TEORIAS CONDUCTUALES

1. TEORÍAS CONDUCTUALES
(Skinner, Pavlov & Watson)
Integrantes: Rocío Cisternas
Carla Maturana
Antonia Pinto
Ernesto Ugalde

2. ¿Qué es el Conductismo?
“Teoría psicológica del aprendizaje que se ocupa
principalmente de los estímulos que inciden en los
órganos sensoriales de un organismo, y de las
respuestas que dichos estímulos provocan”
¿ Qué es el aprendizaje?
Se define como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.

3. Historia del conductismo
Surge la primera en el siglo XX desarrollándose a mediados
de este
Algunos de los precursores mas importantes fueron:
Edwin Guthrie; El estímulo y la respuesta se dan juntos en el
tiempo, sirviendo como condición necesaria y suficiente
para el aprendizaje.
Clark Hull; Intento explicar matemáticamente los resultados
esperados en investigaciones empíricas.
Edward Tolman; Resaltó la idea de asociaciones
estímulo-estímulo, poniendo atención en la forma en como
los organismos desarrollan y comprenden la manera como
un evento ambiental conducirá al siguiente

4. Tipos de condicionamiento
Condicionamiento Clásico
Condicionamiento Operante

5. Iván Pavlov
Condicionamiento Clásico;
En el proceso, diseñó el esquema del
condicionamiento clásico a partir de
sus observaciones:
EI -------> RI
EC -------> RC

6. Condicionamiento clásico
Etapas;
Antes del condicionamiento
Durante del condicionamiento
Después del conocimiento

9. Modelo de condicionamiento clásico:
E.I. =ver el alimento
R.I.= respuesta incondicionada
E.C.= sonido de campanilla previo a
ver el alimento.
R.C.= salivación solo con el sonido
de la campanilla.

10. B. F. Skinner
Condicionamiento
Operante;
“Un comportamiento
seguido de un
estímulo reforzador
provoca una
probabilidad
incrementada de ese
comportamiento en el
futuro.”

11. Condicionamiento Operante
Refuerzo.
Proceso en el que el estímulo que sigue a
una respuesta aumenta la probabilidad de
que la respuesta se repita en el futuro.
Castigo:
Proceso en el que el estímulo que sigue a
un comportamiento disminuye la
probabilidad de que el comportamiento se
repita en el futuro.

12. Estímulo Respuesta (conducta
observable)
Refuerzo

13. Etapas:
Respuesta accidental
Refuerzo o castigo
Respuesta deliberada

14. Tipos de refuerzos

15. John Broadus Watson
“Dadme una docena de niños
sanos, bien formados, para que
los eduque, y yo me comprometo
a elegir uno de ellos al azar y
adiestrarlo para que se convierta
en un especialista de cualquier
tipo que yo pueda escoger
-médico, abogado, artista,
hombre de negocios e incluso
mendigo o ladrón- prescindiendo
de su talento, inclinaciones,
tendencias, aptitudes,
vocaciones y raza de sus
antepasados”

16. Lo que creía…
Pone el énfasis sobre la conducta observable, que
considera que ha de ser el objeto de estudio, y las
relaciones entre estímulo y respuesta, más que en
el estado mental interno de la gente. El análisis de
la conducta y las relaciones era el único método
objetivo para conseguir la penetración en las
acciones humanas y extrapolar el método propio
de las Ciencias Naturales a la Psicología.

17. El pequeño Albert
Pasó a la historia por los
experimentos realizados junto a
Rosalie Rayner para demostrar sus
teorías acerca del condicionamiento
de la reacción de miedo en un niño
de ocho meses de edad el Pequeño
Albert.

18. ¿Para qué?
¿Puede condicionarse a un niño para
que tema a un animal que aparece
simultáneamente con un ruido fuerte?
¿Se transferirá tal miedo a otros
animales u objetos inanimados?
¿Cuánto persistirá tal miedo?

19. The end