RESPUESTA
INTERVALO FIJO Reforzamiento predecible,
basado en intervalos de
tiempo establecidos
Reforzar la primera
respuesta correcta
después de un
intervalo de 5 m
Tasa de respuesta
incrementada por la
inminente aparición del
reforzador.
INTERVALO
VARIABLE
Reforzamiento
impredecible, basado en
intervalos de tiempo
cambiante
Reforzar la primera
respuesta correcta
después de un
intervalo de 5 m, luego
después de 7, 2
Tasa de respuesta
lenta y estable; pausa
muy breve del
reforzador.
RAZON FIJA Reforzamiento predecible,
basado en un numero
establecido de respuestas
Reforzamiento cada 5
respuestas correctas
Tasa de respuesta alta
después del
reforzamiento
RAZON VARIABLE Reforzamiento
impredecible basado en un
número variable de
respuestas
Reforzamiento de la
tercera respuesta
correcta, luego la 5ta
Tasa de respuesta muy
alta

19. Integramos lo aprendido
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Para que me sirve lo aprendido?
• ¿Qué dificultades tuve para realizar mi aprendizaje?
• ¿En que ocasiones puedo usar lo aprendido el día de
hoy?

20. Apliquemos lo aprendido
Trabajo colaborativo:
Consigna: revisar la lectura de tu campus
Luego realizar un organizador grafico y
envíalo al foro.
Tiempo estimado: 2 horas

21. Fuentes
Bermúdez, J. & Pérez, G. A. (2017). Psicología de la personalidad: Teoría e
investigación. volumen ii. Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com
Moreno, B. (2007). Psicología de la personalidad: procesos. Madrid: International
Thomson Editores Spain Paraninfo S.A.
Alcazar, H. (2010). Estudios sobre la personalidad. Retrieved from
https://ebookcentral.proquest.com
Cloninger, S. (2003). Teorías de la personalidad. México D.F.: Pearson Educación de
México, S.A.

22. MUCHAS GRACIAS